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注意力测试走进小学课堂 研究学生开小差规律
“分段”上课躲过学生开小差
www.jfdaily.com 2009-03-05 14:12 稿件来源：新闻晨报
□晨报记者 陈 杰
一个方格阵，格子内任意排列着1-25二十五个数字，用手指按从小到大的顺序依次指出每个数字的位置，同时诵读出声，你要花多长时间？这种心理学中测试注意力的“舒尔特方格”，日前进入卢湾区第一中心小学二年级的课堂。通过测试，教师摸索出了一节课中孩子注意力的变化规律，有意识地在上课15－20分钟左右时安排小游戏、动手写等环节，让“分段”的课效率更高。
缘起：一份特殊的听课笔记
“引入注意力测试，缘起于我的一次听课经历。”卢湾区第一中心小学校长吴蓉瑾告诉记者，有一次她在二年级听课，对课堂上学生的行为细节进行观察，发现上课5分钟的时候，有5个学生思想不集中，其中有1个学生在和别人讲话、1个学生在回头看别人、1个学生在拨弄头发、1个学生在跷椅子、1个学生离开座位捡橡皮。而这些学生在老师提问的时候，都只是简单地重复他人答案。
在上课开始11分钟后，吴蓉瑾发现，已经有8个学生思想不集中；27分钟时，她发现有10个学生思想不集中；33分钟时，她发现有17个学生思想不集中，其中4个学生在四处乱看、1个学生在拨弄头发、1个学生在咬垫板、2个学生在无目的地翻语文书、3个学生在做小动作、3个学生在理铅笔盒，还有4个学生在荡脚。“很明显，上半节课学生的注意力要比下半节课集中得多。由此我们认为，有必要对孩子的注意力变化进行研究。”
测试：悬殊结果凸显注意力差异
在专题研讨和跟踪调查后，老师发现，学生注意力不集中会经常发生，而且是有规律可循的。根据这种情况，该校首先在二年级引入了注意力测试。由于题目非常有趣，学生完成起来也很投入，其中，一道题是在一列数字中，找出两两相邻、相加之和等于10的成对数字；另一道题是在一个任意排列着1-25二十五个数字的方格阵中，用手指按从小到大的顺序依次指出每个数字的位置，同时诵读出声。
然而，测试的结果让老师大吃一惊。李芳老师是二年级组组长，她告诉记者，原本以为学生可能只是课余学习知识的程度不同，原来在注意力集中方面也存在着明显的差异。在“舒尔特方格”测试中，最快的学生用了35秒钟完成，最慢的学生花了150秒钟才勉强完成，孩子之间的差异、同一个孩子在一节课的不同时段的表现差异都是很大的。
试验：一节课“分段”上有助注意力集中
经过分析后，老师们发现，小学低年级学生在听课时，注意力维持的时间比较短，平均是15－20分钟，因为低幼孩子心智还不成熟，出现这类现象是很正常的。于是，他们通过小课题“课堂教学中低年段学生注意力的研究实践”，结合具体情况，在学生注意力出现分散的关键时段穿插小活动、小游戏。
二（5）班的语文老师周浩文说：“比如我在教课文《松鼠的尾巴》时，就在上课20分钟左右时，专门让孩子们用手来模仿一下黄鼠狼和松鼠追来追去，感受松鼠面临的险境。学生尽情地动了动后，再静下来继续听课，注意力很容易又集中起来。”二（3）班的陈芸老师认为，以往老师在课快结束时喜欢有一段总结，但这临近下课的几分钟恰恰是学生思想无法集中的时段，因此她尝试精简总结性的语言，之后再安排一些写字训练，效果不错。
校长吴蓉瑾坦言，老师普遍反映，一段时间后二年级学生的注意力情况在原有基础上有所提高。学校也打算以此为切入口，着重培养学生良好的学习习惯。在学生能做到较长时间集中注意力后，老师们将继续研究如何训练学生对注意力进行分配，因为平时的听写、记笔记都需要学生对注意力进行合理分配。“当然，备好课是第一位的，让学生觉得上课有兴趣，这是注意力集中的前提。”
作者：陈杰
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