一年级孩子刚踏入小学的校门，对于校园内、课堂内的一切都充满了好奇。孩子们来自不同的幼儿园，对知识点的掌握也参差不齐，但其好动、新奇、不受“纪律”、学习方法的欠缺几乎都存在着。养成良好的数学学习习惯，对于学生现在、后续知识的学习都起着至关重要的作用。
一、听——耐心、仔细
听，怎么听？很多时候，我们都这样要求孩子，要听仔细、认真听，那么什么是仔细？什么是认真呢？一年级的孩子对这样的词语是否理解了呢？大部分孩子都认为只要坐得端端正正，小耳朵仔细听好老师的话就可以了。但我认为，听，最重要的是用“心”听，从科学的角度来说是用“脑”。如何指导孩子听？
1、儿歌与教学相结合。
“小眼睛，看着我；小耳朵，仔细听”等等，让孩子集中注意力仔细听好、听清楚。
2、口头复述。
“你能告诉爸爸，今天老师上课说了什么啊？你记住了吗？”“你知道妈妈说的方法好在哪里吗？”通过这样一系列的问题，提醒孩子注意听老师、家长、同伴的话。
3、同样的话尽量做到不重复。
一个问题问下去，不要急于重复，给予孩子思考的时间。同时应该考虑到孩子的年龄特点，问题不要太长，要便于孩子理解。
4、鼓励认真听讲的孩子。
对于课堂上听得认真、仔细的孩子，我们会给予五角星奖励和口头表扬，在家家长也要给予鼓励。
二、说——完整、科学
说，课堂上老师讲解、提问、谈话，学生回答、小组讨论等都围绕着说。一年级开学初期，我们的数学作业也以说为主。如何能说好呢？怎样才算说得好呢？基本的要求就是说完整。
完整地说一句话，提高学生的思维能力和口头表达能力，同时也能让老师、家长、学生听得更清楚、明白。如在教学几个与第几个时，问题“从左往右数，第2辆是什么车？”那学生就要说清楚：从左往右数，第2辆是卡车。而不能直接回答第2辆是卡车，这样的回答会产生歧义，也不利于学生对关键词语的把握。再比如，在教学分类时，仅仅回答“红色，蓝色”是不够的，我们同样要求孩子将比较的方法说完整。“按颜色分，可以分成两类：红色的、蓝色的；按形状分，可以分成三类：正方形、三角形、圆形。”这样，既能加深孩子对知识的理解，又能将他们零散的知识系统化和条理化。
三、读——心到、眼到、口到
数学课上读什么？读题，读关键字、词、句。
读题，养成良好的审题习惯，是做题的前提、基础。一读，读懂该做什么；二读，读清要求做几件事情；三读，读出要做的第一件事情。在做每一道题目之前，都要求学生读题目。我们有些孩子的依赖性比较重，看到新的题型，第一反应就是叫：“妈妈，爸爸，这个题目什么意思啊？”我们家长先不要急于直接告诉孩子题目的意思。开始，先指导孩子读；然后，做题前通过问题提醒孩子注意读题，如“说说看，拿到题目首先做什么啊？”“这道题目要我们做几件事情啊？”“先做那件呢？”“再来看看，题目要求的都做完了吗？”长此以往，养成良好的读题习惯。
读关键字、词、句。要求学生读准关键字、词、句，我们在教学时，通常会重读，如“车比人少，少几辆？”将一个“少”字重读，突出比较的结果，学生也照着老师的样子读一读。除了重读之外，为了提醒学生注意，可以让学生将关键字、词、句圈出来，加深认识，同时可以辅之相应的动作，如数学“合作”一课，“大虎有2只，小虎有4只，合在一起共有多少只老虎？”将“合在”圈一圈，并用手势演示合在一起，读懂了、读透了。
四、写——方法、态度
字写的漂亮与否，这是能力问题。在把字写漂亮之前，首先要注重态度问题，就是要把字写端正。
1、明确书写要求。在书写之前，要有明确的要求，写什么。写多少，对于达到要求的孩子要给予奖励。
2、讲解书写方法。数学的书写早于语文的书写，所以要将数字的书写讲透，哪里起笔，按什么顺序运笔？字要写的流畅、工整。分一分，圈一圈同样要求圈得清楚、漂亮。什么该在圈内，什么该在圈外，必须要分明，而不能随意一笔，一半在内一半在外，这样也不利于学习态度的培养。
3、写出速度。写要有一定的速度，提高作业的效率。
规定孩子在一定的时间里完成作业，并保证质量。对来不及完成的，观察、分析其中的原因，如果与知识的难度有关，这需要长时间不断训练。写出速度，还和孩子对待作业的态度有关，做作业是否专心？如果有孩子总是走神，要不断提醒，同时结合其生活。要求在生活中做的事情也要讲求速度，如“整理文具，和同桌比比，谁快？”“回家整理房间，让妈妈帮助看看整理的速度是不是一天比一天快？”从生活入手，提高效率。
五、算——速度、准确率
计算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。学生原有知识水平参差不齐的情况，会导致老师刚要进行计算教学时，有的学生连问题都没听明白，就迫不及待把他们认为的答案都叫出来了。那么，家长千万不要以为学生都会了，计算很简单。因为即使会说出答案的孩子，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。我们在计算教学后，可以问问孩子：“你们是怎么算出来11-9=2的？你能当小老师说给爸爸，妈妈听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于十几减几的相关知识。在帮助孩子理清自己的算理、算法，有了计算的准确率之后，我们就要对计算的速度提出要求。在规定的时间完成一定数量的题目，在一、二年级的计算训练中是十分重要的一个环节，对于练习初期有困难的孩子，家长要给予充分的耐心帮助其练习。通过系统的训练，由易到难，我们的孩子基本上都能达到要求。家长也要对认真计算，有进步的孩子及时的鼓励表扬。
数学学习习惯的养成——听、说、读、写、算，五大部分不是相对的，而是相辅相成、互相渗透的，是一个大整体。
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