上海有的。 具体不清楚。 你到网上查查， 应该很快能找到。.

我觉得有位妈妈说得对，也许你不光要找自身原因，还要排除孩子的身体因素，这个是可以通过医学检查排除的。
因为你现在的一切我都经历过，也许还算正在进行时。当这样孩子的家长真是身心憔悴啊。和你一样我不断地检讨自己，争取做个好妈妈。.

感谢各位家长的回复，周末这两天，我心情也是起起落落。如果说我的心态能短时间内全部改变是不太可能。我家里，孩她爹、外婆和我，背着她都是在唉气。倒不是因为她一次考不及格的原因。（隔几天后，她的又一次小测试是100分）。而是她根本不知道怎么学习、怎么听课、怎么开动脑筋，怎么安排时间。因为孩子，全家都感觉生活没什么高兴事。本来我家经济条件还可以。有时我常想，生活真不可能是十全十美。尽管经济还行，但孩子不行感觉生活也无味。而且好象比经济差些还难过。我们中国人，可能更看重下一代的成长。

说实话，问题确实越来越想不明白。开始时，我只是希望孩子能在上学阶段过的快乐。怎么才能快乐呢！小孩子也是有荣誉感的，我自认为，学习优秀，经常受到老师的表扬，是每个孩子都渴望的。我小时侯学习好，心里是天天盼上学的。而且回忆下，感觉上学阶段也是我人生中最美好的时光。主要就是成就感。所以在我的女儿上学时，我是想让她先把成绩抓上去，因为有了成就感，她就会步入良性循环。我想我的想法，肯定也是许多家长的想法。
但是呀，但是，我的女儿恰恰与我的愿望背道而驰。更要命的是，完全不象我一样要强。所以我就无计可施，脾气也越来越差。我根本不知道还会有这种小孩子，一点也不要强呀。归纳她身上几点，我是没办法。

1、经过前面调整心态后，我决心放手。结果，她完全没有自觉性，她早上醒了，就懒在床上，再看过了半个小时才起来穿衣服。让她自己作主，有些不靠谱。
2、根本不知道如何计划时间。比如，她有一门在外面上的外语课，一般上完后，她就不管了，根本不知道要复习、要写老师留的作业。如果没人提示她，等她去上课了，才傻眼，而且会哭。哭时，她也会觉的很难堪。但事后就又忘了。她忘事的本领很强。
3、感觉她对自己根本没有想法，生活、学习都没有方向，怎么着都行。这个最要命。她虽然敏感，但没什么行动，这也让我很纠结。
对于这样的孩子适合不适合放手呀？前面也有妈妈说到，不能顺其自然，还是要帮助孩子的，等到她开窍的那天。我也是两难选择，放手吧，她好象没什么改变，也没有自主性；不放手吧，怕一直扶她下去，到初中可能更麻烦了。纠结呀。.

引用:

原帖由 SHINE-ON 于 2010-12-3 19:50 发表
LZ一定要顶住啊,我听你说的,心里很难受!那时我们碰到的困难比你还要大呢,孩子厌学,抽动症,动作不仅是慢,而且不做,语文书绝对不碰的,语文不及格是家常便饭.我们来自学校班主任和同学的冲击和压力是很多人难以想象的!
...

你还走过一段路啊，不容易。.

我觉得楼主应该学习些儿童心理学，因为你一些想法真的不切实际。放手不意味着你不需要提醒她，她才几年级啊，我们家孩子都初三了，有时还要提醒他呢，也是这几年才学会自觉复习什么的。至于赖床，孩子天性啊，这个时候和自觉性一点关系都没有。
我之前就建议楼主要寻求专业人士的帮助，现在还是这个看法。你和孩子都需要专业人士帮助，这比自己瞎琢磨好。.

给孩子看些励志的书和片子吧。。。

比如说Nick， 刘伟，还有很多很多。。。

其实想想，我们自己很多时候也不能做到坚定和坚强呢，更何况孩子呢。

所以，不要因为一时就心灰意冷，慢慢来！.

还是你自己太要强了 。可能是认为出色的父母小孩也要出色吧。如果自己放开了，就没有什么了。自己心里是纠结在这个上面的，小孩子怎么做你也不会满意的 。现在小孩子，不喜欢和成绩差的在一起，也很正常的。同学之间都是佩服有能力的。如果成绩差，其他地方有才能的话，同学也愿意和他做朋友。问题是，你们家孩子被你一直这样说（当然前提是只能你说，其他人不能说），心态都坏了，怎么交的到朋友。没有自信了。

我建议你还是调整下自己，比问怎么调教你孩子重要些。其实小姑娘，书读的好不好没有这么重要的。.

现在小孩子，不喜欢和成绩差的在一起，也很正常的

其实这是不正常的。.

