引用:

原帖由 JANE-LEE 于 2006-11-23 12:20 发表
我个人认为上课思想集不集中和早教无关,这关系孩子的性格和习惯等诸多原因.
举个例子:我小时候上学前老人教过一些字和数字等,六岁时受表姐影响自学法语,(
当时只能跟广播)后早读书,但基本都是上课比较认真的好 ...

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我也同意，是金子总会发光的！.

三年级本来就是一个＂分水岭＂，和早教并无绝对关系．.

看了有点抖豁豁，明年就要升三年级了，现在的成绩还不错，密切关注中.

引用:

原帖由 JANE-LEE 于 2006-11-23 12:20 发表
我个人认为上课思想集不集中和早教无关,这关系孩子的性格和习惯等诸多原因.
举个例子:我小时候上学前老人教过一些字和数字等,六岁时受表姐影响自学法语,(
当时只能跟广播)后早读书,但基本都是上课比较认真的好 ...

同意,有道理..

引用:

原帖由 soo-goo 于 2006-11-23 09:57 发表
小学成绩笫1名顶什么用？我过去初中的同学，现在最有出息的是当年成绩倒数的那个男生。男生的话，初中的成绩也未必代表什么。

其实说到排名是表示只要有正确的学习方法和态度,成绩自然就会好.

孩子如果爱看书,爱分析,那么语文的阅读分析和作文就会好,同样的解答数学应用题的也会有所提高.三年级数学会拉开距离,到了四年级因为阅读分析和作文占得比例大了,所以语文也一样会有差距.

孩子们以后的路还很长,我们不可能管他们一辈子,也不可能说因为我的孩子现在成绩好,将来就一定有出息.但是如果能培养孩子拥有很好的大局观,很强的分析能力,爱思考的习惯和独立处理事情的能力的话,那么她将来一定不会差.

其实大家的身边都有一些原来成绩不好,但后来有些所谓出息的人,但这说明什么呢?读书无用论?我更愿意理解为这些人有着很好的个性和处理事情的能力再加上一些运气所以才有了今天的成功.如果想自己的孩子成绩倒数也没什么,将来也会有出息的家长毕竟不会太多..

说得好！.

我有个同学的女儿就是放鸭子般教育的，住在锦秋加洲花园，就进了对口的很普通的学校。家长从来不管她，如今4年级了，她的成绩已经逐渐名列前茅，而过去总是考笫1的女生倒开始力不从心了。
如果1、2年级成绩好是靠学前教育形成的，那这种好是不稀奇的。
如果没有学前教育，但因为有压力努力跟上，到了三年级能够名列前茅的，那才叫能力。.

我觉得早教还是有用的,我家宝宝幼儿园是寄宿的,没学过珠算,但上学前就能看新民晚报,懂大概意思,大多是幼儿园教的,我买过一本学前500字,还有365谜语带拼音的,因为他喜欢猜谜,由他来考我,我常装猜不出,所以他更起劲,不肯给我看书,怕我知道谜底.小孩识字跟大人不同,象记画一样,会认不会写,但喜欢看书将来对写作很有益.也可以早点做一些数学题,里面很多字,还要有理解力.三年级开始,成绩就会有很大差踞,女生就会累一点,很多题不是靠认真仔细就能对的.另外小孩子在哪门功课优秀,对哪门课就会越感兴趣,总喜欢自己领先,就会良性循环,如果不早学,就会差很多,现在那类竞赛不是超前的,连英语都要求过两级,还有的四年级过三级的.不过我觉得英语早学多练最容易出成绩.一般不会白学,只要用功就好.奥数到是要看天分的,有可能花了很多时间却没有回报,四年级的奥数已经教到三元方程,排列组合,最头痛的是一笔画和最短路线,行程问题,如果不看答案,很多我都不知道如何下手,比如N=(1111.........1111)的二次方,括号里共有27个1,问N的各位数字之和是多少? 晕吧?
总之,目前的教育模式说是减负,其实是加负,我倒宁愿小升初统考,就不用那么超前了.可好的初中就没几个,学费一学期好几千,还要打破头.倒不是看重老师特别好,而是学风问题,孩子大了,在好的群体才能上进,小学还小,问题不大,所以在普陀的公办学校上,小班22人,上课也不太专心,男生总是好动,考试从三年级开始不是第一就是第二,这次也是第一,
还当上了中队长,以前都是小队长,一两年级领先的女生都赶不上了,就是作文还不太理想,老是扬扬洒洒,不够切题,还有错别字,改病句也有问题,8分扣了6分,一道是漏做,另外就是概念的问题,更好笑的是软弱的反义词写成坚硬,生疏的反义词写成熟透,因为熟悉的悉忘了怎么写,笑死了,不然就能当年级第一了.个人以为没有小孩喜欢用功学习的,除非家里条件特别差,急于改变命运的,所以家长作用很大,多学总比不学好,将来文凭很重要的,就象香港现在一样,机会多,收入差距也大,大家一起.

