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[语文(阅读)] 马上升4年级了,语文是否难度加大?主要区别?

我觉得还有一个很好的方法,去各类阅览室。儿子不算不喜欢看书,但是对阅读的喜好很明确,喜欢科技,生物方面的,对故事,情节类的兴趣不大。又由于家中各类诱惑太多,所以往往看书不够静心,(再好看的书也比电视,电脑的吸引力小啊),自己购买的书紧迫性也不足,往往这个看几页,放一边,那个翻翻继续一边晾着。今年暑假,只要有空就领他去图书馆,包括各个社区的,新区的,书城之类,氛围比较静谧,图书的选择余地也较大,以往不可能选择的图书,我偷窥着也在翻看。我觉得是个好方法,对大人也是一种促进,在家中大人翻看厚书也很少了。(网上乱七八糟的一逛,啥都没有进益,得到了一肚子的垃圾信息。).

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引用:
原帖由 Hatty_1218 于 2012-9-3 16:42 发表 \"\"


我们语文老师一直有很高的预习要求!朗读3-5遍、生词解释造句等....其他科目倒没有要求预习。
第1课“正月”孩子不知道什么意思,“十年树木,百年树人”让他琢磨了半天算明白了
呵~老师在要求中写上:要理解词语、四字成语的意思,问别人、翻工具书。
昨天的词语:娓娓动听,引人入胜,身临其境,恭恭敬敬等。

我认为没必要翻字典,因为很明显的么,我们家人跟他解释解释就行了,可是憋了半天,我只说了个身临其境。为什么心里明白的,嘴里却说不出呢,这就是语言表达能力,我们的语言教育绕过这一点,空让孩子“理解”文章,突然来上一段:主旨、概括段意、中心思想,然后告诉你“标准答案”。

娓娓动听:形容很善于讲话,讲得很生动,使人爱听。这不就是我想说的吗?为什么我憋了半天没说出,还是去翻了字典呢?

你们的孩子语言表达能力如何?!

[ 本帖最后由 奕妈 于 2012-9-4 15:26 编辑 ].

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引用:
原帖由 Hatty_1218 于 2012-9-3 16:42 发表 \"\"


第1课“正月”孩子不知道什么意思,“十年树木,百年树人”让他琢磨了半天算明白了
《鲁滨逊漂流记》里有一段:于是我开始大兴土木,盖起了一间茅舍,周围用两道篱笆建成了一道围墙,出入都用梯子。由于篱笆也是用很多新鲜的枝条做的,时间一久,也生根发芽了......从外面看,就像一个天然的密林......
插柳之恩,终身难忘。很好的注解。.

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任重而道远.

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