转帖：一天一篇新课 考点多如蚂蚁  


　　“不输在起跑线上的孩子，将来很可能输在终点线上。”昨天，著名教育专家于漪老师在与上海农村学校优秀语文教师代表座谈时，对当下小学低年级的应试语文教学提出了批评。而许多一线的语文老师也认为，现在列入教材的课文太多、考得太难，反而不利于学生语文素养的提高。
　　呼吁减少语文课文

　　开学在即，市教师学研究会、上海唐君远教育基金会昨天特意请来了25位沪郊农村优秀语文教师。大家在畅谈了许多改革语文教学的新思路、新点子和新成果后，也十分感叹语文难教、难学的现实。

　　以前小学低年级一学期的语文课文多达60篇常规篇目，于漪老师曾呼吁起码应当减去三分之一，然而基层老师还是觉得多了点。现在一年级第一学期的课文是45篇左右，另有8篇古诗文，再加上8个单元知识训练，总共的新课仍在60篇以上。老师们算了一笔账。今年9月的新学期共21周，去掉国庆、中秋、元旦等假期和复习周、考试周，再去掉小学新生必须参加的4周准备期活动，实际上课时间是13周左右，计65天，也就是说基本上要一天学一篇新课。

　　孩子识字囫囵吞枣

　　郊区农村教师有个切身体会，这几年大量外来务工人员子女涌入校园，一天学一课不要说对民工子女，就是对部分沪籍的农家孩子来说，也有些勉为其难。另外，小学一二年级的集中识字教学，也几乎让孩子要么在幼儿园里提早识字，要么入学后背负重重压力，要么囫囵吞枣地学，结果是孩子们在“学会”了2000多个汉字后，真正的阅读量并没有如专家预期的那样得以提高。

　　在点评各位老师的教学体会时，身为特级教师的于漪，却说起了她听过的一堂高中解析几何课的体会。这堂课的老师运用信息技术的手段十分高明，几何例题在三维动画的演绎下，只需寥寥几个横切面展示，就能将以往大段的公式推理变得十分简单、明了，学生也一下子能看清答案。但于老师反问，如此抽去了推理证明思维的几何学习，还有多大的意义呢？同样，语文教学中大量植入了标准化练习、不见人文学科的整体框架，只有如遍地蚂蚁般的“考试知识点”，这又怎么能学好语文呢？

　　英语母语常常打架

　　于漪老师还说了她在翻阅中国台湾地区的小学一年级数学教材后的感慨。教材从第1页到第19页没有一道加减法题目，只让孩子认识1到9的数字，翻来覆去地认一认、数一数几条狗、几头牛、几只羊，然而再通过“第一个盘子里有1个苹果，第二个盘子里有2个苹果，第三个盘子里没有苹果”的图示，让孩子们明白“0”的含义。然后开始认识长、短、方、圆等。传递的教育理念就是先让孩子牢固树立“数”和“形”这两个最基本的数学概念。

　　于老师说，现在我们一年级孩子既要学英语，还要学母语，bpmf与abcd打架的烦恼比比皆是，与其说是教材出了问题，莫如说是指导思想存在偏差。.

就是呀，也不知道哪些NC编的，苦了现在的孩子们。唉！.

删！不好意思，重复了！.

一直很困惑，确实如此，现在语文几乎一天一课，里面的字词如果当天没吃透，第二天又开始新的课文，随后课堂默写，单元测验就会不期而至，恶性循环，孩子几乎每次都无法全部默对，基本功很不扎实。一篇作文写下来，错别字很多，“的得地”分不清，错字还经常出现在同音字上如“已后”，“在见”这种很简单的词。这种基本功是需要时间反复地给孩子练习巩固才行，而我们的教学进度却快得让我们家长都有点力不从心了。.

说了太对了！可是现实残酷啊，苦了我们这代孩子们。哎。。。。.

这篇文章是从新民晚报上转载过来的。觉得总算有专家说实话了。.

所以现在语文的教学几乎变成每天默写，背书，至于其他方面的教学，根本没有时间搞。就是这样，错别字还是连天！.

课文太多了， 老师也这样反应。.

最恨语文的课文太多！孩子来不及消化，不能细细品味，就在赶任务，孩子光读不想，不吸收。这个和国情相当地符合，就类似三年的桥一年造完有异曲同工之妙哇！.