引用:

原帖由 滴答妈妈 于 2006-11-22 17:04 发表
说点偏题的，早教有错吗？做有心的家长，对一张白纸的孩子来说，生活中处处是早教的素材．我觉得很多家长的误区就是认为早教就一定是报这个班那个班．好象不去外面读点东西就不能算教育了．
另外我觉得孩子的读 ...

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原帖由 duzhip 于 2006-11-23 09:36 发表
我们不应把早教与应试教育混为一谈。如果纯粹为了考小学而拔苗助长，我想上了小学后弊端自会显露出来。而早教应以智力与兴趣的开发、性格与学习能力的培养为主。

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我也觉得把早教和“三年级效应”联系起来有牵强。“三年级效应”我认为这只是牵涉到一个人的智力发育情况和学习习惯问题，三年级正好是孩子10岁的时候，是脑发育开始完善的时候，孩子的心智走向成熟，拉开差距在所应当。也许智力平平，早期却学过很多知识的孩子，在一二年级又没有建立很好的学习习惯，到三年级渐渐丧失优势，那是个体发展的问题，不是早教的错误呀！.

引用:

原帖由 颖颖MM 于 2006-11-22 16:09 发表
学了珠心算的学生，即使很简单的加法题都要勾勾手指，而其他学生在第一时间就已经算出来了。  
我女儿幼儿园学的就是珠心算,到现在4年级了,我觉得她的计算还是相对差.
当时要不是非典,最后2个月没去幼儿园,在 ...

这不是珠心算的过错。实际上学些珠心算对一年级数学帮助很大。像7-5=？、6-1=？、8-5=？......如果有珠映象，一目了然的。

公文数学，其实没什么神奇，就是：死记、硬背、题海战。而已。.

欣赏这样的孩子！.

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我倒不觉得小学三年级效应如何如何。

对很多女孩子来说，通常是高中以后成绩还是往下调，因为数理化难度增大很多，而很多男孩子开始发力，成绩突飞猛进。

小学说明不了问题的。

当然，大而化之，学习好未必代表将来会如何如何？至于成功的标准更是见仁见智。.

我家的孩子幼儿园时学的不多，上一年级的时候确实蛮累的。但是我觉得学习成绩不代表什么，最主要的是学习态度和学习习惯，只有把这弄好了以后的学习才不会感觉太累，而且好习惯是会终身受用的。.

虽然，还是小一新生的MM，没有太大的发言权。但我觉得早教与小三效应联系起来未免有些牵强。女儿在学前认了很多字，现在语文课就没有那么吃力了。如果反之，那上学后对着那么多不认识的字一下子让她消化，可想而之，她会多么吃力。学习的积极性都没有了又怎么能学好呢？我觉得适量的学习，使小孩子觉得学习也是一种兴趣，不需你的督促她自己就想去学。女儿就是这样，她会看到不认识字就问，这样轻松的就认识很多字了。但这也要家长对她的启蒙教育呀！.