引用:

原帖由 杨格格妈 于 2010-12-5 14:34 发表
感谢各位家长的回复，周末这两天，我心情也是起起落落。如果说我的心态能短时间内全部改变是不太可能。我家里，孩她爹、外婆和我，背着她都是在唉气。倒不是因为她一次考不及格的原因。（隔几天后，她的又一次小测试 ...

看了LZ的帖，感觉你的问题比你女儿的还大，不好意思，因为我以前的想法和你差不多。
lz的女儿受到学校和家里的双重压力，我儿子小学低年级的时候校长作报告说过，由于孩子心智不同，暂时落后不要紧的，只要先跟上不要掉队。所以不要太纠结在成绩上，家长心态好了，孩子才能放松，晚上睡觉前给孩子头部背脊按摩按摩，躺着说说话。
还有LZ认为的女儿的缺点，其他小朋友身上也多的是，慢慢来，只要和自己比，有进步就行
小二的孩子还很小呢，要她自己有想法，知道怎么做不太实际的，这个只是大人自己的想法

[ 本帖最后由 大源源妈 于 2010-12-5 21:51 编辑 ].

我觉得很正常。 我们小时候不也有一帮一，一对红吗？说明我们那时候也是不愿意和差生来往的。这很普遍的。
但是并不是说成绩不好的小朋友就没有朋友。 我们小孩班有YOYO玩的好的，成绩差的，大家也愿意和他交朋友。
所以我认为是不要只看到同学不愿意搭理你的小孩，就立刻认为是成绩的原因。其实是，除了成绩的原因外，你的小孩也没有其他的才艺和人格魅力，所以别人才不愿意跟他交往。.

当然还有了，其实正常不正常都是个人可以保留的意见的。但是作为我们大人来讲，还是要让小孩融入自己的同辈集体，这就需要去找出原因了。.

建议楼主去上生命教育课程，可能会有所启发。.

我们经历过的事情未必是对的。用生命教育的理念来看，每个生命都有其独一无二的价值，这些理念当年的我们何尝懂得？我们只是根据学校、老师的评价来调整自己的看法而已，当年的我们和现在的孩子一样都没有独立思考的能力。
理论上来说，每个孩子都会有自己朋友，但能否融入集体，和个人性格有关。有些内向的孩子到一定年龄突然开窍，高年级变得活跃起来，这都是有的。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2010-12-5 18:12 编辑 ].

有的放矢吧，孩子订计划的能力比较弱，可陪同她一起做计划，有奖有罚。慢慢地培养孩子的计划性，一步一步地放手，不能一下子全放。
有时孩子也想做好，可因为没有掌握做事的方法与正确步骤，所以就慢。这时就得启发引导孩子正确地的做事方法与步骤。
我女儿也慢性子与慢动作。谢谢你发起这个帖子，使我将培养女儿的习惯与动作放到了目前的主要位置。她幼儿园大班，还有将近一年的时间努力。.

曾经跟楼主遇到过相同的问题，这时候，我有个女同事对我说了1句话:好孩子是表扬出来的!
怎么办?于是我就总是找机会夸他聪明。他学校成绩不如别人，我们出去学奥数，当他看到学校成绩比他好很多的人奥数不如他时，这时候自信就上来了。
学校老师要管那么多人，不可能给普通的孩子很多关注，学校不能给的，我们家长要给。学校认为孩子差，我们家长不能简单化地给孩子套上一顶差生的帽子，一定要给她机会!.

你写的真好，看着好感动.

LZ是不是可以培养下孩子的习惯呢，不是说教育就是培养习惯，你从小事着手，让她慢慢养成习惯，“根本不知道如何计划时间。比如，她有一门在外面上的外语课，一般上完后，她就不管了，根本不知道要复习、要写老师留的作业。如果没人提示她，等她去上课了，才傻眼，而且会哭。哭时，她也会觉的很难堪。但事后就又忘了。她忘事的本领很强。比如是星期六上午上课，那么可以让孩子在星期六下午抽一段时间完成作业，巩固当天学的内容，这样久而久之习惯就养成了。.

引用:

原帖由 dorothy_zhu 于 2010-9-28 16:03 发表
这位妈妈，不要急。从你家闺女身上仿佛看到了我家儿子的影子。1、2年级我们读的是愉快教育的对口公立小学。作业奇少，没有暴露出他的问题。3年级开始换了个学校，从此开始了和LZ一样的日子。老师总结出来，说这种孩子 ...

