孩子的情绪和想法跟家长的教育是很相关的，你已意识到了很好。对孩子要求过高，孩子的压力就会加大，就会引起紧张，甚至厌学。家长要从孩子的实际情况出发，适当降低要求，让孩子处于一个比较宽松和安全的环境，这会缓解孩子的紧张情绪。
孩子担小，家长应该回顾一下，以前是否孩子的事家长统统包办，是否放手让你孩子做些力所能及的事，等等。家长只有改变了教育方式，孩子才会有改变。孩子胆量是家长从小培养的，如果家长经常鼓励孩子独立去做或解决一些力所能及的事，孩子的胆量自然会慢慢增大。家长可以经常让孩子与小朋友一起活动，学学溜冰、游泳之类的体育项目，对增强孩子的胆量是会有帮助的。.

谢谢橘子姐姐.我现在的教育方法已改变了好多,从以前的看着学习变成慢慢跟他讲道理,让他明白学习是为他自己,孩子遇到事情鼓励他自己解决,不逼他上任何他不喜欢的补习班,现在课外时间做完作业就让他轻松的做自己喜欢做的事,周末去打打跆拳道.现在学习一般,但紧张情绪有所好转,心情也开朗了很多,学习自觉性反而提高了..

橘子姐姐,我还想请教你一个问题,我侄子,今年五年级,小孩聪明,善良,热情,可爱,可就是不愿学习,他还有个最大的坏毛病,爱撒谎.上课不停的讲话,成绩不好,现在家里人对他学习要求不高,就是希望他能改了撒谎的毛病,比如,他作业没完成,他会想办法撒谎骗老师,成绩考的不好,再想办法改成绩骗家长,家里人开始气的打他,后来不打他了,跟他好话讲尽,让他一定不要说谎,考多少分都不怪他,只要他说实话,可他还是不改,,还是一个谎话原一个谎话,家人都愁死了..

橘子姐姐,刚才你和我提到了孩子的情绪和想法和家长的教育有关,我很赞同,我嫂子对小孩的教育很失败,她平时对小孩的教育全凭自己的情绪,情绪好就宝贝长宝贝短,情绪差就不管小孩对错,就对小孩嗷嗷叫,还好平时小孩我哥管的多,但男的一天工作下来脾气也会急躁了点.

你侄子的问题的确与他父母教育很有关系，他父母要知道这个问题的严重性，从父母改变教育方式开始，引导和鼓励孩子，注意沟通方式，树立孩子的自信心，要信任孩子，这样孩子才会有所改变。.

请教桔子姐姐。
我们今年小一，在学习方面没有什么问题，但是行为习惯上，可能幼儿园相对比较宽松，故在小学的日常教学中，有时会表现出做小动作，摇椅子等。对于他这样的表现，老师当然比较急，因为大多数的老师都喜欢乖巧的小朋友，但是作为家长，我们除了平时的督促外，我觉得也没有什么更好的方法。
我们小朋友的心态很好，有时五角星比别人少或者成绩没有别人好时，我们还会说他，他会说：“这不一定的，可能是“乌龟赛跑”呢。”（不过他是说管说，一点都没有发现出来，是在这样的思路领导下，争取超过别人）
所以我觉得心态太好的另一个极端会不会就是没有上进心，对什么事情都无所谓，会这样吗，谢谢！.

处在这个年龄段的小孩好动本是天性使然，我们现在的教育形式没有针对这个天性相反是违背这个天性，所以问题是出在糟糕的教育体系，而不是出在小孩身上，如果是高中生这样就有问题了。你的小孩有如此好的心态真是难得，问题是你们做家长的要想得明白放得下，让自己的小孩在符合天性的状态下自然成长，少受一些糟糕的教育系统的干扰。当然这需要勇气和技巧。.

谢谢橘子姐姐的回复。.

橘子姐姐，好贴！.

橘子姐姐，这几天怎么没见您高论了呀？.

顶！.

请教橘子姐姐，小虎弟在学校成绩不错，老师对他的期望很高，所以他和其他小朋友范同样的错，老师就不能容忍，同样错一题，他要被加倍扣分，其实老师是用心良苦，但孩子不理解，认为老师对他有“仇”，我该如何向他解释？.

我发觉现在的爸爸妈妈已开始关注自己孩子的身心健康了，真好！.

