我看我儿子的本子上是这么写的，我已经在本子上向老师提出了质疑，今天回来不知会不会有回复。.

只谈体验

拜读了你的好帖，忍不住插嘴。
一年级的时候学长度单位，考试时有道题：教室里的黑板宽150（ ）。孩子不假思索地在（）里填上了“米”。回到家，LG费了半天口舌，她还是不明白教室为什么装不下150米的黑板。实在看不下去了，扔给孩子一把卷尺，量！把家里大大小小的家具，房间，文具，全部量了一边……总算对厘米、米有点概念了
不久前，又带回道题：××每天走路上学，从家到学校518（ ）。结果，小祖宗又填成“公里” 我问她，你知道518公里时多远吗？比上海到咱老家还要远！她一下子傻眼了
看来，这体验还真是路漫漫啊.

引用:

原帖由 谷子 于 2009-12-9 20:08 发表
只谈体验

拜读了你的好帖，忍不住插嘴。
一年级的时候学长度单位，考试时有道题：教室里的黑板宽150（ ）。孩子不假思索地在（）里填上了“米”。回到家，LG费了半天口舌，她还是不明白教室为什么装不下150米的 ...

美国的中小学课程标准里边有这样一段话：
测量是12年级以前的学生要学习的一个内容。对于使用具体事物尤其有意义。事实上，学生们不可能对没有亲身经历的事物用工具测量，得到对测量概念的深入理解。培养测量概念比较复杂，需要跨越多个年级，并且，教师的课程不能每年重复同样的测量理论。最终，测量对于数学本身以及数学领域外的像社会学 、艺术、物理、以及学生自身的兴趣及体验都是一种重要的工具。

我认为，1-3年级的体验特别重要，没有体验，孩子们就没有问题，没有问题他们就很难有学习兴趣，面对这样的学生，老师也无能为力，别无选择的情况下只能是灌输，灌输后的结果是孩子们对数学更加没兴趣。如此循环下去，后果就十分可怕了。

建议小学和小学前的BBMM们，对待数学物理的启蒙要从体验做起，从爸爸妈妈和孩子一起玩做起，开始的时候不要太多地去关注所谓系统的书本知识。

在下帖中，“我不知道”数学社继续对单位问题进行了进一步的探究：
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4694457

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-3-24 13:16 编辑 ].