这位妈妈很有耐心，而且方法也不错啊。我家巴鲁也属于比较慢的孩子，很晚熟，生活自理能力也不强，鞋带松了还得让老师帮忙系，他自己就站在那里也不觉得难为情 不过，我还是一发现他有好的地方就及时表扬，没办法，如果他听到的总是批评的话，也会越来越没自信的。
LZ女儿和我儿子蛮象的。也是东西乱丢，老师投诉说他从来不知道自己去捡一下，以为老师是保姆啊，所以我看到老师的来电就害怕。做作业方面，我现在对他说了，只要在8点半前完成作业的，就能看一会电视（截止到8点半为止），所以现在作业做的很卖力~~~.

引用:

原帖由 千零 于 2010-9-28 22:57 发表
孩子的性格多数也是遗传自父母，如果不像自己，那看看是不是像爸爸，女儿多数是像爸爸。还有，我哪里看到过说，智力传妈妈，性情传爸爸。其实，对什么都无所谓的生活态度也不是正常的生活态度。

性情传爸爸——难怪我儿子、我LG和我GG三个人都是慢羊羊。不过比较起来，我LG比他爸爸快点，我儿子又比我LG快点，看来母亲的基因还是有一点点作用的，呵呵.

为什么一定要女儿长成你理想中的模式呢？
只要大方向不错，其他方面顺其自然发展不更好吗？
哪个孩子不喜欢睡懒觉？连我们大人都喜欢呢！哪个孩子不丢三拉四？我们也会有这样的情况出现！说实话，哪个孩子喜欢无休止地埋头在成堆的作业里？仔细想想，孩子已经在这样的高压学习环境下很无奈了，作为家长就应该是她温暖，避风的港湾，而不是跟着推波助澜。
只是一个小二孩子啊，又必要搞到如此辛苦吗？
作为女儿，妈妈的贴心小棉袄，在无奈和失落时更希望的是在妈妈无私，温暖的怀抱里靠靠，而你却相反，前面我看到你曾经在晚上关灯和女儿聊天，这一幕非常好啊，要坚持，每天揽着她和她聊上半小时，情况肯定会好转的。.

我怎么觉得楼主说孩子的问题是大多数孩子都有的，象没有时间观念，磨蹭、马虎、不知道预习复习之类的，小孩子不都是这样嘛，啥都知道了，还叫小孩子。是有小孩子比较乖、自觉懂事，但那毕竟是小部分，也不是我们的孩子，要怪也只能怪自己的肚皮不争气，与孩子也无关，说要责怪，他们没准还要责怪父母没把他们生的更完美一些呢。大概楼主比较优秀，学历高，历来的学习成绩很好，所以对孩子的期望也高，一旦孩子达不到自己的标准，就接受不了。孩子是独特的个体，有自己的个性、特点，发展速度和轨迹，先接受孩子的优缺点，调整自己的期望值，然后耐心的帮助支持她，陪她慢慢的长大。学业能力只是人能力的一部分，就是孩子的学业能力真的不强，成绩不好又能怎样，谁说成绩好以后一定就成功了幸福了，成绩不好一定就失败不幸福呢，看看我们周围就知道了，很多读书时成绩不好、学历不高的人日子过的也风生水起的。.

ZT:从孩子“拖沓”与“任性”中看父母的行为模式
    孩子在６－１２岁年龄阶段，称为儿童的中期和儿童后期，是基础教育的小学阶段。此阶段，孩子的心理发展处于关键时期，也是最易出现行为问题的时期。面对行为问题中常见的厌学、脾气躁、逆返、任性、拖拉、胆怯、敌对、冲动等现象，父母常常感到一筹莫展。我在做子女教育咨询中发现，父母反应（确切的说是母亲在反应）孩子最多的是：“我感到恼火的是孩子做什么事情都拖沓得很！”或“我最头疼的是我的孩子太任性了”。

    我们看，父母在面对孩子的拖沓、任性问题时，他们明显的情绪态度是“恼火”、“头疼”！这就说明，父母在当时非常生气，处在“拿他或她真没办法”的无奈中。

    其实，儿童所有的行为问题，不管是好的坏的都反映着我们父母的行为方式。儿童自出生时，如果我们把他看着是一张白纸，那么，最早在白纸上面绘制画的是我们父母。白纸上逐渐增多起来的图案，就是儿童逐渐表现出来的行为现象。如果图案很清晰、明朗，让人喜爱，那说明绘画人的艺术水平高；如果图案看起来晦暗、紊乱，让人心烦，那还是说明绘画人的水平低。因此，孩子种种行为问题（白纸上的图案），是我们成人制造（绘制）出来的，而成人中最主要的就是孩子的父母。从这个角度说明，要改变孩子不好的行为，父母首先要找准你在“白纸”上绘制画的过程中，问题出在哪里？是落笔太轻、还是太重？是你情绪抑郁时而选择的色彩太灰暗、还是你脾气暴躁时胡乱作画……

