关于作文，我来说说我的想法。

有个孩子上小学高年级，有幸本周末陪她参加沪港杯作文竞赛。回来问了她的感想，回答让我大感意外，意外老师的应试能力和孩子的应试能力到了一种如火存青的地步。

我问孩子题目是什么，她答是关于人生的感悟；那你是怎么写的？她答，我把以前写的套上去呗；你以前写过这样的文章？不是，我们老师教我们写了一篇，然后只要有题目和这个差不多的就可以套上去用，我的这篇文章已经套了N遍了；阿，那还有什么新意可言？那有什么拉，只要套上去了，不跑题就可以那分了；哦，那你们还挺会运用的吗？那当然了。

唉，为了应试，办法真是无穷。.

在如今这种早就不奇怪了，那么多的考级考证的。这么多的习题，那么多的卷子，你说能不重复再重复吗？.

我们家没有参加过这样的学习，全是自己在家里看书的，惨了，没准备怎么比.

你说，他们这点年纪有什么人生的感悟？？出这种题目的老师，也不动动脑筋。.

“套用”两个字非常熟悉！
我们家的也是这样，每次语文测验回来，只要说到作文，就是这两个字，我都听出老茧来了，我再三告诉她，不要套用，要自己当场写，孩子回答：“不套用平时作文，测验卷中的作文一览老师不看，直接扣最大分”，我说：“那好，你套用的作文，我就不看了，哪怕一分不扣！”
唉！！现在这是什么教学模式啊！想想悲哀！.

引用:

原帖由 哇萨咪 于 2009-12-3 17:15 发表
“套用”两个字非常熟悉！
我们家的也是这样，每次语文测验回来，只要说到作文，就是这两个字，我都听出老茧来了，我再三告诉她，不要套用，要自己当场写，孩子回答：“不套用平时作文，测验卷中的作文一览老师不看 ...

楼上的孩子也是爱菊的?.

不是爱菊的。
可想而知，这样的现象已经非常普遍了。.

这次学校期中考试，题目会在两个中间里面有一个，前面都写过的，我家女儿自己重新写的，我说这样的话，会因为错别字扣分的。我女儿说，已经写过的，为什么要写同样内容的呢？重复是没有意思的。

呵呵，我也认同她的想法，平时这些都是她自己搞定的。.

和你一样,同感,也是我最头痛的地方,搞不懂,这作文怎么可以练出来呀?.

测验，考试我是没办法了，只有让她去按照老师要求套用了，但平时大作文，写话，我都让她随兴发挥，就算被老师退回重写，也不再选择原来题材，而是更换不同题材写，这样就有机会练笔，也避免了按照老师套路走，就算测验，考试套用，也是自己原创，不是老师改了又改的单独题材作文。如此一来，虽然也一直在遵照老师要求套用，但思维倒没有被扼制，每次写起原稿来基本不费什么周折，30分钟内能完成，而且质量还是蛮高的。.

我女儿有一次在考试中没有按老师要求背默写过的作文，而是自己照题目又写了一篇，即没有走题也没有大的问题，但老师在作文部分给了她零分。我汗。。。.

现在又兴八股文了，呵呵.

我觉得平时练笔的时候要认真写，包括每一篇周记、每一篇老师的命题作文，即便题目一样，也不可以“套用”，因为有足够的时间可以思考、可以修改，但考试、比赛么，就另当别论了，能套的尽量套，毕竟时间有限啊，当然有孩子才思敏捷的除外哈。.

我女儿就比较幸运了，她的语文老师是班主任，很有经验，很重视她们的朗读和阅读，从小学一年级开始就在每天的作业上有一项，课外阅读半个小时。也从来没有让学生去背作文。也没有给学生过零分。.

.

能学会套就不错了。哪儿有那么多故事好写？每天2点一线，哪来的素材和感悟？而且题目都差不多。
例如写小笼包，可以套“我爱吃。。。”“家乡特产。。。”“看妈妈做。。。”重点描写保留，开头结尾点题。
平时多看看书，积累词语，受点启发，轻松得分。否则低分重写又冤又浪费时间。
我女儿周末要写家乡特产的300字段落，以前写日记时我指导过小笼包，分别从皮陷汤，色香味着手，她就拣这个现成的题材很快完成了。用的语句比一年前优美，什么皮薄陷大，如玉似雪，玫瑰色的肉陷，一口咬下，一股暖流直入心田。而后我问她，这个小笼包下次还能用来写什么题目？小丫头自己都能想出不少可套之题。我还举个例子，妈妈病了或者你病了，想吃小笼，另一个人冒雨顶风去买，那不就是真的一股暖流吗？看，又能套2个题目——妈妈的爱，我爱妈妈。.