是呀，孩子是无法理解的，不同的孩子教育方式应该是不同的，一则你可以跟孩子作正面引导，二则不妨跟老师沟通一下，免得小虎弟今后有抵触情绪，这反而对孩子没有积极作用。.

爸爸妈妈们，如果你们发现孩子有什么问题，不用太紧张，只要想一下你们的教育方式、沟通模式有什么不妥的地方吗？有什么地方需要改进的吗？如果家长适当改变了教育方式或沟通模式，孩子的行为表现也一定会发生改变的。孩子的成长与父母的教育是密不可分的哦，所以家长只要关注孩子，阶段性的总结一下自己的教育方式，孩子会在你们的关爱下健康成长的。.

对孩子的身心健康的影响因素，除了家长的教育方式和沟通模式外，家庭环境也是一个重要因素，尤其是父母之间、父母与长辈之间的关系。如果父母之间或父母对长辈是非常关心、体贴、理解的，那孩子在成长过程中会受到你们的影响，这种影响是潜移默化的。一般这些孩子长大后也会懂得如何关心、理解别人，会形成一个良好的品质。.

我们注意到，生活中有不少孩子对本该是自己处理的事毫无主张，事事都依靠家长；也有些孩子年龄虽然不大，却很自觉。早上自己按时起床；自己上学；放学回家，自己抓紧时间做作业……向这些家长求教，我们发现他们有一个共同的做法，就是在孩子很小的时候，就注意培养他们的自主意识和能力。我们把这些家长的成功经验概括为——自主性：指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。
　　一、给孩子空间，让他自己往前走
　　婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？作家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
　　二、给孩子时间，让他自己去安排
　　不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。
　　有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
　　三、给孩子条件，让他自己去锻炼
　　培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。
　　有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
　　四、给孩子问题，让他自己找答案
　　孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。
　　有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是自己去查字典。
　　五、给孩子困难，让他自己去解决
　　俗话说“穷人的孩子早当家”，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的生存环境自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；现在生活水平普遍提高了，家长应多想办法给孩子设置一些困难，让孩子去解决；孩子在生活中碰到困难，也要求他自己去解决，从而培养孩子应对未来的能力和意志。
　　六、给孩子机遇，让他自己去抓住
　　人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于把握，机遇就会和你擦肩而过。家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住，培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。
　　一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情，妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，把握住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。在小学升初中时，这次比赛的成绩被作为一个重要的参考因素。孩子非常感激妈妈的提醒，以后很主动地在各种机会中表现自己。
　　七、给孩子冲突，让他自己去解决
　　和成年人一样，孩子在一起也难免有冲突。解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说自己遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，家长应鼓励孩子去面对它，指导孩子自己去解决，而不是回避它，更不宜动辘由家长代替孩子解决问题。
　　八、给孩子对手，让他自己去竞争
　　为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
　　有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮暗中的较量……
　　九、给孩子权利，让他自己去选择
　　孩子的自主性在他的自主选择上表现得最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。
　　有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
　　十、给孩子题目，让他自己去创造
　　创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥，而且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：“你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。”在家长的鼓励下，孩子充分发挥自己的才智，初中毕业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。
　　上述这些条件的创造，只是有利于发展孩子的自主性，在具体实践的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停止。
    供大家参考！.

好贴，认真学习！.

讲得很有道理，顶一下。.

谢谢，您的回复！.

橘子姐姐，好贴呀，学习中.

　　对孩子的任性行为，必须纠正。
　　第一，家长应要求孩子有一定的行为界限，引导孩子养成良好的习惯。要让孩子明白，什么事该做，什么事不该做，并鼓励他坚持执行。不能总跟孩子说：“就今天这一次啦”、“下不为例啦”。
　　对孩子超越行为界限的事，决不能迁就，否则，只会娇惯孩子，助长孩子的任性毛病，以后难以改正。还须注意的是：父母必须一致。
　　第二，在孩子任性时，父母要善于把孩子的兴趣引开去，以转移他的任性。例如，孩子进入超市，吵着要买糖果，看见气球，又闹着要气球，此时，父母可设法让孩子去观察某一事物，使他忘掉刚才哭喊着要的糖果、气球。
　　第三，父母要注意教育方法，要有耐心。当孩子哭闹时，父母可采取漫不经心的态度，让孩子感到，他的哭闹吓唬不了谁，让他渐渐安静下来。有的孩子自尊心太强，父母可适当给他一个“台阶”，帮他“收场”，然后再通过“拥抱——对视——谈话”的方式进行教育。
　　拥抱，可使孩子感受到，虽然他做了错事，父母还是爱他的，使孩子对父母不产生抵触情绪。
　　对视，可让孩子从父母的眼神中，感受到父母对他的爱，和对他任性的不喜欢。
　　谈话，要简短明了，使孩子在保持自尊心的前提下，明白自己错在哪里，今后该怎么做。.