    我想从以下方面来分析，孩子的拖沓、任性与父母行为模式的关系：

    第一，孩子“拖沓”与“任性”之间的关联和它们所表达的意义：

    从词义上理解，“拖沓”是做事情拖拉、没效率，“任性”是不听别人意见、执坳。看起来这两者有明显区别，但这两种现象有着相关性，即任性与拖沓是反映同一种教育方式下的两个不同侧面。拖沓是在父母控制下孩子较“软性”的对抗，而任性是在父母控制下孩子较“生硬”的对抗。虽然在有些孩子身上，这两种现象都很明显，在有些孩子身上，似乎只存在其一。不过，看似只表现了其中之一问题的孩子身上，同时也隐含着另一种问题的性质。就是说看起来很拖沓的孩子，其实是在用脱沓的手段，说明他的任性：不想按你说的那样做！很任性的孩子，总要以某种或多种方式来表达他的这种执坳个性：要么不等父母话说完，他扭头就走；要么就是你说你的，我拖拉我的；要么就发脾气；要么就是不吭声……因此说，孩子的拖沓就是他的任性，孩子的任性可以用拖沓来表现。

    在孩子们言谈举动里，经常有我们需要解读的密码。可惜，我们许多父母总以自己成人的见解去论说孩子的问题，说孩子有问题。但父母一点不清楚，孩子的问题往往隐藏着他们真实的担忧、愤怒、失望、伤心等。孩子的心理和情绪状态，受经验和知识的局限而很难用语言表明，他们主要是依靠行为语言来表达。比如说，性格孤僻的孩子偏爱独自一人玩耍，但往往也产生生动的幻想，也会热衷于电视和游戏，因为这里面有他忠实的伙伴可免除他的孤独；有些孩子常爱挖他的鼻孔、吸允拇指、咀咬指甲、玩弄性器官等，这些动作本身，说明与孩子婴儿期（口唇期）满足缺失有关；有些孩子有偏食或拒绝吃饭的行为，多半是通过这些行为惩罚关系人：他们的父母，因为他心里有来自关系人某种方式或态度的伤害；有些孩子总是表现出对玩具的破坏、恶作剧、捣乱等攻击行为，这说明孩子内心有愤怒和伤心，而造成愤怒和伤心的可能性却很多：或许他在同伴中从没得到过重要角色，或许游戏中玩输了，等等。那么，总表现得拖拉或任性的孩子，其内心是无助的、情绪是不愉快的，他这种行为背后的无意识语言在说“我斗不过你，我就要这样才舒服。”拖沓的信息里，隐藏有孩子对父母总是“催促”的不满与报复；任性的种种表现的信息里，隐藏有孩子不得不反抗的敌意，而敌意说明父母与孩子的交流中，父母很少甚至没有承认或接受过孩子的情感，而是对孩子过多的干涉。

    第二，拖沓与任性的孩子的父母，必有其以下行为模式：

    性格急躁、思维反应快、处事较果断、高价值观、高期望值、讲究效率、喜欢操控和教导人。他们养育孩子的方式，主要以说教、给现成的答案、命令“你要…”“你应该…”“你不应该…”等。在这种行为模式下，孩子体验的是：总有人为我安排、操心、做事，而不必独立思考。因而难以养成对自己行为的责任能力。

    唠叨型的父母，以成人的行为标准要求孩子。有关日常生活上的事，小孩子不可能很快地、熟练地掌握技巧，他们需要花很长的时间逐渐快速地穿衣服、吃饭、做手工、做上学前的准备工作。对他们最好的帮助就是你的态度：耐心的等待，对任务的困难进行一点评价。如“收拾好床铺很不容易”、“一个小时做好这个模型很难”等。这样的评价对孩子有潜在的鼓励，不管他们的努力是失败了还是成功了。如果孩子成功了，他们知道一件很难的事情被征服了，会有满足感；如果孩子失败了，父母知道这件事很难，他们会感到安慰，这样，孩子感觉到了理解和支持，这会加深父母和孩子之间的亲密感。而持成人观念的父母，特别是唠叨型的母亲，在孩子做某件事情失败时，或孩子没按她的时间要求做某件事情时，一般从来没允许孩子说出他们的想法，而是以不停的唠叨和不满意的情绪态度，数落和要求孩子（此时的孩子，感觉到的是自己能力不够）。如果重复的是这种行为模式，孩子的“无能感”会导致退缩行为。可以这样说，拖沓、任性孩子的父母，一定是用成人对效率的要求在“训练”孩子。但孩子的生活是不可能被大人对效率的需要所控制的，因为效率对孩子来说，是束缚、是敌人。就孩子的情感而言，效率的代价很高，它可能耗损孩子的才智、抑制兴趣，可能会造成情感的压抑和性格的极端任性。因为孩子需要试验、探索、努力的机会，也需要耐性（耐性意味着给他人时间），需要在没有催促和训斥的情况下学习。所以，大多数孩子的动作慢，就是被大人对效率的一味要求弄出来的。