讨厌这样的语文课，对男孩子来说尤其是灾难。所以除了帮儿子默生词，其余一概不管。成绩好坏我也不在意。课余多让他看杂书，睡前听听评书（多为历史故事），假期写游记，这个语文书家里很少翻，课外的阅读量才是最关键的。.

我看恨语文书这样编排的人很多
报语文成绩时候,大都维持在九十分以上
啥概念?
一边说难一边考高分?
这说明不难呀!
我是说恨的,因为我觉得实际情况我家孩子是在囫囵吞枣,越来越没兴趣,而且我感觉很多知识点确实不是这个年龄段孩子能理解的,除非是爱阅读的孩子,对文字有很强的语感.
那些总分结构,那些按时间地点事情发展的先后顺序.....那些隐晦的含义,我家孩子要达到这个要求,除非我这妈陪着他去学校上语文课
所以,我淡定了,尽力而为,将来总有扔掉这些烦琐的不知所已的知识点机会,不再勉强自己难为孩子
总而言之,我觉得我家孩子真是在逼迫中消化他原本消化不了的东西,吞下去吐点出来,再吞再吐.....仅对中国文字领悟力不强的孩子而言,惭愧!~老祖宗的文字竟然会学的如此勉强,我们家长跟着惭愧.

语文没拿过80的.

每学期20篇课文比较合适，现在的40篇还是多了。.

到了四年级就会发现，考90分以上是件困难的事。看女儿的卷子，错别字占了扣分的大部分原因。消化不良啊。.

只会说，有什么用呢，定成一天一课的也是这帮人，又不是老师自己定的。.

希望有减少三分之一。.

引用:

原帖由 cathymother 于 2012-8-27 12:32 发表
到了四年级就会发现，考90分以上是件困难的事。看女儿的卷子，错别字占了扣分的大部分原因。消化不良啊。

一样啊，常用字都会写错。.

准备接受挑战.

是，常用字经常错。
我记得我们读书时“的得地”老师是再三说明和强调的，现在是不是带过就算了，孩子一直错。
还有最常用的，已经、以后、在、再、做、作，总是一错再错。归根到底是不扎实，学那么多课文有啥用。.

头痛啊，每天默新词，学新词，最后还是一堆错别字.

原来不止我一个人觉得错字的问题，我一直很诧异儿子的错别字，原来是这样造成的.

同志们，终于有个让我一吐为快的地方了！
昨天我拿到了传说中的沪版二期课改小学一年级第一学期《语文》课本
我看完之后的感觉就两个字——愤慨！！！！
是的，就是愤慨！已经不是愤怒可以形容的感觉了！
妈的，这是课本吗？！这是牢笼，这是镣铐，这是摧残孩子的工具！！！
184页，整整一厘米厚，密密麻麻的小字，乱七八糟的编排，201个要求会写的生字......
这是懂得教育科学，懂得教育规律，懂得孩子心理的人编出来的课本吗？！
这就是一帮脑残拍脑袋拍出来的杂碎！！！
看看封面：一年级第一学期，括号，试用本
原来，我们的孩子都是他们搞二期课改的试验品
成功了，是他们的功绩，他们的论文素材，他们邀功的工具
失败了，与他们何干，他们课题照拿，经费照花，不损一毫一发
而我们的孩子，就这样被活生生剥夺了学习的快乐，学习的兴趣，可持续发展的学习能力！！！
这些人，不是专家，是上海市的罪人！！！.

我手里同样有江苏版小学一年级《语文》（上册）课本
一对比，高下立现
苏版语文小一上册教材共138页，但是字很大，相应地内容少了很多
扎扎实实从拼音学起，再通过拼音学儿歌和识字
虽然传统了些，但是基础扎实
书后附生字表，共计安排生字255个，其中要求会写的129个
全书图文并茂，图画风格大方，底色淡雅
这才是一本让人看了赏心悦目的课本，一本让家长不焦虑，孩子不痛苦的课本
堂堂一个大上海，国文教材编写水平居然如此低下，简直让人瞠目结舌！！.

