请问明珠的前辈家长们：以前没进A、B班而考进重点中学的孩子有吗？也请没进A、B班的实验班家长们，谈谈你们的感受。

[ 本帖最后由 呼唤公平 于 2009-6-16 10:15 编辑 ].

已经很优秀了，怎么算是差生呢？压力也太大了。.

明珠太强悍了，这么优秀的孩子居然算差生，让我们还怎么活啊。 .

不赞同你对差生的定义,我认为,所谓差生是指成绩落后了,还不努力,不思进取,哪里来那么多的差生啊?
你们只要加倍努力,一定有机会.

自己的伤,是不会疼在别人身上
自己的病,别人不能代你吃药

你的孩子并不差,是别人更好点而已
放弃意味着退出
跑到终点才是你要考虑,而不是名次.
与你同勉!

[ 本帖最后由 蜘蛛侠爸爸 于 2009-6-13 16:02 编辑 ].

平常心最重要。.

如果楼主所言属实，明珠这种学校不上也罢，上了也可以转学。
人家就想要班上前20的同学，20名以后还赖在明珠，脸皮真是厚得可以。建议一到四年级各班20名以后的同学都转学。.

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这么多奖还是差生？
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我知道今年毕业的一个明珠小朋友，当时也没进所谓的AB班，这着实刺激了孩子的家长，从此五年级孩子的父母带着孩子每周在外补习（此前孩子的父母不让孩子上补习班的），现在孩子进的是上外的克勒班，同时放弃了张江实验。其实不能进所谓的AB班也并不意味着放弃孩子啊。我相信那些能进入的孩子平时也一定很努力的，没进的更要在五年级好好加油了。任何一份收获都是靠辛勤耕耘换来的。LZ和孩子一起努力吧，祝你家孩子明年考进理想初中！.

家长平时对孩子的要求可能很高~ 我觉得中游混混不是满好~别砸我。。。。。。.

　　明强不会干这么没水平而又缺德的事吧？.

我说点自己的看法大家表拍我：LZ在呼唤公平的时候是否想过造成今天的局面也是你们自己的选择？在进这个学校前就应该知道有这样的班了吧？你们选择了进这个学校就应该想到有这样的结局！
有很多男孩是后发力的，就是到了高中才会喜欢“学习”，为什么要在他还没懂事的时候就狠狠一击让他从此背上“差生”的烙印呢？
希望那些想挤破脑袋进“名校”的家长醒醒吧。。。还孩子一个快乐的童年！.

浦东明珠名气还很响那！这种氛围太可怕了！蛮好的一个孩子和家长被这种氛围搞的来自信都没有了，一个没自信的人估计干什么事都会失败，还是建议lz转校！.

我倒是觉得楼主的孩子数学好像比较好，那些奖是我们努力的方向。英语四星口语和三星笔试我倒不羡慕，我们小二，已经在搞四星口语和二星笔试了。相信到时也会通过。数学的奖比英语的证书更牛！另外，您的孩子已经很优秀了，千万别再纠结了，楼外有楼，山外有山，不能比的。今年的高考题再次想起郑板桥，不可有二，不可无一。有自己的特色就是最牛的！！！.

相反，我知道历届都有孩子考入提高班而放弃了。因为目标不在那几个牛校，是不必那么紧张的。学校平时抓得很严了，如果成绩稳定在中上等，像竹园等中学是没问题的。.

　　我在别的帖里说过类似的话题，见http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=&page=2第100楼。