    由此，我们看出，父母的行为模式决定着孩子的行为表现。因此，要改变孩子的拖沓与任性，父母首先应正视自己的行为方式。如果你是容易激惹、看不惯孩子动作慢、难以自控情绪等，那么，在要求孩子之前，先学会处理自己的情绪态度，避免给予孩子不信任和不耐烦。其次，要学会给予孩子成长的空间。这意味着父母的行为模式应符合孩子的心智成长的规律。对此，我的建议是：

    １，去掉对孩子太多的关注和要求。比如，孩子在吃方面出现的问题，通常是父母太关注造成的。因父母在孩子的口味上总是加入太多自己的喜好，而且唠叨地让孩子“因该吃什么”、“多吃什么”、“快点吃”之类。这会影响孩子的思维和自己的选择，制约味觉和嗅觉神经感受，而不能体味食物的美感，孩子会慢慢的以厌食对抗你的关注。父母最好的态度是，一贯地采取合理提供用餐内容、用餐时间、给孩子表现出愉快而津津有味的吃饭的榜样即可。

    ２，提供给孩子判断和选择的机会。孩子之所以依赖、无助、拖沓，主要因为父母的行为完全代替了孩子自己的思考和判断，没有从小开始培养他们的责任能力。孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会，并让他们学会自己选择。比如，在穿衣、玩、做家庭作业等事情上，孩子从小学一年级开始，父母就因该表现出这样的行为态度：“我们给你提供了很多选项，具体选择怎样（或什么时间）是你自己的事。”如果父母在孩子做什么上唠叨不休、命令要求，甚至使用“罚你写１０篇小字”的处罚手段，孩子则可能把“拖延做事”作为手中的武器用来惩罚、勒索、利用父母。

    ３，合理满足孩子的要求、合理规范孩子的行为、一贯坚定地执行规范。在孩子的行为上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一个明确的界限。当他们知道允许的行为的边界时，他们会觉得安全，并会养成行为上的自律性。我们应该清楚，父母可限制孩子的行为，但不能限制孩子的愿望和情绪。对于孩子的愿望、感受、情绪，不管是积极的还是消极的，内容如何，都因该接纳并得到理解和尊重，而行为可以限制和纠正。以培养“准时”为例，给他们一个现实的时间限制，把守时间的任务则应交给他们自己：“离上学还有１０分钟”、“只要你准备好了，你可以看卡通片，直到我们吃晚饭，”等等。这种简短陈述的目的是要告诉孩子，我们希望，也认为他们会准时。始终用这种正面的预期方式，才可望当孩子觉得仓促时，他们会自己抓紧时间。

    做父母的，需要懂得孩子正常的活动方式，更多的时候是跑而不是走、好动而不是安静、吃饭时哼着歌或敲打着碗而不是专心之致、镜子是用来做鬼脸而不是为打扮等等，这样才不至于带着成人经验而看不惯孩子的种种行为而迁怒自己。诚然，决定孩子健康成长的因素很多，父母好的行为模式也不胜枚举。为人父母的，都希望自己孩子安全、快乐、并成为一个品质高洁、有怜悯之心、有责任心、有勇气、有能力而正直的人。为了能达到这些人性的目的，父母需要学习人性的方法。光有爱是不够的，还必须有帮助孩子成长的特别技能。如何获得技能，父母需要学习。需要通过自学，或通过接受专业帮助而获得教育子女的特别技能。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
               四川成都蓝天心理咨询所：熊　玲.

是还没开窍吧.

是啊。 孔子那么有才了， 都虚怀若谷：三人行， 必有我师。 成绩不好的同学也肯定有自己的优点的， 这才是正常健康的孩子应有的心态。
从小的就如此势力狭隘，如何得了！.

我倒是很感兴趣，等待高论！.

存在即合理.

