最近，“小学三年级效应”日益受到家长、老师和专家的关注。所谓“小学三年级效应”，就是原本成绩优秀的学生到了小学三年级却突然成绩下滑。究其原因，有两种说法，一是“超前教育说”，一部分孩子因为学前接受超前教育，导致一、二年级时厌学，结果没有养成良好的学习品质和习惯、学习方法，到了三年级终于暴露出基础差的问题；二是“教材编排不当说”，许多家长和老师都认为三年级的教材跟一、二年级相比，知识点多了，难度大了，使得学生一时间很难适应。

　　对于“超前教育说”，专家认为，适度的超前教育值得提倡；对于“教材编排不当说”，专家承认，三年级的课程门数增多难度也增大，学生很容易出现分化现象。

　　优秀生三年级成绩急降

　　在白云区某实验小学读三年级的妍妍是个活泼开朗的小女孩，她说一、二年级时，虽然上课经常搞小动作，听课时也会走神，但她的成绩总是很好，尤其是一年级，考试总能得高分，所以，老师也很喜欢她，还选她当班干部。

　　可是，从这个学期开始，她觉得学习吃力了。老师讲的好多东西都是新的，课堂上老师的提问也没那么容易回答了。上次测验，她数学还没及格呢，这是从来没有过的事情。最让妍妍苦恼的是：她虽然知道现在不能在上课时“想别的事情”了，但不知道为什么，她总是听着听着又“想到别的地方去了”。

　　妍妍的妈妈林女士说起女儿成绩的滑坡很是苦恼。她说，妍妍小时候很聪明，两三岁就开始背三字经和唐诗。三字经比大人还背得多。上了幼儿园后，在老师的建议下，又上了实验班，周末几个家长合资请了语文家教和数学家教。

　　超前教育有害说

　　妍妍的妈妈告诉记者，到妍妍上小学前，她已经学完了所有的拼音，并认识近千个字了。一百以内的加减法也没有问题。

　　上小学后，妍妍的成绩一直都很好，但妍妍最近才告诉父母，她以前总觉得上小学很容易，所以上课经常开小差。林女士说，她还为此带妍妍去咨询了幼教专家。专家认为，妍妍的情况属于学前过度教育所致。对于“三年级成绩滑坡”现象，记者调查发现，不少家长和老师持超前教育有害说。

　　老师：早学过珠心算的孩子最难教

　　白云区某实验小学的数学老师蒋老师认为，那些进行过超前教育刚开始很容易给人学习成绩好的假象。但等到问题出现时，往往是到了小学三年级了。另外，有的超前教育未必适合学前儿童。在教学中，她发现学了珠心算的学生，即使很简单的加法题都要勾勾手指，而其他学生在第一时间就已经算出来了。

　　专家：适度超前教育“无罪”

　　华南师范大学教育科学研究所从事幼教研究的袁爱玲教授认为，超前教育未必一定会导致学生成绩滑坡。如果早期教育符合孩子的年龄特点和接受能力，那也没有什么不好。另外，对于接受过超前教育的学生，小学老师能否因材施教才是关键。有的孩子学习能力强，老师讲课不能满足他的求知欲，他当然会开小差。第三，现在的大班教学的确给因材施教带来一定的困难。

　　教材编排不当说

　　记者在采访中发现，关于“小学三年级效应”，另外一部分的家长和老师认为教材编排上的不合理也是一个很重要的原因。

　　家长：三年级教材变难孩子不适应

　　家住东山区水荫路的黎女士的儿子刚上小学一年级，她认为“三年级效应”应该跟教材的编排有很大的关系。她说，儿子上一年级后，整个上学期学习的内容都是20以内的加减，然后是认识钟表等，进度非常慢。而据说到了三年级，难度和要求又会大幅度提高，肯定会让很多孩子适应不过来。

　　老师：三年级教材让家长难辅导

　　在越秀区某小学任教的李老师认为现在的教材难度加大了许多。她说，从教十年，教材改了四次，越来越难。一二年级还好点，知识点还算简单，绝大部分家长能辅导，而到了三年级，知识点是一个飞跃，有些家长自己也不懂怎么辅导了。

　　专家：新课程改革侧重点各不同

　　华南师范大学教育科学学院课程教学系主任黄甫全教授认为，一二年级教材跟三年级教材的侧重点是不一样的，因此小学三年级的学生很容易产生分化。家长和老师应该密切关注孩子的心理和生理发展规律，要从小培养孩子良好的学习习惯。

编辑:Alice  来源: 广州日报.