　　我见过一个研究脑神经的台湾学者，自称“医师”，后来还当过台湾的“教育部长”。他嘲笑台湾、香港、大陆的教师不但没有本事，而且懦弱。他的理由是：医师的主要责任和本事，是给有病的人看病治病，而不是给健康的人开补药。可是，中国的老师却只想带教聪明的、温顺的孩子，一教就会，令行禁止的孩子，恨不得所有问题和困难孩子都不来上学，来上学也不要到他班上。万一到了他班上，就要想办法让他去智力测验，以证明他智力有问题，以便计算工作业绩时不必计算这个孩子的学业成绩；或者，想办法让他去医院，对照某种“标准”进行检查，以证明这孩子是个“多动症患儿”，这样他就得吃药，然后在教室里安安静静地傻坐，不影响别人。
　　这个脑神经学学者还说：聪明的学生其实不需要多少教导的，给他正常的学习环境，他就能够正常地成长。他们的成就再高，都不能主要归功于老师的本事大。唯有问题和困难学生才需要费心去教导，才需要老师精心去帮助。帮助和确保这种孩子克服困难，正常成长，才是老师的责任，方显老师的本事。
　　听这么一说，我猛然想起孟子的一段话。他说：“得天下英才而教育之”，是“君子之乐”。切！——哪里是“君子之乐”？根本就是“小人之乐”！不过，我觉得这位学者有些偏激。至少，我孩子上学的那所学校的老师不是这样。我相信这种不歧视而怜悯帮助困难学生的老师有千千万万，我也相信那些白发苍苍的老师一定有这种感受：经常看望他们的、怀想他们的、感念他们的，主要是当年那些得到过他们切实帮助的困难学生。他们到老时会发现一条真理：老师的真正成就是帮助有困难的学生不断取得进步！但愿今天的年轻老师能够早一些领会到这条真理！！

　　楼主的孩子还算不上是学习困难学生，老师就想放弃。这所学校的师德师风令人怀疑！

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-13 18:11 编辑 ].

现在的学校真是太功利了，小学就分班，怎么想的出来的。小学啊，只有几岁啊，就定性了？莫名其妙。
    在这样的环境下，孩子们的心理不是要锻炼的一点点强，而是要非常强才行呢！

[ 本帖最后由 wjymm 于 2009-6-13 20:26 编辑 ].

没有分班，学校打个擦边球，给学有余力的孩子们加课，平时还是跟班上课。倒是海桐小学真正分班，家长叫得更凶.

没什么,LZ,学校不给你加课,你自己在外面加好了.
一年后,再来看!.

引用:

原帖由 TYMM 于 2009-6-13 18:51 发表
没有分班，学校打个擦边球，给学有余力的孩子们加课，平时还是跟班上课。倒是海桐小学真正分班，家长叫得更凶

看来，老师也是教有余力了。有了余力，进一步帮助谁呢？正义的做法是，帮助有困难的学生。.

对，放学后，经常会有一些学生留下来，这些基本上都是学习上有问题的，提高班是中午饭后和早读时间上，所以一些不想太辛苦的家长让孩子放弃了。我觉得学校在安排上还是照顾了两头的，老师很辛苦的.

引用:

原帖由 TYMM 于 2009-6-13 20:59 发表
对，放学后，经常会有一些学生留下来，这些基本上都是学习上有问题的，提高班是中午饭后和早读时间上，所以一些不想太辛苦的家长让孩子放弃了。我觉得学校在安排上还是照顾了两头的，老师很辛苦的

理解万岁！
很多事情难道真是越做越错吗？有更好的办法提议吗？心痛某些话.

LZ这样的孩子没进AB班真是有点奇怪，何况每班都进了20个。
觉得LZ应该去学校了解一下情况，和老师沟通一下落选的原因。轻易给孩子戴上“差生”的帽子很不可取。.

字里行间能感到楼主的极大失落，安慰一下。
我在想，学习并不是短跑比赛，它应该是一场无尽的长跑比赛，不需要一局定胜负。比赛中最可贵的精神是挑战的勇气，败者挑战胜者，胜者挑战自己的勇气是我们应该崇尚的。所以，我以为最重要的不是再去感叹任何不如意，整理好心情努力做到自己最好的就行。让孩子学会无所畏惧，将是一生的财富。
因为工作的关系，接触了不少白手起家的企业家，感觉那些人之所以能够成功的关键并不是因为学富五斗，而是在机遇面前无所畏惧。
所以，我对素质教育的总结是不需要埋头苦干，但也不等于无所作为，让孩子先学会认识自己，努力做最好的自己。.