楼主啊，真感谢你的帖子，看了那么多做父母的回贴，我也很受启发。说实话，你可别生气，我觉得吧，你对于你家孩子来说，太强势了，久而久之，孩子在你面前压力就越来越大，然后就会干脆放弃努力，你一定要多表扬她，无论大事小事，哪怕她真的没怎么好，每天挑一件事情来表扬她，孩子跟你真的亲密了之后，才会朝你希望的方向走，这是我的亲身体会，你不妨试试。我家孩子以前也有你孩子的一些问题，直到现在还有，我也曾花大力气去帮她养成好习惯，可是从幼儿园到现在初二，有些问题还始终存在，我觉得有些是一个人天生的个性，你没法去改变她的，尽管你不喜欢。与其花大力气去改变你不可能改变东西，还不如去培养你们之间亲密的关系。
三点建议,一点是多表扬她,持续的鼓励她.二是很多事要放手,哪怕她一时干不好,三是有耐心,相信她一定会越来越好。其实小孩子自己也很想好的，有时是方法不对，有时是能力不够，千万不能着急的。即使她将来成为个一般的人,或者没你好,但也是你最亲密的孩子.
还有一点，B型血的人随意性大，不适合循规导矩，安部就班的生活，尽量不要把她放在一个框框里，况且她还是一个小孩子，可塑性很大，不要过早下定义。B型血其实很聪明的，在灵活性，创造性方面，比A型血要好。A型血有时是一根筋的，容易钻牛角尖。一个人的优点其实也是她的缺点，无所谓好坏，好与坏是比较出来的，要辨证的看待。不要去改变她的缺点，要把她的优势充分发挥出来。 做父母真的好难，我在这方面体力透支得厉害，让们一起学习吧，养育孩子的过程也是我们修身养性的历练过程，平和的心态很重要。.

引用:

原帖由 杨格格妈 于 2010-12-5 14:34 发表
感谢各位家长的回复，周末这两天，我心情也是起起落落。如果说我的心态能短时间内全部改变是不太可能。我家里，孩她爹、外婆和我，背着她都是在唉气。倒不是因为她一次考不及格的原因。（隔几天后，她的又一次小测试 ...

忍不住也要说两句，LZ太强势了。可能正因为你的要强，才更觉得孩子的处处不好。记得我妹妹小学一年级时，考试才二十分，现在都博士生了。
我认为还是要真正发自内心的觉得孩子是优秀的，不能拿她和你自己比啊！才二年级，可塑性很强的！LZ还是重点调整自己吧。.

引用:

原帖由 飞鸿踏雪 于 2010-12-6 08:43 发表
ZT:从孩子“拖沓”与“任性”中看父母的行为模式
    孩子在６－１２岁年龄阶段，称为儿童的中期和儿童后期，是基础教育的小学阶段。此阶段，孩子的心理发展处于关键时期，也是最易出现行为问题的时期。面对行为问题 ...

我也是后来才意识到自己的问题,LZ的孩子还小,还来得及.

看了楼主的帖子压力好大啊，明年女儿也要上小学了，真是害怕啊，老实说大家都在安慰楼主，但老实说一句如果轮到自己的孩子这样做父母的一定都很着急，我现在想想就觉得压力很大了，如果我是楼主老实说我肯定会去测个智商，这样做其实是给自己力量，给家长坚持下去的勇气。.

我也是个慢女妈妈，在幼儿园的时候老师就委婉地和我提起你女儿动作老慢的，当时也没有引起足够的重视，其实问题是出在了教养方式上，我们家是属于宠爱包办，自理能力不能和同龄孩子比的，所幸孩子还算聪敏也要强，进了小学成绩一直名列前茅，其间我也付出了很多，因为我要让她在学校也感觉很好，这样她才快乐。我完全理解LZ孩子在校时的感受，因为我曾经在送学时看到一次班上有一个女孩问我女儿借红领巾（我通常会在书包里给她备用一根），我女儿当时反应有点不情愿，问了她后说是这个女孩成绩很差，当时为女儿的做法感到不妥，也没有马上批评她，回家后就此事深究原因，她说老师经常指责那个孩子，并且不鼓励成绩好的孩子与她们交往，这才理解了。小孩子本身都很单纯的，她们的很多意识来源于成人，所以就此事教育了她应该如何与同学相处，并且从另一侧面也强调了在校成绩的重要性。
LZ想让孩子快乐，想让她提高成绩，想让她动作变快，这些要从根本上改变也许有点难，因为本身慢热型的人想一下子动作利索也不太现实，我认为可以从提高成绩开始做起，让她从自己的成绩中找回自信，其间你有必要做点功课，比如在默写和小测验前给她热身，对她的教材和学习要求自己要心中有数，每天的作业也检查到位，这样的孩子是不能放手教育的，一放手等于放流不管了，慢慢恢复自信后，学校老师和同学也能对她改变看法，她就能学得快乐起劲，当然动作还是慢的，别指望动作可以变快，我家的现在初中了动作还是一如既往地慢，每次接她放学总是最后一个出来。
最后我要批评一下LZ，在你的帖子里怎么看不到你表扬你家宝贝呢？别忘了“天生我材我必有用”，自家的孩子自家夸啊，多表扬表扬吧，放大她的优点，你会发现女儿身上有很多闪光点的。慢女妈妈与你共勉。.

