[讨论] 开展原版阅读的困惑，疑问大讨论

补充资料

我在上海一学校国际部任职图书馆老师，回国前在美国读的图书馆专业并在美国社区图书馆工作了很多年。在这个学校工作的几个月中，发现了学生和家长对原版阅读有很多疑惑和问题。 现在我的好朋友在美国，她和她儿子学校的图书管理员约了一个私人的Appointment，主要是谈谈学校家庭阅读的问题，她女儿儿子的阅读习惯和能力都很强，所谈的主要是和我工作和开展家庭阅读的问题，我就抛砖引玉一下，大家有什么问题就一起问吧，先谢谢她了，我会把这个List不断加长的，如果有家长对这些问题有自己的见解，我也会把任何比较好的解答贴在问题后面的，先谢谢大家。

　　1，作为学校专职图书管理员，学校图书馆都有些什么regular program,有哪些special one? 最受欢迎的是哪一类活动？

　　2, 如何监督孩子在家的阅读情况，图书馆有什么有效措施能反映孩子的真实的阅读呢？

　　3，对于从小没有养成阅读习惯的孩子，图书馆是如何鼓励或激发孩子的读书热情的呢？如果孩子就是不愿意借书看书，怎么办？

　　4，有没有把reading作为credit score的一部分，如何巧妙的结合reading 和成绩挂钩呢？

　　5，有没有接触过没有英语接触的孩子，怎么引导English as second language的孩子开始阅读？

　　6，家长没有或很少的英语能力，如何帮助孩子阅读英语书籍？

　　7，孩子的阅读等级确认方法，是不是已每页书的生词不超过3个为准？同等级的阅读量达到多少可进入下等级阅读

　　8，有没有图书馆story hour的范例，给不同年龄的孩子挑选Story hour的书有什么诀窍，如何在段时间快速抓住大家的吸引力？每次讲几本书，有区分男孩女孩吗？有没有适合Story hour的不同年龄孩子的book list?

　　9, 图书馆平时如何为学生服务，学生什么时候来借阅图书的时段最多？有什么限制吗？

　　10，图书馆有没有志愿者队伍，有什么工作志愿者可以承担的？

　　11，如果图书馆设立奖励机制，比如Prize box，有没有规章条例可做参考？还有什么有效的奖励机制？

　　12，图书馆藏书量和学生人数的比例情况？

　　13，阅读是不是每天花的时间越长越好，还是每天达到一定的时间量或书本量就可以了，效果是差不多的？阅读到底是边提问边读合适，还是一口气读到底不要打断思路的好？小朋友读完文章后，如何和他交流，怎么提问？围绕文章一般可以问几类问题，能否简单回答？

　　14，还有自主阅读和Phonics的关系，美国孩子什么时候开始学习phonics？

　　15，家长有口音会不会影响孩子将来的发音？

　　16, 精读和泛读的比例是多少？多大的孩子要开始精读？什么样的书适合精读？

　　17, 具备了初级的自主阅读能力，但自发文字阅读的欲望不强，还是偏爱画面阅读，该如何更好地调动文字阅读的积极性？如何自然地从图画书转变到文字书，有没有这方面的book list

　　18， 对于年龄小（5岁以下）的孩子读绘本，是以画面为主进行阅读，还是鼓励孩子同时开始学习单词认读？对于简单的英语原版书有没有必要进行指读？

　　19， 跟读对于训练孩子的发音有好处，但是是不是会影响孩子阅读和理解的流畅性？对于非英语母语的孩子来说通过这样的方式学习是弊大于利还是利大于弊？

　　20, 孩子总要求陪读，是不是一直陪读直到她真正培养起独立阅读的习惯和能力？

　　21， 对英语音频有很强的依赖，喜欢边听音频边读，怎样让孩子渐渐过渡到自主阅读？所以，归结我想问的问题就是，是让孩子自然发展直到她ready的那一天，还是要有所干预帮助她尽早走入自主阅读？

　　22, 对于文章中出现的生词如何让小朋友记住？如何增加这个生词量？

　　23, 中文阅读起步先是指读再默读再一目十行讲究速度，那么英文阅读是否也是这样？到什么程度可以不再要求小朋友指读？.