看看沪版语文小一上教材的编后说明吧：
    本册教材根据上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会制定的课程方案和《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》编写，供九年义务教育一年级第一学期试用。
    本教材由上海师范大学主持编写，经上海市中小学教材审查委员会审查准予试用。
    本教材的编写人员有：
    主编：陶本一  分册主编：徐根荣
    特约撰稿人：
    王羽华  薛宝珍  诸建敏  丁  莉  吴忠豪  陈娟娟
    高永娟  章健文  傅  军  潘  梓  阙  奋
    欢迎广大师生来电来函指出教材的差错和不足，提出宝贵意见。上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会办公室地址：上海市陕西北路500号（邮政编码200041），联系电话：62560016（总机转）、52136338=======================================================================
不是我有学历歧视，上海师范大学，是一所地方师范大学，属于二本，一般是考不上复旦交大，考不上同济财大，甚至考不上华师大的学生就读的学校，这样的学校，请他们的专家来编小学语文教材？？？！！！难怪是这种水平，哼哼
现成放着一个全国师范类大学排名第二的华师大，现成放着一个全国文科五强以内的复旦，居然让上海师大的专家来编语文课本，不知道是何居心啊？？？！！！
二期课改启动多少年了？到底有个结论没有？到现在还是试用本，试行稿，到底要让我们的孩子当试验品到何时？？？！！！.

我会去跟楼上贴的地址的那些人反映的
虽然一己之力很微薄，但是蚂蚁也有发声音的权利，为了我的孩子，我不能坐以待毙
也许没有任何效果，但是至少我说了，总比没说，让他们还在那儿沾沾自喜要好
我呼吁大家不要光是抱怨，也能以家长的身份去积极反映，既然他们把孩子们当试验品，既然他们用的是试行本
既然他们也公布了地址和电话接受社会监督和批评，那我们就应该要提出我们的意见和建议，目的只有一个——为了我们的孩子少受点摧残！.

我自己从小语文算是成绩很好，但昨天拿到儿子的这本书心里先是一沉，然后就是火气辣辣叫大
这种课本，让孩子怎么学？？！!呕肝沥血也不够啊，
他们只是6-7岁的天真烂漫的孩子而已啊
我当即就跟老公很认真地说，一二年级对语文成绩要淡定，一定要淡定！不要理睬变态的写字要求，不要理睬变态的阅读理解，分数低就低了，不能再胁从这些刽子手压迫孩子，要给孩子支撑和信心，把时间省下来多做课外阅读，我相信孩子语感好了，一切都会迎刃而解！
我小时候语文成绩好，一方面是一年级我的启蒙老师给我基础打得好，另一方面是杂书看得多，语感好，碰到语法不对、标点符号不对、错别字就浑身别扭，字词段落大意自己就能悟个八九不离十
我高中男闺蜜，平时语文成绩根本不显山露水，但是此人课外阅读量很大，高考前一模二模我语文都是年级第一，到了高考男闺蜜语文一鸣惊人，把我甩了好几条横马路
这几天看《好妈妈胜过好老师》，里面尹建莉也是在严厉批判当下语文教学的同时，反复提到课外阅读的重要性，她女儿阅读量极大，2007年参加北京高考，语文成绩考了140分！
我会坚持的，我会坚持的，语文成绩就是一时一事，而孩子的成长是一辈子，咱们按科学规律走，咱们走着瞧！

[ 本帖最后由 ldot 于 2012-8-30 00:04 编辑 ].

举双手支持楼上妈妈的观点。我女儿跟过一位编教材的老师上过一个学期的课，水平只能说相当一般，你想，中专毕业的后工作，然后再业余上大专的老师如何能编出好的教材。我们那年代成绩好的都去上高中考大学了，成绩不好一般的采取读师范。看看几十年前的小学教材，都是文学大家编就而成的，哪像现在，阿狗阿猫所谓区级教研员都能去编教材贻害我们的孩子。我们孩子从这些教材里能学到什么呢。
还有我们学校所谓变态的写字要求，让一个刚入学的孩子写的跟书上一样好，唉。.

只是气愤，么有用的.

是的，只有气愤抱怨没有用
我自己调节好心态，该反映的反映，不放弃发声音的权利.

是呀，我们马上二年级了，昨天拿到的新语文书也是厚厚一大本，里面全是字，我儿子看了几页就没什么兴趣了。基础要夯实，低年级少学一点课文又有什么关系啊？我感觉一学期20-30篇课文最多了，我记得我小时候一二年级的语文课本里面的字都是大大的，课文非常简单易懂，而且篇童话类，我们也很喜欢看。不要拔苗助长！.

关键是语文书里挑的文章.
连我女儿自己都说, 大多数很无聊的..

不知道这试用本试用了几年了？误人子弟。要不得不上啊。我想老师上起来也费力的。学生也苦恼。扩大阅读，泛读那要慢慢来，吃太多消化不良是肯定的。.