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原帖由 H67 于 2006-11-23 22:26 发表



这不是珠心算的过错。实际上学些珠心算对一年级数学帮助很大。像7-5=？、6-1=？、8-5=？......如果有珠映象，一目了然的。

公文数学，其实没什么神奇，就是：死记、硬背、题海战。而已。

就是,我家宝宝以前幼儿园是学珠心算的,还是优秀学员呐 ,现在读一年级,每次数学口算考试都是100分.而且做的时间也是班里最快的(20以内加减100题用时2:40秒左右).因为珠心算不单是用手指一种方法,还有心算呵..

本人认为早教是对孩子有益的。所谓过度教育，我的理解是很多家长把提前学习学校里的知识认为是早教，这就会在某种程度上造成弊大于利。早教应该是对孩子素质的一个综合培养，更多的应该是情商方面的开发，而不是以在以后的学习生活中拔尖领先为目的。
培养孩子好的习惯，更多的知识涉猎范围，强健的体格等等都应该是早教应该包含的；给孩子选择的权利，让孩子为自己做主以及培养一个健康积极的人生态度应该是家长的目标。这些不是出去上课能够解决的，而是家长们通过不断的学习才能够做到的。
至于出去做培训，我个人提倡文科方面或语言能力的训练还有就是体育锻炼。体育锻炼应该是孩子们都很喜欢的，健康的身体有多重要相信每个人都很清楚。文科和语言训练就要看家长对语言的认识和理解了。各种各样缤纷绚烂的兴趣班也可以考虑一下，如果孩子愿意。任何培训都有好处，但重要的是孩子是否适合。
孩子的行为是家长的影子，老师只是负责领进门，修行除了看个人还有很大一部分是家长决定的。.

学到了很多.

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一直欣赏女儿奥数老师讲的一句话:对孩子来说,不在乎今天他会做几道题,而应该重视培养良好的学习习惯,这是受用终身的.
因为女儿读一年级时只认识250个字,所以语文成绩一直不好.今年三年级,换了语文老师,女儿学习语文的兴趣大增,因为老师说,不要太注重孩子今天写错几个字,今天写错的字,以后都会写对.小学阶段要培养孩子学习语文的兴趣,如果没有兴趣,请来北大的教授也没用.有了兴趣自学也能成才.

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上面几位爸爸妈妈的发言真是精彩啊 .

不过我还是听说珠心算对后面的学习有影响的,现在已经不提倡了..

[ 男孩子一二年纪的时候比较幼稚吧，所以一般不如女孩子
不过现在的情况好像和从前不一样了，从幼儿园到大学毕业到工作，好像都是女的厉害哦
我儿子，老师就说他特别幼稚 我也觉得是这样，做出来的事情怎么还象一年级新生
可能和我的教育有关吧，我要反省
不过比起一二年级，我觉得已经有进步了，不管是理解能力还是自觉性都有明显的进步，只要能保持这个趋势我就满意了
所谓三年级的分水岭大概就是针对象我们这样的，开始在认识上逐步开窍的傻小子

另外，我觉得孩子小的时候不要用足精力，要适当给孩子留些发展的空间和潜力，如果一二年级的第一第二是靠每天做作业到9点10点取得的，那以后随着学习内容的增加，肯定会力不从心的～～～～.

估计这个专家自己木小拧,闭门造车出来的.
学前什么都不学,一上小学,光每天的作业就够受的..

引用:

原帖由 shzhaoyan123 于 2006-11-24 09:39 发表
我家的孩子幼儿园时学的不多，上一年级的时候确实蛮累的。但是我觉得学习成绩不代表什么，最主要的是学习态度和学习习惯，只有把这弄好了以后的学习才不会感觉太累，而且好习惯是会终身受用的。

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下学期珠心算和拼音都不准备学了。拼音是幼儿园这学期才开始的，是在周五放学后（省得早回去看电视），希望她学了后遇到生字自己可以读，不用烦我了。珠心算周六上，本不想学了（是我不想），因为回家不做作业，我们也随便她去，可老师说她不做作业上课都没问题，不象其他小朋友要盯着，碍于老师的面子，加上征询BB的意见说上，就继续了。担心超前教育有弊端，所以幼儿园开始在家不教，除非寓教于乐。下学期帮BB报1-2门音乐方面的课程，老师说她超喜欢音乐，而且领悟能力很强。就让她开开心心得度过幼儿园吧。.