这两天看了关于上海商学院4名女生因宿舍起火而身亡的新闻后,感到非常的伤感，非常的震撼！由于学校安全防卫措施不到位，学生们又不知道如何去应对这突如其来的灾难，从而造成了孩子离开人世的悲剧，这需要引起整个社会、学校和家庭的反思。
    学校的安全问题一直在说，一直在讨论，为什么还会出现这些事呢？作为教师，作为学校不知是应该把学生成绩、赚钱放在第一位，还是应该更关注学生的生命和身心健康呢？我想每个老师应该值的深思，尤其是教育部门的领导。
    作为家长，在这件事件中有什么感悟吗？我们家长应该尽自己的努力去弥补这些事的发生，尽可能降低到最低范围。学校和社会的问题，家长是无能为力的，但家长可以从自己做起，多给孩子些安全教育，教孩子些自救办法，增强孩子的自我保护能力。
    我呼吁社会，给孩子一个安全的环境，让孩子能在这安全的环境中健康成长！.

真是令人痛心呀，这件事的前几天，松江大学城一所大学的学生，也被突然出故障的修马路大型机器压死、压伤。一个当场死亡，一个到医院死亡，还有一个至今昏迷！ .

事故据说就发生在校门口！.

太令人痛心了，橘子姐姐呼吁的对，我们顶！.

火场自我逃生方法　　

在火灾发生时，如果被大火围困，可用以下几种自救逃生的常用办法：1、熟悉环境法，就是了解和熟悉我们经常或临时所处建筑物的消防安全环境。2、迅速撤离法，一旦听到火灾警报或意识到自己可能被烟火包围时，要立即跑出房间，切不可延误逃生良机。3、通道疏散法，楼房着火时，应根据火势情况，优先选用最便捷、最安全的通道和疏散设施，如防烟楼梯、封闭楼梯、室外楼梯等。4、暂时避难法，在无路可逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，切断毒烟来源，以保护自己，择机而逃。5、毛巾保护法，逃生时可把毛巾浸湿后叠起来捂住口鼻，以过滤炙热的空气和产生的一氧化碳，穿越烟雾区，逃离火灾区。　　

火场逃生注意事项 　　

1、楼内失火可向着火层以下疏散，逃生时不要乘坐普通电梯。2、必须穿过烟雾逃生时，应尽量用浸湿的衣物披裹身体，捂住口鼻，身体贴近地面顺墙向远离烟火的太平门、安全出口方向疏散。3、如果室内有防毒面罩，逃生时一定要将其戴在头上。4、身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗。5、当楼梯被烈火、浓烟封闭时，可通过窗户、阳台，逃往相邻建筑物或寻找没着火的房间。如果烟味很浓，房门已经烫手，说明大火已封门，再不能开门逃生。此时应将门缝塞严，泼水降温，呼救待援。.

刚看到这个帖子，太好了，请教橘子姐姐：
儿子10岁、上四年级了，幼儿园开始就一个人睡觉了，一直很好的，上个月看了本世界未解之谜，被书中讲的外星人的故事吓到了，近段时间，一直嚷着睡不着，一闭眼就想到外星人，吓得不敢一个人睡觉了，问下来是他害怕被外星人抓走（书上有讲有二个人被抓的），我怎么解释也没有办法消除他的害怕，请教橘子姐姐，碰到这种情况，我应该怎么做，才能消除孩子的害怕，谢谢了。.

家长尽量避免孩子接触紧张、恐怖的电影电视或书。对于做噩梦的孩子，要及时唤醒，给予安慰。向孩子解释所梦见的内容现实中是不存在的，同时告诉孩子不必害怕，父母可以保护他们，待孩子情绪平静后再让其入睡，但尽量不要陪孩子睡觉。另外给孩子创造良好的睡眠环境，如保持空气新鲜、换上轻薄的被褥、室内保持安静等。 如果孩子还是没有好转的话，建议去做心理咨询。.

