引用:
原帖由 鸟瞰 于 2013-5-11 13:14 发表
还有如果你认认真真跟着孩子去听几次奥数课的话,你就会知道什么是真正的奥数方法。其实就怕家长还不真正了解奥数是什么,也没有什么耐心去学奥数,就先把奥数骂一通。与其如此,“怎样帮孩子学好奥数”这个题目也无 ...
同样不解什么叫“真正的”奥数方法。
本人数学专业的,按您后面帖子的说法,是思维被“固化”的人,不适合理解“奥数”了。
不过我的孩子也在某机构学习“真正的”奥数方法,我有空也旁听,所以也许勉强还有发言权,可以就这个问题和你讨论一下。(说明一下:之所以去机构学,是因为孩子也会跟风,强烈要求去学,他觉得那样上课有意思。)
其实一路听下来,我是很矛盾的。一方面孩子一直对这类上课很感兴趣,最愿意写的课外作业就是奥数作业;另一方面,对于这种灌输式的教学越来越觉不安。我认为某机构(也许是所有这类机构)教学最大的问题是:缺少启发,过于注重知识点的灌输。号称奥数犹如体育运动,解题全凭技巧。所以您所说的“真正的奥数方法”,其实就是一个又一个的解题技巧。很少给人以深刻的智慧的启迪。对学生的要求就是:快速掌握和模仿老师的方法,多加练习,达到熟练的地步。
我听过不少这类老师的讲课,好一点的,可以做到思路清晰,差一些的就没法说了。真正的启发,估计一是没有时间,二是低年级段,这类老师多是非数学专业的在校或刚毕业的大学生,教学经验有限,也没这个能力来引导。高年级是否情况不同,我不知道。
没学奥数之前,小朋友拿到问题,会努力想自己的方法。学习之后,他会习惯性的套“奥数方法”,套不出,就放弃。
现在,我试图纠正他这一习惯。想不出的,哪怕凑数字也行(其实凑数字往往需要一种对数和问题的敏感性);此外,在学习新课之前,先让他用自己的方法解一遍题,虽然不一定用到“真正的”奥数方法,但也常有些出其不意的简单解法。
举个例子:爸爸今年30岁,小明今年7岁,多少年后两人的年龄和是51岁?
按照“真正的奥数方法”,应该是套用和差问题,画线段图解答。
乐乐的解法是:[51-(30+7)]/2=7(年)
他的解释:今年年龄和37,与51差14,这是爸爸长的岁数和小明长的岁数的和,爸爸和小明长的岁数同样多,所以除以2。
有两位当年的数学竞赛高手,听我说了这个例子,都觉得应该鼓励孩子的解法,而非一味要求标准解法。
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本帖最后由 我是乐乐妈 于 2013-5-21 10:22 编辑 ].