　　自汉代以来，统治中国社会的是大地主（望族/士族），小地主（庶族）没有话语权和统治权。统治集团通过察举制（类似今天的考察推荐保送制度，它在逻辑上和实践中必然成为一种营私舞弊、裙带关系的潜规则），选拔新人，补充官员，治理国家。但是，这个阶层到两晋之后就没落了，根本无力统治这个泱泱大国。隋朝的开国君臣，想出了一个法子，扩大统治基础，让崛起的庶族地主也有机会担任各级官员。这个法子就是科举制。
　　科举制，不认关系，只认科考成绩或者说科试反映的文才武略。这种官员选拔制度，不仅给小地主提供了政治空间，也给富裕农民带来了更多的希望。只要有那么一点条件读书，只要努力读书，就有可能通过科举进入统治阶层，就不会永远贫困和弱势。另一方面，这种制度也给统治阶层的子弟以压力。因为，无论你家有多么富裕，如果不努力，就会坐吃山空，富不过三代。换句话说，科举制以及它所制约下的教育制度，成了一种阶层流动、社会平衡的工具。
　　尽管由于政治制度整体的不合理，科举制到了明清之后弊端丛生，沦为形式，但欧洲（特别是英国）却从中汲取智慧，逐渐形成了近代以来的文官制度，并从中发展出一套社会与政治理念。这套理论的核心，就是使教育成为一种公共事业、国家事业，用考试和教育来促进阶层流动、社会平衡，确保社会公平。他们也许会容忍许多不公平，但绝不会容忍教育不公。因为，教育公平是现代社会一切公平的基础。如果教育不能够促进社会公平，反而不断再生产社会不公平，那就剥夺了弱势阶层的最后希望。他们不但会继续贫困弱势，成为强势阶层眼中的社会包袱，而且会因为绝望而铤而走险，奋起反抗，成为统治阶级的掘墓人。统治集团和强势阶层如果聪明一些的话，就不会把最下层的人逼到这个地步。他们在无数的经验教训中，也确实逐渐学会了出让一部分既得利益，以维护他们更大更长远更根本的利益。换句话说，他们即使是出于自利的考虑，也不会故意去损害社会公平的基础。

　　我们的国家制度自然不同，但一些基本的道理还是相通的。例如，教育也是我国社会公平的一个基石。社会的最大不公，就是教育不公。教育给了千千万万普通家庭以希望，如果教育都不公平了，作为普通老百姓的我们就不知道成功的出路在哪里。因此，公立学校主持的基础教育（尤其是义务教育部分），不是培养优秀人才后备军的精英教育，而是为人人成功提供均等机会的合格教育。谁合格了，想要更多，那是他个人的事、家庭的事，无权要求学校和老师给予特殊关照；谁不合格，难合格，谁就有权要求受到来自老师、学校、政府更多的优待。
　　义务教育阶段的老师，不要把自己的工作看得过于卑微，不要以为只是在为某些人的升学提供帮助。从整个社会运作上说，老师从事的是一项维系社会公平的工作。如果你厚待学习有困难的学生，你应该理直气壮！如何你利用公共教育资源（包括你工作时的精力和时间）厚待优生薄待困难生，你还为这种歧视狡辩，你就是无耻！我们就谴责你，因为你没有这个权利。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-14 03:50 编辑 ].

我们校长也有提出过培优补差，分层教育，因材施教的理念，我没有质疑过，虽然我们是最被忽略的中等生，这些难道是错的吗？各位前辈怎么看？

[ 本帖最后由 笨小孩妈妈 于 2009-6-14 12:25 编辑 ].

首先，家长不能这么悲观，不管在什么情况下都需要告诉孩子他很有潜力，帮助孩子分析他的长短处，并努力前进。
其次，家长不要总把牛校的压力给孩子，即使到时没有考取，也不能说自己就是差生，其实事实也是这样，只要没有浪费时间，只要自己是在努力，什么结果都不重要。
再次，家长还是应该教导孩子以学习知识为主，学习知识不在于一朝一夕，学习知识也不在于在哪里学，每天都能进步一点，这就足够了。

我相信如果家长和孩子本着这样的学习态度，则进可攻，退可守。考进牛校，也不会沾沾自喜，没有考进也不会垂头丧气。

以学知识为最终目的，希望和大家共勉。.

LS所说极是。关键是家长的态度，学习的目的是什么？不是考证、升学，过程比结果更重要，我是这么告诉孩子的。.