我儿子学习不错，但就是做作业的时候注意力不集中，本来1个小时可以完成的作业，非要拖到2个小时，好的时候也有，不多，需要人盯，但是批评的多了，好像已经不在乎了，天天为这个事情，不能早点睡觉，我很烦恼，不知道橘子姐姐有没有什么好的建议？谢谢！.

孩子的拖拉问题很常见，有些孩子是为了逃避做课外作业或其他事情。你不妨跟孩子好好谈谈，听听孩子的想法，或者跟孩子商定一个奖励和惩罚的办法，如能按计划完成的可以奖励一个五角星、完不成的扣一个五角星，累计到10个或20个五角星可以兑换孩子喜欢的东西，如卡通书、小玩具、学习用品等（孩子感兴趣的东西），这种激励办法还是很有效果的，不妨试一下。
在孩子教育上只靠批评是无效的，反而会降低孩子的自信心，我比较主张鼓励与正向引导为主，多与孩子沟通。.

好的，我去试一下，谢谢！.

橘子姐姐，有好东西继续贴哦！.

真是好贴！但像前面妈妈提到的孩子咬指甲，可能是缺锌，那我女儿已经快11岁了，还会缺锌吗？她对自己的要求的确很高，估计内心焦虑的可能大些，毕竟要面临小升初了，但怎么缓解她的压力呢？现在这种时候，对她说什么没关系，不要想太多，她都不会听的！

[ 本帖最后由 annazq 于 2008-11-20 17:15 编辑 ].

关于咬手指甲
女儿很不好的习惯，在家从来不咬手指甲，在学校咬的起劲，回来也打过，也用好吃的鼓励她，但都没有用，回答我的就是不咬难过，据说他们班级中很多孩子都这样，请问各位有什么好的办法？帮帮忙！谢谢！！！.

我们儿子4岁8个月，从2年前上幼儿园时候就发现，他对自己的要求很高，特别要强，很多事情都想得第一，因为思维和语言能力相对比较强，所以在班级里上课时候，比较得老师的喜欢，老师说，他的回答基本上就是老师希望得到的回答，可以引导其他小朋友，所以他的自我感觉可能也比较好，但是也承认自己有些地方不如别人，比如画画，动手能力方面。可是碰到穿衣服、叠被子没有其他小朋友快的时候，他有时候就会着急的哭了。老师说是受挫感比较强。
他思维和语言能力基本上是班级里最好的，老师也曾经说过，他大概是班级里最聪明的孩子，动手能力可能就只有班级中下程度了，但也不是最差阿，孩子的发展总是有快有慢 的，所以我根本没有对他施加过压力。
在家里我已经认识到这个问题，所以一直强化他动手方面的锻炼了，也让他明白人不可能所有方面都能得第一的，但是道理他懂，碰到情况还是会着急，是否太要强了？有什么办法能让他接受自己可以比人家差呢？.

这种紧张情绪不是短时间内形成的，也不可能只是简单的话“不用去想”就可以缓解孩子，家长首先自己要总结一下，是否平时对孩子要求太高了，如果要求是太高的话首先要降低要求，摆好心态。你找机会真诚地可以跟孩子讨论一下孩子目前的读书情况，分析一下如果这次考试考砸了会怎么样，倾听一下孩子会怎么想，家长也可以谈一下自己的想法，并共同讨论一下应对方式。另外可以带孩子出去逛逛，进行些体育活动，这样也可以缓解一下压力。.

你要了解一下孩子是什么时候开始的，当时发生过什么事情吗？孩子在学校是在什么情况下咬手指的，是不是有紧张焦虑情绪等？为什么只在学校咬而不在家咬，这背后应该是有原因的。.

一般孩子的表现跟家长的教育有直接关系，你们可以回顾一下对孩子的教育，是否在教育上有什么不妥之处。要让孩子认识到每个人都会有优点和不足，平时要给予正确的引导，不能过度灌输孩子争强好胜的观念，任何事超过度后都是不好的。家长平时要引导孩子善于学习别人的优点，而不要过度强调孩子们之间比高低。.

谢谢,其实他能接受别人强,但是不太能接受自己能力差,希望自己各方面都不差,所以碰到自己弱的地方就会着急,能否教我一些具体的方法,让他接受自己有弱的地方呢..