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非常庆幸我们没有去学珠心算。原来就感觉这个没有太大用场，不如多看点书。

还有就是疑惑，到底要教孩子多少语数外算正好？

语文就是零星德认识拼音和汉字。我没有带孩子到外面去学。自己在家教，不系统，希望她以后上课能再好好听

数学就是幼儿园按照国家规定的内容教。没有读公文或其它思维训练。是个懒妈妈

外语是上了外教课，跟老外学了点单词。句子没有学多少。歌会唱一点。因为外教没有专门的教材，所以就顺气自然地学了。希望孩子以后上课专心听讲。现在在外面上剑桥的亲戚的孩子说课上的教材实在太简单了。.

“三年级效应”是很普遍，由于一、二年级没有及时养成良好的学习习惯，在三年级时学习难度增加了，负面效应就一下子显现出来了。.

在上海好像没有这个"三年级效应"吧,因为上海的教材是一二年级难,量特别多,而三年级以后也就这样了.反而是很多孩子一二年级读得有点吃力,三年级以后倒稳定了..

关注.

同样关注.

极度关注!!!
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现在一年级已经觉得很辛苦了，后悔没有提前早教。

我觉得，如果不适度早教，一、二年就趴下了，到不了三年级就可能做差生了，到三年级继续做差生。当然不会有成绩下滑之忧了。.

但是问些过来人,一,二年级好的,到了三年级大多数还是好的.我想即使到三年级出现大幅度下滑的,估计还是极少数.
并不代表普遍现象..

学了珠心算的学生，即使很简单的加法题都要勾勾手指，而其他学生在第一时间就已经算出来了。
我女儿幼儿园学的就是珠心算,到现在4年级了,我觉得她的计算还是相对差.
当时要不是非典,最后2个月没去幼儿园,在家自己教大概还要差.好象越雪越糊涂!
相比之下,还是攻文班好,好太多.......

婆说婆有理，公说公有理。
中班的时候，我们也学的挺多的。一段时间后，感觉孩子学东西不吃力，效果也不错。因为我也不太赞成过分的早教，所以有些就不学了。有时间在家看看书、去公园玩玩、参加各类活动，其实大人和小孩都挺开心的。
前几天，还在忧郁要不要再继续学英文（孩子说不想落后），今天总算下顶决心不学了。我们尽情的玩、玩、玩.

超前教育
    本人认为要超前就一直超前(一直学下去),不然孩子养成了不良的学习习惯就讨厌了.再则,三年级严重下滑,对孩子的自尊造成伤害,再要追上就很困难.

我儿子现在四岁多.
看着同龄的孩子上什么画画班,舞蹈班,学什么珠心算,音乐素养什么的。我儿子什么班也没上，我心里有时候也着急。可是想想儿子总共才能玩几年呀。趁现在还小，先玩吧。我老公说的好，“学什么也别耽误了孩子玩”。

家里有大孩子的妈妈都来说说看，这些个早教到底上不上？.

同意你的观点．我孩子什么也没有学，现在上课特别认真，现在小一了，劳工还在跟他玩电脑游戏．我是很生气的．可是劳工说他小时候就是半玩半学习的，想想也是，我小时候被ＭＭ锁在家里，还爬窗户出去玩呢．.

同意

要不就不要学的太超前了.

说点偏题的，早教有错吗？做有心的家长，对一张白纸的孩子来说，生活中处处是早教的素材．我觉得很多家长的误区就是认为早教就一定是报这个班那个班．好象不去外面读点东西就不能算教育了．
另外我觉得孩子的读书还是讲究点天赋的．其实做什么都一样．人的能力各不相同，家长应该理解并帮助孩子往适合他（她）的方向发展．过于强调外界因素实在是于事无补（看多了什么数学不好是珠心算惹的祸之类，我不是说它有什么好，但数学好的孩子不会因为学过珠心算而不好）

早教不是为了应试，不是为了小学一年级的轻松，早教是尽快地帮助孩子获得认知世界的钥匙．如果对早教的认识仅仅停留在提早热身小学的教材，那孩子出现所谓的三年级现象也在情理之中．.

引用:

原帖由 滴答妈妈 于 2006-11-22 17:04 发表
说点偏题的，早教有错吗？做有心的家长，对一张白纸的孩子来说，生活中处处是早教的素材．我觉得很多家长的误区就是认为早教就一定是报这个班那个班．好象不去外面读点东西就不能算教育了．
另外我觉得孩子的读 ...

赞成！ .