AB 班只是学校为帮助学生冲刺设立的一个班级。也代表学校的支持学生一个态度吧。

肯定是选成绩比较优秀的学生去上，当然，老师的选择参考依据可能是更偏重于课堂考试的成绩，而不是你在外面得了多少多少证书之类。这样的选择我不觉得是完全正确的，但是对于维持学风校纪来说，还是有必要的。

AB班学的东西很普通，数学，肯定比奥数的容易、英语，也肯定不会超过SBS-1。这些东西学了，对考一般的好初中，例如张江、竹园之类来说，确实有帮助，对于进上实上外来说，则是完全不靠谱，主要还是要靠在外面学习积累以及你孩子能表现出来的学习潜力。

每年在AB班的孩子很多，在AB班但不能进入上外上实的肯定是大多数，没进AB班但是进了上实上外的也年年有，所以LZ只要有鸿鹄之志，进或者不进AB班都不重要，重要的进哪个初中，是不？

看了楼主的帖子，有点感慨也想说一下，不知道LZ爱不爱听.父母是孩子的第一任老师，也是孩子最重要的老师。孩子是天真浪漫的，你为他骄傲，正确的鼓励引导他，他就会兴致勃勃，雄心万丈。你一口一个差生，“利剑穿心”、“垂头丧气”、世道不公、孩子在你的压力下，就是有进步，进步出来的结果也是愤世嫉俗的。看楼主的心态，如果班上40个孩子都进了AB班，大概又要感叹为什么比咱差的也能进来了。

还有纯从学业上分析一下，LZ孩子的数学肯定是有问题的，中环区级奖就是过了预选、走美、七巧的三等奖以上明珠一个实验班可以出10几20个，所以LZ后面应该分析一下孩子的强项在哪里，奥数和孩子的天性有关，如果不感兴趣，逼着学是非常吃力的。.

谢谢各位BBMM的指点！这次没进A、B班实在很意外，所以有些想不通。总感觉A、B班的选拔不够公开，仅凭老师的推荐也有失公平。为什么A、B班家长的动员会要秘密地召开呢？还让那些进了A、B班的孩子不要声张，有必要吗？小升初是全体孩子的事情，我们这些差生家长连知情权也被剥夺了。

当然，孩子不够优秀是事实，但还不至于很差，很多比赛班里能进决赛的也不会超过20个，我对孩子还是有信心的，会继续鼓励孩子。这些消极的想法也只是来这里诉说一下，不会影响到孩子的。.

平心而论，明珠的老师还是很负责的，班里的学习氛围也很好，大家都很努力，都不甘落后。其实班里真正很差的学生不多的，跟不上的早在一、二年级就转学了。我们不后悔在这里读书，只剩一年了，也没有转学的必要。继续做默默无闻的学生吧。.

原来明珠这么严格呀，老师太负责了，孩子做得好辛苦呀.

引用:

原帖由 小弟好妈妈 于 2009-6-15 11:07 发表
原来明珠这么严格呀，老师太负责了，孩子做得好辛苦呀

上外在全市招120个孩子，明珠可以占到1/10，上实在全市招70个孩子，明珠可以占到1/3以上，都是老师、家长、孩子共同这样折腾出来的。——见仁见智吧…….

我自己小时候的经历，上初三时我老爸去开家长会，班主任当众点名说有谁谁谁是没希望直升的。我爸回来告诉我说他认为班主任的做法不妥当，“还好他说你没问题的，我也就算了。如果他说你没希望的我倒非要管你好好复习，我相信所有孩子都是“有希望“的。”
所以我相信家长的心态最要紧，老师要兼顾很多东西100%的公平是很难的。顺便说一下，最后我直升考考得很糟糕，没有拿到直升名额，哈哈，公平还是有的最后看孩子的努力吧，老师的评判只是评判而已啦。.

这样的孩子还算差生啊?真是晕死了,要把孩子给逼死啊,如果我的孩子到了四年级有这样的成绩,我笑都笑死了.

引用:

原帖由 小轩窗 于 2009-6-13 23:15 发表
字里行间能感到楼主的极大失落，安慰一下。
我在想，学习并不是短跑比赛，它应该是一场无尽的长跑比赛，不需要一局定胜负。比赛中最可贵的精神是挑战的勇气，败者挑战胜者，胜者挑战自己的勇气是我们应该崇尚的。所 ...