你可以和儿子讨论一下为什么他能与附近的女孩相处很好，而离他远的地方就沟通不好呢？问题出在哪里呢？
培养交往能力首先要有积极的心态，理解他人，关心他人，日常交往活动中，要主动与他人交往，不要消极回避，要敢于接触，尤其是要敢于面对与自己不同的人；其次要从小做起，注意社交礼仪，积少成多；再次要善于去做，消除恐惧，加强交往方面的知识积累，在实际的交往生活中去体会，把握人际交往中的各种方法和技巧。另外，要认识到在与别人的交往中，打动人的是真诚，以诚交友，以诚办事，真诚才能换来与别人的合作和沟通，真诚永远是人类最珍贵的感情之一。.

首先你要肯定孩子那种要求上进的优点，其次要让孩子明白，每个人都有不足的地方，如果碰到弱的地方，只是着急是没有用的，也不可能一蹴而就，我们要静下心来好好分析，找出一个解决的办法。这些办法的途径有很多种，如向书本学习，向他人学习，向实践学习等。只要自己明确了方向，虚心学习，不耻下问，弱的方面就会慢慢提高。.

谢谢，我会照着做的，另外再请教个问题，孩子属于急性子，有什么好办法，让他学会遇事冷静点呢？.

你可以让孩子学学画、书法、看看喜欢的课外书等都可以培养孩子耐心问题，另外孩子急的时候家长要慢慢引导孩子，鼓励孩子遇事要冷静，不要急，静下心来好好想一想、分析一下。家长在平时也不能急，这样孩子在良好的环境中，随着时间的推移会慢慢改善的。.

[ 本帖最后由 jjqql 于 2009-2-3 13:49 编辑 ].

一般孩子的个性与行为模式，都与其成长环境和教育方式相关。你先回顾一下你们的教育方式哪些是导致孩子今天的表现，有什么不妥的地方吗？只有找到了根源，才能寻找解决的办法。.

橘子姐姐，我是慕名而来，请教你一下怎么和青春期的孩子沟通。
我家孩子学习自觉，成绩我也满意，基本不用我操心什么，但就是不爱跟你交流。你完全不知道她是不是快乐，遇到什么问题，目前有什么困扰。。。
你跟她很难交流，基本就是你问一句她答一句，而且字数跟发电报似的。好像从初二开始逐渐变成那样了，之前还是个很粘人的小女孩，初二那阵，自己工作正好比较忙，也忽略了，等发现的时候已到了初三，因为要中考，我不敢令她分心，我很想成为女儿的朋友，但我似乎怎么也走不进她的世界。中考结束后找她谈过一次，但不管我跟她恳谈，还是写情真意切的信，都没有效果。
而且我还觉得女儿的性格也一下子变了很多，从原本一个弱弱的，不自信的，很依赖的小女孩，变成了一个很自信的，很好强很独立的小女强人了。中考的时候，突然决定要考寄宿制的学校，而且任你一百个不放心，任你帮她分析住宿与否的利弊，她都义无反顾，毫不动摇，并且填的志愿看，自主招生，一志愿，扩招。。。也就是说，除非她自己没考好，否则必进寄宿制无疑。然后埋头苦读。考进了以后，对自己要求也高得不得了，学习非常勤奋，目标也定得很高，总之女儿的一切变化，对我来说都是没有过程的，让我觉得不真实。
想当初，自己青春期的时候，也和父母有冲突，当时就想，将来做妈妈了，一定要成为孩子的好朋友，凡事一定和孩子共同面对一起成长，但现在女儿撇开我独自成长去了，没我什么事的样子，很失落，很不安。你认为这现象正常么？什么时候才能有改善？还有可能改变么？.

橘子姐姐，我很着急，女儿最近老是开口说自己是有间歇性精神病的人，怎么回事啊？如何帮助孩子走出困境呢？
我的女儿今年初二，不知是何原因，我和她讲话她一会而就嫌烦了，就开口说自己是有间歇性精神病的人。而她在班上工作能力很强，成绩也很好，就是性格有些内向，不过她自己一直说要改变这种性格。她学习上遇到困难从不气馁，而是虚心向我讨教；班委落选，也不灰心，还说自己心态比别人好。还要再争取。可是她在家里做事没有耐心，怕烦。我问她哪里看到间歇性精神病这个词，她说自己也不知道。还说没病的人才会说自己有病，有病的人才不会说自己有病呢！请教橘子姐姐，女儿的心里到底有问题吗？我该如何帮助她呢？如何让我的孩子性格变得开朗呢?万分感激。.