引用:

原帖由 JANE-LEE 于 2006-11-23 12:20 发表
我个人认为上课思想集不集中和早教无关,这关系孩子的性格和习惯等诸多原因.
举个例子:我小时候上学前老人教过一些字和数字等,六岁时受表姐影响自学法语,(
当时只能跟广播)后早读书,但基本都是上课比较认真的好 ...

虽然不主张过多超前教育,但超前教育和培养好的学习习惯并不矛盾. 孩子注意力不集中, 是要好好找找原因的, 远非找超前教育做理由那么简单吧....

引用:

原帖由 Amy宝宝 于 2006-11-25 22:59 发表
一直欣赏女儿奥数老师讲的一句话:对孩子来说,不在乎今天他会做几道题,而应该重视培养良好的学习习惯,这是受用终身的.
因为女儿读一年级时只认识250个字,所以语文成绩一直不好.今年三年级,换了语文老师,女儿学习 ...

只要孩子有兴趣，会自己钻的！我们家的因为喜欢英文，兴趣班雷打不动要去的！我后悔没早给她读！昨天要求我给她报个画图班，她说非常想学（已经有看图说话，跳舞，英文），不累，我嘴里答应，心里想我哪来那么多空啊？！只要孩子喜欢，学前多学点没什么不好，不过反对早教教科书的。总比傻看电视好吧？再说班里又有同龄孩子玩，开心的不得了！到现在还说兴趣班的同学玩的最开心。
知识是各方面的，我认为从能交流就可以教了，只要合适自己孩子的，无所谓早晚！重要的是保持孩子学习的兴趣。.

所以说，难啊；
不进行早期教育，小学入学试的时候咱们这个不是地段生的靠什么，还是要进行早期的教育；
现在又在说早期教育会影响入学后的学习质量，那我倒要请教了，我们小的时候可不是这样的，入学时，只是问问叫什么名字，家里有谁，家住哪里就行了；现在呢，语、数、外+才艺等等，都要考，还要有什么什么的证书才行，那我们家长不是只好跟着走嘛；
再说珠心算这个东东，也是据说是以前什么什么试点下来有很好的教育效果的，老师推荐我们才让孩子学的，现在又倒过来说不应该学，难教孩子了，那当初又是什么依据来说这好的呢，推广呢；
又要说到我们小时候了，我是小学一年级开始学的珠算，感觉很好，老师讲的都能理解。后来还是班级的数学科代表。一直到中学都是。那这又要怎么解释；

说起来，我觉得一个词：现在教育也在走“商业化“的道路，太过功利，而不是真正从教育的根本出发。
学点语、数、外、才艺并不能行天下，教育的根本不是这个啊；

近来，我试着停了女儿所有在外学习的课程，想着让她能多点玩的时间，多点开拓眼界的时间，说实话，我做得很失败；因为我居然已经不知道怎样才能给她更多更好的玩了，我居然心里紧张、害怕，会不会以后她会跟不上其他同学而被同学们看不起呢；而我的女儿说了一句话更是让我心中滋味百般：妈妈，你怎么不给我做那些试卷了呢，同学们都做了，我怎么可以不做了；连这小小的孩子都感受到了这样的压力。

回想我们的童年，虽然经济上不是很富裕，可精神却是富裕的；我们没有什么的所谓早期教育，有的只是在里弄和大孩子一起开心玩耍的经历，从那里学到了好玩的儿歌；学到了同伴间的相处；学会了友爱，谦让；那是真正的童年啊。

我们的孩子什么时候会有这样的童年，快乐，没有压力的童年。。。。。。.

我们好像没有，我们现在5年级，学习一直很好，很优秀。不过，我们班1，2年级有个女生学习一直很好，到5年级学习跟不上了。一直在中等偏下。也不知是不是上面说的原因。.