我认为孩子只是选择成绩好的或是某种能力强人做朋友，不正常，会影响他今后的人生观的。什么叫趋炎附势啊？呵呵，说远了。
我儿子的一个很好朋友就是一个成绩班级经常垫底的孩子，我告诉他选择自己的朋友决不能按照成绩来，只要是善良的孩子，成绩再差也是你的朋友，成绩一时不行，一定会通过努力上来的。但人品有缺点的、自私的孩子，成绩再好，也不能选择这样的同学交朋友，做人第一。他现在的朋友很多的，从高年级的大队长到比他低一年级的学弟学妹，自己班级那是基本都是了。
孩子选择什么样同学做朋友，往往受大人影响的。
我儿子除了会自已向成绩排名第一的同学请教学习方法外，还经常热心得不得了，主动关心和指导几个成绩方面班上垫底的孩子，他的这种做法我也是赞同了。

[ 本帖最后由 qjmdyq 于 2010-12-6 11:59 编辑 ].

感谢楼上各位妈妈、爸爸的回复。我平时工作有点忙，在此就不一一回复了。非常感谢各位的建议，更接受各位的批评！

我家教育中的问题是“急性子、强势妈妈碰到了慢性子、还没开窍的孩子”，矛盾冲突比较厉害。小孩子肯定是无辜的，关键的问题还是我作为妈妈的心态。前面有一位本科是复旦大学的妈妈，她所言，我体会深刻，是同样的焦虑。因为自己本人强，所以对孩子要求很强。如果我小时侯是从弱变强的，可能我更有那份耐心。“飞鸿踏雪”贴的“从孩子“拖沓”与“任性”中看父母的行为模式”非常好的信息，一语中地，我都收藏了，回家再认真研究下。

周末让我欣慰的是，女儿好象人缘还不错的。她周五没去上学，有同学主动打电话告诉她作业（当然这位小同学是非常热心和愿意帮助别人的），另外还有一位同班小男孩，打电话来问她作业（小男孩没上学，以为她上学了）。这些说明，女儿的人缘是非常好的。我表扬了她。她除了学习上让我费神外，性格、脾气、接人待物是很不错的。我也想，我确实平时给女儿的表扬少，我可能是从小在是军人家庭长大，比较爱挑毛病，对自己和别人要求都比较严格。

周日晚有件事，也很有感触。女儿在学钢琴，她学东西是慢的。最近找的这个老师是个年轻的男老师，人看着比较温和。昨晚，老师跟我简单交流了一下，说女儿学东西是有些慢，但只要他每次看到女儿的进步就会鼓励。我跟老师提了个要求就是，进程慢不要紧，只要他有耐心。晚上女儿回到家，很高兴。说老师表扬了她弹的三首曲子。她说，她现在最爱学音乐了。

我真的要感谢这位温和的钢琴老师，他让我女儿开始对音乐有信心了，而且他说的“只要每次让我看到进步，就很好”对我触动很大。看来，孩子是需要表扬和哄的。女儿爹也试过，就是坚持的时间不长，我是耐心更小。看来，真要经常表扬。

孩子的外婆也跟我说过一件事，同小区有个小 姑娘跟我女儿一年级。在刚上一年级时，动作特别慢，数学也特别差。她还有一个妺妺。她妺妺聪明的很。她妈妈（我猜测可能是对老大不太在意了）就所有的事一律不管她。听说刚开始，她经常要写作业到十一点。第二天，因为怕上学迟到，她能准时起床。就是这样，没人管。等到她一年级期末考试，居然三课都考了一百分。她英语在上小学之前是根本没学过的。我听后，真是在大吃一惊，因为以前听我妈妈（孩子的外婆）跟我说过，这小孩子动作比我女儿还慢，她家也是急的不行。真是没想到，可能是绝望了，不关注了，小孩子反而优秀了。当然，我想，这个过程肯定是痛苦的，一个一年级小孩子每天作业写到十一、二点，换成我，真是不敢放手。我很佩服这位“狠心”的妈妈。我该“狠”时，还真“狠”不下来。.

我小的时候也很慢的，现在也有普通幸福的人生。
慢也有好处的，我来援引一个史实：
1945年8月15日中午，日本天皇裕仁广播《停战诏书》，宣布接受《波茨坦公告》所规定的各项条件，无条件投降。
在当时的香港，很多人听英国的BBC广播，听到抗战胜利了，有一部分民众立即冲上街头，欢呼胜利。
当时，日本在香港还有驻军，驻军仍未接到天皇投降的正式通知，于是端起冲锋墙一通扫射，结果急着欢呼胜利的群众都被打死了。
到了第二天中午，日本驻军受到电报，宣布撤出香港。但是前一天死的都己经白死了。
这个故事我一直都记着，用来鼓励当时求学的自己，现在用来鼓励当家长的自己。
慢，并不可怕，不要放弃自己的梦想。.

你的做法也是我们通常家长的做法.

小朋友有自己的标准,喜欢谁,不喜欢谁,都很正常.