我小时侯写作文很少出现错别字，我女儿马上要上四年级了，作文没法看，错别字满天飞。想想，主要是前面学的字太多，小孩子根本没有掌握，一遍遍默写都不管用的。不如把课文减少，让孩子把基本知识打牢。这样后面的弯路就会少走许多。认字最好在阅读中进行，语文知识太多，感觉数学、英语在三年级之前，又有点少。.

我儿子在一二年级时，那个默写奥，唉。不过父母们也别太纠结了，基础不好经过n年的语文字词的操练，到初高中肯定会完善的，不过学校里的这么多的课文还是不能满足语文学习的泛读要求的，挑选好书给孩子课外读吧，到了小学高年级，这语文成绩肯定稳中有升的，到了中学也不会再纠结这语文成绩了。.

引用:

原帖由 亭亭玉立 于 2012-8-24 21:00 发表
转帖：一天一篇新课 考点多如蚂蚁  


　　“不输在起跑线上的孩子，将来很可能输在终点线上。”昨天，著名教育专家于漪老师在与上海农村学校优秀语文教师代表座谈时，对当下小学低年级的应试语文教学提出了批评 ...

既然是专家，就应该向领导反映。
报纸上登登拿些稿费当然好，不过能替民说话向领导反映更好。.

教学点太多，老师课堂根本不可能讲透，很多词或成语什么意思孩子都不明白，越到高年级，这种情况越严重。女儿学校以数学为特色，但说句实话，我们除了四年级开始在外面学奥数用了点时间外，平时晚上的学习时间基本三分之二被语文占了，无聊的默写默写，连阅读的时间都少的可怜，玩就更少，没有阅读和体验，语文谈和提高？.

我们小时候，学得东西不多，但很扎实，小学学得很多古诗，现在都可以背出来，但现在考我女儿，她四年级上学期的古诗，都不见得背的出。完全填鸭式的教育，学得再多，又有何用，。.

我家的已被试用4年了。.

同样抗议，脑残的教材.

呼吁家长跟帖，有没有人大代表.

我们学校从一年级开始，不仅要求孩子掌握语文教材后词语表里的那些词语，还要求家默生词卡片上的词语。
到了二年级，每课划30个左右的词组，让孩子家默，老师第二天堂测。我们语文的学习都花在上面了。

其实大纲并不是这样要求的。是老师人为拔高。

孩子说：最讨厌的就是默写。.

是啊，功课太重了，呼吁减负.

是呀，教科书关乎大局，影响到一大批孩子的学习，一定要很够水准的专家组编写，而且在出版试行前还要广泛听取各方意见。
一批不懂教育的三流老师去瞎编教材害小孩，其罪性不亚于杀人啊！.

现在许多“专家”似乎不把教材编得难一些就不显出自己水平一样，至于不符合孩子的学习规律和兴趣，他们是无暇顾及的。
有慧眼的家长要敢于和分数做斗争，捍卫孩子学习的兴趣。.

我跟自己说，一定要坚决支持孩子在一二年级当语文差生，就写不出来，怎么了

[ 本帖最后由 ldot 于 2012-8-31 11:10 编辑 ].

现在我对跟老师的沟通很忐忑，怎么才能一边暗地里给孩子减负，一边应付老师呢？
有没有有经验的家长来说一下？.

没用的，你就算放任孩子，不盯他，老师会很负责地打电话来跟你讲，要求盯紧，很辛苦啊！.

每天两节语文课，一节课35分钟，老师用一节课多一点讲课文，生字，词语，所有的一切，剩下来的大半节课做练习。中午让小朋友抄词语。第二天就要默写。我一直不明白，那么长的课文，那么多的生字还有词语，这一节多一点的课程时间讲的清楚哇，小朋友都明白哇。然后回家大量的时间就是抄写（因为学校里只抄一遍，根本就记不住，回家只能再抄一遍，这个要求是我提出来的），默写，再订正。当然第二天学校里默写还是要错的。
每天都这样，别说孩子，我都觉得累+无趣。.

下学期的更BT，以后有了阅读理解，那个标准答案.

引用:

原帖由 erranta 于 2012-8-31 11:32 发表
没用的，你就算放任孩子，不盯他，老师会很负责地打电话来跟你讲，要求盯紧，很辛苦啊！

所以求应付老师的方法
能不能跟老师说，我们是8月份的男孩，比较幼稚，让老师放他一马？.