1楼enigema
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发表于 2009-10-29 12:04
只看此人
豆芽报告诞生记——妈宝科学之旅
10月21日，二年级的女儿回来跟我说老师布置了一向很有趣的作业：发豆芽，然后不厌其烦的一再向我转达怎样怎样能得5颗大星，怎样怎样能得2颗大星……星星对孩子还是颇具影响力的，二中心的星星有点像摩尔庄园里的摩尔豆，塞尔号上的塞尔豆，盒子世界里的盒币……先靠自己的努力挣来，然后很开心的花掉。当初在选择到底要给孩子上哪所小学时，同事曾竭力向我推荐二中心，所有的理由中最吸引我的是：这是一所有着悠久历史的学校，有深厚的文化底蕴和传承下来的传统活动，比如星星游园会。呵呵，有点扯远了，我想表达的是，星星制度真的很好。给孩子一种动力，一种约束。
找到研究方向——我们到底研究什么
然后她又开始告诉我，老师建议的研究方法：把三颗豆子分别放入三个杯子，一个不加水，一个加满水，一个加少量的水，看看哪个豆子发的比较快。我听了以后觉得这其实是一次很好的机会，其实不仅可以让女儿体验豆芽的成长，更重要的是，这也是一次很好的科学研究的教育。当她想我描述好发豆芽的方法以后，有点不屑的告诉我，肯定是不加水和加满水的豆子都长不出来，的确啊，太极端了，往往不行。那么我们就来探讨发芽豆究竟还有哪些方面可以研究呢？首先，我们就从水量不同讲起，我们可不可以选择三种不同的豆子然后分别加入不同量的水，来比谁发芽快呢？女儿说不行，为什么不行呢？因为水量和豆子的种类都会影响豆子的发芽。很好啊，那么除了水量和豆子的种类还有什么因素会影响到豆子发芽呢？可不可以一个放在阳台上，一个放在卫生间，一个放在房间里呢？当然也不行，因为环境比方说温度，湿度，日照都会影响到植物生长。ok，那好我们找到了这么多影响豆子发芽的因素，我们只要研究其中的一个方面就可以了。我们最后决定研究不同种类的豆子究竟发芽的快慢怎样。
探索研究方法——怎么研究呢
不要小看发芽豆这个小实验，里面包含了很专业的科学研究方法呢。我们找到了方向，就要制定研究方法了。其实我能想到的就是物理学中最常用的实验方法——控制变量法。就是人为控制一些因素不变只改变我要研究的那个因素，我对女儿解释的时候用了公平竞争这个词。当然这个问题我还是跟女儿讨论了很久让她明白，其实老师说的就是一种控制变量法，控制豆子的种类和生长环境不变，改变水量看看对豆子发芽造成何种影响。针对我们的研究目的，你看看，我们应该让那些因素相同呢？她大约能说出我们只要选择不同的豆子然后让大家都有相同的环境吸收到同样多的水分就可以了。
实践研究过程——选材——〉观察+测量
然后我们请外婆到超市拿来了各种各样的豆子，有芝麻、绿豆、黄豆、赤豆、花豆等，我看到了比月月更高兴，因为这些豆子大小不一，颜色深浅不一，正好我们可以顺便研究一下是否越小或是越大的豆子发芽越快呢？虽然这种猜测也许缺少了一些科学依据，但没有试过，尝试一下也无妨。于是女儿开始忙忙碌碌的泡豆子，捂豆子，每天掀开来看一看，拍下照片，测量一下长度。每天都有惊喜，因为每天都会有小芽芽钻出来，每天都有成长，就象我养育她的过程。
撰写研究报告——写报告，头大啊！
终于到了26日，明天要交报告换星星了，激动啊，早早做好作业，等我回家吃好晚饭我们就可以开始我们的报告之旅了。怎么写呢？我告诉她，我也不知道，我们不如一起上网查找一下研究报告的格式吧！她上百度很熟练的找到了书面研究报告的格式，可是——根本就看不懂！这个也要学习，来，我们一起看，哪些是看得懂的，看不懂的我来解释给你听，你觉得能写进你的报告你就写，不能写就不要写。于是我们确定下来，要写研究目的，研究材料，研究过程，数据记录以及研究结论几个部分。然后她开始自己一指禅一个字一个字的往电脑上敲，还不太慢，当然偶尔我们也要偷偷懒，用复制+粘贴大法。数据记录表格比较难，可以留着我来帮她设计表格并且完成表头，由她自己填写数据。由于时间关系，我帮她包办了编辑以及插图，快要完成的时候，我突然想到应该让她对自己的这次研究写一下感想，于是就有了第六部分。
妈妈的反思
我很高兴能有这样一个机会同孩子一起进行这样一次科学之旅。我们通过讨论得出实验目的和实验方法，然后实践了实验的整个过程，最后一起学习如何撰写研究报告。也许，她并没有真正领悟到“控制变量法”，她也没有真正学会如何撰写研究报告，下一次还是会跑来问我，还是会上网搜索。但是她受到了科学方法的熏陶，也体验到了科学研究的完整的一个过程，这也许就是我们教育工作者大喊口号并且苦苦追寻的“素质教育”吧。我不想对我们的教育妄加评论，但是作为一个从事了10多年科学教育的老师，我想就我所教的物理学科而言，我们应试教育的本质并没有改变，但是应试教育的内容却已经从以理论计算为主逐渐在转变为越来越重视实验研究。如何通过观察实验现象分析实验数据来得到试验结论已经成为每年中考物理卷的最后一道重头戏。在教学中，我也发现不少孩子这方面很欠缺，写结论也因此成为中考中的一道拉差距的题目。也许是惊弓之鸟，也许是杞人忧天，我特别重视跟月月交流研究方法的制定和研究结论的撰写，要有结论先要有目的，你写出的结论要让别人知道你达到了你的研究目的，这一点，孩子做的还是不错的；至于数据分析方面，很简单的数据，就是一些豆芽的长度，这些数据告诉我们豆芽生长的快慢，通过数据我们可以知道哪种豆芽的了冠军。
从生物学的角度来看，我们的研究不那么科学，十分粗糙，因为我们没有考虑到豆子的新鲜程度等很重要的物种因素，但是能让孩子体验一次完整的研究过程，我的目的就达到了，这是科学研究的雏形，这个选题真的很不错。
有一次，我给女儿喝了一罐利乐包装的冰红茶，她突然咬着吸管问我，“冰红茶是不是被大气压强压进我嘴里的呀？”我惊讶极了，你怎么会知道，这是我正在教的初三物理的内容啊。原来在那半年以前的一个暑假，就是孩子幼儿园升小学的那个暑假吧，我曾经迫不得已带孩子参加过一次我们物理学科的教研活动，当时是教材分析，教研员就是在跟我们探讨大气压强那节课的上法，她竟然就此记住了。孩子的科学潜力真是无限的，借着这次研究机会上来发一通感慨，写一些废话，记录一点点女儿的成长。.