引用:

原帖由 soo-goo 于 2006-11-23 18:47 发表
我有个同学的女儿就是放鸭子般教育的，住在锦秋加洲花园，就进了对口的很普通的学校。家长从来不管她，如今4年级了，她的成绩已经逐渐名列前茅，而过去总是考笫1的女生倒开始力不从心了。
如果1、2年级成绩好是 ...

同意同意.

学习早并不是错，我们也是３岁就学珠心算了，现在的一年级的速算一直在班级可以数数．有的三年级的下滑，主要还是学习方法和学习态度的问题，家长还是要从孩子的根本找原因．.

是金子无论在哪里都会闪光!.

看谁笑到最后。.

引用:

原帖由 家有来福 于 2006-12-25 11:33 发表
看谁笑到最后。

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教育怎么能沦落为产业化呢?可悲.

早教是培养孩子爱思考、爱学习，不是用来应试的。所以不要太多的在外面学这学那，而在生活中引导孩子、启发孩子才是早教的真帝。

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适当的早教我认为是需要的,我们因为幼儿园三年全托,没有任何早教.只是轻轻松松参加小营星,拍了几次广告,上学后停了小营星专心读书.那时我们好累啊!从拼音\生字\加减\单词都没有学过,得一步一步跟教材.因为上的是民校,进度快,老师也来电要我们抓紧,弄得儿子都不想上学.现在三年级了,学习习惯学习成绩反而越来越好.所以我觉得适当早教,不至于一二年级手忙脚乱.

非常关注，因为我女儿现在上三年级，虽然还没出现下滑现象，不过还是很担心。小时候她也学了珠心算。 只是学的不怎么好。.

同意 .

虽然没到3年级，但此提醒还是很重要的.

授鱼不如授渔，技能有的时候比知识重要，或者说培养成孩子自己学习的习惯最为重要的.

不过我倒是认为孩子的学习习惯是老师教的，听老师话的孩子学习习惯肯定好的.

看了长长的帖子,看了很多家长的发言,我也想来说说我的看法.
我个人认为,这里所说的早教会影响孩子的发展,首先得对"早教"下个定义,什么样的早教会影响孩子今后的发展?如果早教是在完全牺牲孩子天性的前提下,一味地填鸭,一味地逼着孩子学这学那,没有注重培养孩子良好的学习习惯和逻辑思维分析能力,那或许孩子随着年龄的长大，有了自己的主见,开始逆反,开始厌学...但这并不是早教的后遗症,而是错误早教的后遗症.正如前面有位家长提到的,我们没有看到所有一二年级成绩好的孩子在三年级都成了差生,也没有看到一二年级成绩落后的孩子到了三年级都名列前茅了,不会 的,绝对不可能是这样的!个别情况可能存在,但不能以偏盖全.我认为适当在学前针对自己孩子的特点和情况,做一点早期教育是非常有必要的,至少可以让孩子缩短幼小衔接过程中的不适应时间,让孩子喜欢小学的学习生活,不让孩子惧怕学习(因为毕竟小学是有一定的学习要求的).这个将对孩子培养自信心,培养良好的学习习惯打下很好的伏笔,我想这样的孩子,完全不应该有理由怀疑他们到三年级会因为学前做了教育而退步!
再说说珠心算,我觉得也没有某些观点说的那样可怕,它包含了珠算\心算,还有逻辑思维,它的全称叫什么"心理能力"什么,具体我忘记了,但我觉得对孩子思维的发展是有一定作用的.当然每个孩子的情况不一样,不一定非要学,珠心算和公文也各有各的好处,但如果幼儿园是作为一门课程的话,那我想我们还是应该让自己的孩子学习的,毕竟孩子今后的义务教育阶段不是学分制的,不可以自由选择课程,所以不要让孩子觉得什么课可以不学,这样对培养他们良好的学习习惯不是很有利.至于学到什么程度,要取得什么成绩,倒不一定要求那么高,只要孩子参与了,努力了,有了学习的过程,了解了本来不懂的知识,对小小孩子来说，应该就够了.
以上纯粹是个人见解.