家长应该理解并帮助孩子往适合他（她）的方向发展
早教不是为了应试,对早教的认识不该仅仅停留在提早热身小学的教材
生活中的很多素材都可以拿来教育孩子,无所谓"早"或"晚',只要你的孩子没接触过.

引用:

原帖由 滴答妈妈 于 2006-11-22 17:04 发表
说点偏题的，早教有错吗？做有心的家长，对一张白纸的孩子来说，生活中处处是早教的素材．我觉得很多家长的误区就是认为早教就一定是报这个班那个班．好象不去外面读点东西就不能算教育了．
另外我觉得孩子的读 ...

说的太好了,同意. .

我女儿上学前识了2千多字,上学后没有停止脚步,别人还在艰苦识字的时候,她在大量的阅读,到现在考试成绩同别人没什么差别,但试卷之外的能力那就不可同日而语.我相信再过几年,以前的阅读量的潜力还会再显现出来..

早教的优势其实在小学的前几年还不能完全显现出来。.

其实最关键的是要培养孩子的学习态度和学习能力,这是最重要的.
我家孩子也在外面学得不少,早读了一年书,今年3年级,成绩一直不错,这次中考又是第一名.
她爱看书,爱问问题,爱思考,连老师都说她有自己的学习方法..

引用:

原帖由 滴答妈妈 于 2006-11-22 17:04 发表
说点偏题的，早教有错吗？做有心的家长，对一张白纸的孩子来说，生活中处处是早教的素材．我觉得很多家长的误区就是认为早教就一定是报这个班那个班．好象不去外面读点东西就不能算教育了．
另外我觉得孩子的读 ...

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引用:

原帖由 mwq-sy 于 2006-11-22 18:55 发表
其实最关键的是要培养孩子的学习态度和学习能力,这是最重要的.

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引用:

原帖由 JANE-LEE 于 2006-11-22 14:11 发表
在上海好像没有这个"三年级效应"吧,因为上海的教材是一二年级难,量特别多,而三年级以后也就这样了.反而是很多孩子一二年级读得有点吃力,三年级以后倒稳定了.

我的孩子今年上四年级，去年老师特地给家长开会，指导家长。原因就是“三年级效应"。.

引用:

原帖由 mwq-sy 于 2006-11-22 18:55 发表
其实最关键的是要培养孩子的学习态度和学习能力,这是最重要的.
我家孩子也在外面学得不少,早读了一年书,今年3年级,成绩一直不错,这次中考又是第一名.
她爱看书,爱问问题,爱思考,连老师都说她有自己的学习方法.

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儿子班级好象没有所说的"三年级效应" ,三年级的BBMM多交流吧!.

引用:

原帖由 扬帆妈妈 于 2006-11-22 16:06 发表
但是问些过来人,一,二年级好的,到了三年级大多数还是好的.我想即使到三年级出现大幅度下滑的,估计还是极少数.
并不代表普遍现象.

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引用:

原帖由 滴答妈妈 于 2006-11-22 17:04 发表
说点偏题的，早教有错吗？做有心的家长，对一张白纸的孩子来说，生活中处处是早教的素材．我觉得很多家长的误区就是认为早教就一定是报这个班那个班．好象不去外面读点东西就不能算教育了．
另外我觉得孩子的读 ...

说得太好了.

我们不应把早教与应试教育混为一谈。如果纯粹为了考小学而拔苗助长，我想上了小学后弊端自会显露出来。而早教应以智力与兴趣的开发、性格与学习能力的培养为主。.

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幼儿园里学了珠心算，现在就老是不知不觉的用手指，是不好。.

我是挺担心这种现象的,现在孩子上一年级,学的东西很简单,吃老本就够了,到了三年级需要学习很多新知识,如果以前上课没养成认真听讲的习惯,(认为知道不用听)那就麻烦了.

小学成绩笫1名顶什么用？我过去初中的同学，现在最有出息的是当年成绩倒数的那个男生。男生的话，初中的成绩也未必代表什么。.

就是担心会这样.

引用:

原帖由 滴答妈妈 于 2006-11-22 17:04 发表
说点偏题的，早教有错吗？做有心的家长，对一张白纸的孩子来说，生活中处处是早教的素材．我觉得很多家长的误区就是认为早教就一定是报这个班那个班．好象不去外面读点东西就不能算教育了．
另外我觉得孩子的读 ...

说的好，有道理。。.

适度的早教还是需要的，尤其是现在一二年级知识量那么多，没有适度的早教，学起来会比较累，更谈不上什么愉快教育了。.