比赛中最可贵的精神是挑战的勇气，败者挑战胜者，胜者挑战自己的勇气是我们应该崇尚的。 赞同！
面对困难勇于挑战，永不气馁！让我们从自己做起，把这种永不气馁的精神传递给孩子。这将是孩子一生的财富！

[ 本帖最后由 甜心妈咪 于 2009-6-15 12:07 编辑 ].

请教楼上的妈妈们,这个A,B班是什么意思呀?是每个校区每个班级都有的吗?.

说的对！！
由这件事，想起许多年前自己以前读书时候的事情了。小学我的成绩一直很好，但是初中去了省重点初中，发现里面同学个个都牛的很。老师组织奥数的小班时没有挑上我，我当时好难过，在家哭了一个星期。后来就自己发奋在家里努力，自己学。
考大学时，我如愿以偿考上了自己的第一志愿，去了一个全国前10的综合型大学。而那些当年上了奥数班的同学，都没有我考的好。后来出国留了学，回来后几经奋斗，目前在一家跨国银行担任法律顾问。
别人看不起你其实不代表什么，关键在于自己。一时的成绩更代表不了什么，长期不懈的努力才是人生成功的关键。.

引用:

原帖由 zmin28 于 2009-6-15 12:40 发表
说的对！！
由这件事，想起许多年前自己以前读书时候的事情了。小学我的成绩一直很好，但是初中去了省重点初中，发现里面同学个个都牛的很。老师组织奥数的小班时没有挑上我，我当时好难过，在家哭了一个星期。后来 ...

厉害啊!好佩服!所以一直相信有句话说:塞翁失马,焉知非福!

[ 本帖最后由 紫色金鱼草 于 2009-6-15 12:53 编辑 ].

高人,景仰ing.

明珠的老师会逼孩子，我们是会做的也要家长出题，把我们要逼疯了，但是这样做了以后你绝对放心不要担心了，不过将来孩子是不是呆子就要看造化了.

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引用:

原帖由 wjymm 于 2009-6-13 18:46 发表
现在的学校真是太功利了，小学就分班，怎么想的出来的。小学啊，只有几岁啊，就定性了？莫名其妙。
    在这样的环境下，孩子们的心理不是要锻炼的一点点强，而是要非常强才行呢！

据我所知，A、B班不是分班，是利用中午的部分时间对学有余力的孩子的一点提高，平时照样一起上课的。这是我通过我家外孙女去年毕业时的了解，不知是否正确。.

从孩子在明珠读书的这些时间看过来，感觉明珠的老师很敬业的。孩子班上学习成绩不是很好的同学，老师组织起来，每天早上7.00到校，给他们补课。好像没有给成绩好的孩子加课的情况。
开家长会的时候，老师还感谢这些孩子的家长的理解和配合。老师自己放弃了休息时间早到学校给孩子们义务补课，还感谢家长的配合，很是感动.

引用:

原帖由 呼唤公平 于 2009-6-13 10:33 发表
在2009年小升初取得辉煌战果的时候，明珠小学新一轮的A、B班上演了。6月1日晚上，被选进A、B班的牛孩家长们，秘密接受了2010小升初的战略动员和战术指导。在新一轮的小升初战役还未正式打响的时候，我的孩子已经出局 ...

我无权批评你，但是我真的为你的措词难受，特别是“差生”和“出局”这两个词组！孩子没有进A、B班，确实影响孩子的心情，特别是你们一直觉得自己的孩子处于班级中游的情况下，可谓希望越大，失望越大！我只希望家长的心态不要太大地影响孩子，不要让他觉得自己是个“差生”！“出局”一词，也应慎用。希望你们调整好心态，我祝孩子经过接下去近一年的努力，考进好学校。也愿你明年这时候不再困惑，发一篇“没进A、B班，儿子照样进牛校”的帖子。.

就是，我也觉得看得满头汗，还是差生阿？.

很不错的孩子啦，怎么能算差生？.

http://ww123.net/baby/thread-4651248-1-1.html.

又是心态贴，其实能进提高班当然是最好的，不能进只要你家长不放弃，同样会精彩。再说我知道的提高班还有淘汰制的。今天不进不代表后面都没机会。就算一直不进也不代表孩子的没机会。家长可以通过自己的努力，相信一样会成功的。.