个人认为你对不喜欢成绩差的小朋友定性太过了,这和趋炎附势好象相差太远了。.

lz 不妨给孩子准备一本优点本，专门用来记她的优点。每天都记，和孩子一起回忆今天哪方面有进步，哪方面表现不错，学习，生活，习惯统统可以。慢慢给孩子信心，也给自己增加信心。.

我跟我儿子说，努力终有回报。只是有的努力短时间内就有回报，有的努力回报的时间很长，可能要几个月，也有可能几年，甚至十几年。这个既是说给小朋友听的，对大人也同样适用。也许，赞扬的作用不那么立竿见影，但是家长一定要有这样的信念，对我们最爱的孩子我们一定要拿出最大的爱心和耐心，引领他们。.

小姑娘是不是感统失调了啊！.

怎么觉得楼主家的情况我家小女都没漏下。我女儿的班主任说她是小迷糊，嘻嘻。有时真的又急又气，但仔细一想有的毛病自己身上也有的，何必对孩子那么苛刻呢。孩子上了小学已经被功课压得喘不过气来了，多给他们一些时间和快乐吧！.

可怜天下父母心呀！.

呵呵，我这个比方确实不妥。
其实孩子的潜力是很大的，从小学到中学，到大学，成绩要洗牌几次呢，很多小学时成绩普通的孩子，初一初二窜上来的很多，小学阶段成绩很好的孩子，也会在初中有起伏的。只要孩子和家长长期的努力，不轻言放弃，假以时日，学习习惯和学习能力一定会好的。楼主要帮孩子建立起自信，有的孩子确实身心晚熟些，一开始累些的。.

以你女儿目前的情况，不适合全放手的，每天计划你订好，叫她执行，先锻炼执行力吧！比如回家作业，每样功课，看作业多少规定时间，做好自己检查。如果，刚开始，可以家长帮忙检查，到3，4年级自己检查。慢慢来，像小蜗牛一样，一步一个脚印，往上爬！

父母要找出问题的原因，生理上的还是心理上的，才好对症下药。

不着急，这肯定是有一个过程的，有时还会反复的。你女儿的人生才刚开始，调整好心态什么都来得及的。.

慢点没关系,家长不要在孩子面前频繁批评她由于"慢"引发的后果。就像孩子生下来其实五谷杂粮都能吃的，但吃着吃着很多孩子就偏食了，我感觉偏食也跟家长引导存在很大关系（比如有的家长喜欢当孩子的面的其他家长面前抱怨孩子挑食等等，这在不经意间强化了孩子“我喜欢吃xxx,不喜欢吃xxx”的潜意识。）。所以引导孩子改正拖拉习惯，首先我觉得不能靠“河东狮吼”，先学着屏牢火气，以朋友的立场站在女儿一边帮她一起慢慢改进。这过程中鼓励很重要，引发孩子对自己在行动上的自信心。相信会好转的。.

我女儿和你家宝贝简直如出一辙， 我从一年级到四年级， 简直要疯了！！今晚上做数学， 连草稿都要打在专门的本子上， 整整齐齐， 做的慢的是不要提了， 我每天气得不知道怎么办。。。 我是没辙了。 打也打了， 骂也骂了， 孩子就是慢， 什么事情都慢， 对自己没要求！！眼看要上初中了， 我担心到时候， 恐怕要后半夜睡觉了吧， 这样我们大人也垮了~
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引用:

原帖由 Polarishsu 于 2010-12-6 23:50 发表
我女儿和你家宝贝简直如出一辙， 我从一年级到四年级， 简直要疯了！！今晚上做数学， 连草稿都要打在专门的本子上， 整整齐齐， 做的慢的是不要提了， 我每天气得不知道怎么办。。。 我是没辙了。 打也打了， 骂也骂 ...

对于数学,草稿能整整齐齐,这绝对是个优点. 做题速度加快容易,计算准确率的提高就困难多了..

完全不管也太极端了，要适度的管，适度的放手。
我的孩子也是一年级，一开始的时候，我是陪着做作业，就怕她不好好做，后来发觉不行，这样太依赖我了，后来慢慢的就让她自己完成，在我下班前要自己完成书面和口头的作业，我回来就检查一下就可以了，她也感觉很好。但是练琴我还是陪着的，毕竟要纠正手型和姿势什么的，要督促一下。.

你哪里像个高知阿，就是个大老粗，直接抽耳光，太夸张了，我都想抽你了.

后妈就后妈了，哪怕恨死我，成年了后老死不相往来都没关系，我培养她的都是她的了，反正将来养老也不会靠子女的，只要她过好就行。

于我心有戚戚焉。.

最近我儿子也对那个数学退位进位的几种方法犯糊涂呢，本来已经计算和很溜了，现在反而搞糊涂了，这个数学也可以教成这样啊？无语.