我儿子幼儿园时没学啥东西, 现在明显比不上别的同学. 我也很难过, 哎, 这怎么说呢.

引用:

原帖由 soo-goo 于 2006-11-23 09:57 发表
小学成绩笫1名顶什么用？我过去初中的同学，现在最有出息的是当年成绩倒数的那个男生。男生的话，初中的成绩也未必代表什么。

是什么出息？成了学者？还是开公司赚钱？.

引用:

原帖由 soo-goo 于 2006-11-23 09:57 发表
小学成绩笫1名顶什么用？我过去初中的同学，现在最有出息的是当年成绩倒数的那个男生。男生的话，初中的成绩也未必代表什么。

我们是男孩子,现在成绩中下游,老师说他太幼稚没有进入小学状态,他做错的题大多是他粗心所致,其实他是会做的.希望上面的话是对的了!.

这个出息也要看你是从什么角度来看的,你说丁俊晖有出息吧,他爸那种培养方法大家都能接受吗?.

估计就是当老板了,不可能成为学者的,现在所谓的有出息也就是指钱赚的多罢了,至于其他的谁会知道!.

引用:

原帖由 linmama 于 2006-11-23 10:22 发表


是什么出息？成了学者？还是开公司赚钱？

当年我初中成绩笫1的是个男生，多年来也就在家上海外企打工，也没升职。经常国外飞来飞去，现在也就有套房子有辆车而已。
成绩倒数的男生，如今是浙江联通的总经理。
成绩中下的男生，后来考进同济，毕业进了宝洁公司，后来进了中智，后来美国去留学了，现在回来了。
成绩笫2的是个女生，就是我了 。多年来也算是在媒体混混，中等而已。.

看得我心里又抖豁了。
儿子现在二年级，成绩一般。那要不暑假时先拿些三年的书看看？.

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从目前来看,幼儿园没有一点基础,什么都不学,上学肯定是跟不上的,成绩不好老师同学都会冷落.孩子的自信心也会丧失.更谈不上学习热情.一\二年级好,确实并不能代表三年级以后会好,但一\二年级不好,三年级以后恐怕更难追上去.楼主说的例子确实存在,但不具有普遍性.当然现在学习好,不能证明以后一定有出息,但至少证明一点你的悟性比较好,在以后的道路上风险可以小点,做老总的毕竟是少数,平常的人还是多数..

上海的孩子也一样。我在孩子2岁时得到过儿童心理专家的朋友的指导。不同意我教孩子人很多字学多少算术。我听从了他的建议。孩子现在上课听课非常认真，我认识的几个学前认识上千字的孩子（包过同班的）家长。几乎每个都在讲。老师反因孩子上课注意力不集中。
  不交也有问题，看到别的同学什么都会，老师一提问，手举的老高。孩子有一段很是灰心丧气。我想了很多方法才改变了一些.

严重同意
早教是培养孩子爱思考、爱学习，不是用来应试的。所以不要太多的在外面学这学那，而在生活中引导孩子、启发孩子才是早教的真帝。.

我个人认为上课思想集不集中和早教无关,这关系孩子的性格和习惯等诸多原因.
举个例子:我小时候上学前老人教过一些字和数字等,六岁时受表姐影响自学法语,(
当时只能跟广播)后早读书,但基本都是上课比较认真的好学生,且与“三年级效应”相反,四五年级以后学习成绩开始出挑. 而同样弟弟上学之前从没学过什么,邻居笑他只会1+1=2.但他上学之后同样坐不定,从小到大都是被老师投诉注意力不集中的学生。
还有儿子这两年上英语课一点不积极,(尽管成绩不错).最近让他上了外面的英语课(既超前了，老师又上得很好）使他在学校也一下积极很多，找回了自信。
    其实出现"三年级效应"的关键,我个人认为这和一个学生的智力有关.三四年级以后数学渐渐复杂,作文又占很大比例，所以容易拉开差距.到了中学更明显，具有理科优势的人，往往会觉得越上去越容易名列前茅。
    所以我认为“早教”是需要的，但并不是一味的灌输“知识”。而是应该从孩子的思维方式入手，图像的，逻辑的，语言上的，形象的，抽象的，要多活动，多做游戏来开发智力，比如打牌，下棋，拼图，积木，讲故事等等，哪怕带他到超市购物，爬台阶等也可启发一些简单的数学和逻辑等。

[ 本帖最后由 JANE-LEE 于 2006-11-23 12:41 编辑 ].