前一阵，不少教育工作者非常自豪地说，上海小学生数学和阅读水平世界排第一，现在全世界都在研究上海的教育，多国校长来参观交流。现在人家研究出来了：

外国校长相继访沪 创造力批判力比算数更重要
A-A+2014年4月9日18:21新民晚报网评论
　　美国特拉华大学校长、比利时布鲁塞尔自由大学校长近日相继来沪，与本地高校相继签订了多个国际合作项目。对于中国正在进行的一系列教育改革，外国校长们也纷纷给出了自己的意见与建议。

　　重要的是怎么教


　　昨天在与华东师范大学领导座谈时，布鲁塞尔自由大学校长迪迪艾·韦维尔斯直言，中国的学校可能对“教什么”比较清楚，但在“怎么教”方面还有着很大的提升空间，教育不只是简单地让学生们知道“是什么”，而是要去探究“为什么”，这种批判思维的培养，应当是建筑在对学生个性尊重的基础上的。

　　同样，几天前刚刚造访华东师大的美国特拉华大学常务副校长多米尼克·格拉索也表示，很高兴听到中国学生在PISA(国际学生评估项目)上获得了优异成绩，然而，基础教育的发展不能以牺牲学生的创造力和批判力为代价，“我们知道中国孩子的数学成绩很不错，但更应当培养的是孩子们在数学及其他学科领域的思辨能力。毕竟，人类社会的生活早已进入了计算机时代，单纯的算术能力完全可以被计算机取代，唯一取代不了的则是人的创造性思维能力。”

　　不必人人上大学

　　对于中国正在进行的按学术类与技能类两种模式推进高校办学，来自教育发达国家的校长们也有着自己的经验要与中国同行分享。韦维尔斯校长说，这是一个正确的方向，要让18至23岁的年轻人都知道，并不是每个人都需要进入研究型的学术类大学学习的，甚至也不需要每个人都进入任何的一所大学接受高等教育的，对这个年龄段的人来说，有的人适合上大学，有的人则在社会实践方面更能表现出天赋。

　　格拉索校长也认为，国际上教育先进国家对高校的分类办学已有成熟的经验，其中一条就是不能仅仅以入学考试的分数高低来划分，分数高的学校就是“学术类”的，分数低的就是“技能类”的，这是错误的。还有，既然是学术类的大学，其办学目标不能仅停留在学生的“就业率”有多高方面，而是要看能培养出多少在各个领域的领军人物。  

　　记者 王蔚.

中国现在有任何好的地方都有人批判，如果说国际学生评估项目这个结果只说明了计算能力，没有评估创造性，那么也只能说该项目不合理，文章中话里话外想说的貌似中国学生只会计算，不如上述等等国家有创造力，这个测试结果其实没什么价值。那我就奇怪了他们说的有创造力用什么来衡量呢?.

翻一下小学教材就看到了，除了死记硬背机械化标准化，什么也没有。
当然，这也被考试证明，对提分真有用。.

我堂弟把他上初二女儿的数学试卷和英文试卷给我微信过来，我一看，数学题出的真的很好，比米国一般的弱智题出得好很多。我回上海时买了几本数学书，其中的题目很多出得很是巧妙。今晚还给我孩儿讲解几个好题，她最近做了些国内的数学题，自己不光信心大增，对数学的兴趣也大增。我早就跟她说过，学数学是乐趣，总有一天她会体会到，目前有点好苗头了，甚是欣慰。
以前为什么不觉得数学是乐趣？因为北美数学太弱智了，学弱智的数学怎会有乐趣？根本无法体验数学之美妙么。

不要否定国内/上海的数学，如果你们经历了北美弱智数学教育，就体会国内/上海数学教学有很大的长处。

[ 本帖最后由 pp_dream 于 2014-4-11 10:21 编辑 ].

外国学校到中国来招没有创造力的学生干什么？给这么多没有创造力的学生全额奖学金干什么？有些文章只能看过算数。.

赞你一个。看了你很多帖子，说的很客观。.

你上次贴的英特尔科学大赛里面有一些数学项目可一点都不弱智.

那都是至少top .1%学生的参赛项目，而且定有导师指导。不可能拿顶尖优秀的个例来看学生整体数学水平。.

创造性思维讲的就是顶尖优秀的个例.

说米国的个例，自然毋庸置疑，个例，顶尖的孩子是相当相当出色的。天才类的孩子，老天给饭吃。

可大多数呢？比如像我家丫头这样半上不下的，在公立学校读书的孩子，就被北美弱智数学毁了，我在拼力挽救她。很后悔我前几年在加拿大时有些懈怠，否则她还可以上一个台阶。.

大多数非顶尖的孩子也有权利获得好的教育而达到一定高度和程度的。
基础教育不是只为顶尖孩子准备的，这个大家心里都清楚。.

前几天刚刚有家长说了，华二有上百人获得英特奖了，怎么木有创造力了，忒有创造力了。

哈哈，只是调侃调侃，不要太当真哦。
另外，我觉得写文章的人是没见识过有创造力的中国上海小孩或见得不多罢了。

[ 本帖最后由 悠优 于 2014-4-11 12:53 编辑 ].

加州小学数学教材我看过，编写得很好，数学概念发展得很透彻，还有些内容在上海教材上没有.

外国的教育可以借鉴，中国的教育可学习的地方也很多，不能一说不好就全盘否定。.

我自己看教材看了有一年多了。我买了Algebra I, Algebra II and Geometry。教完了Algebra I，正在进行Algebra II。教材，尤其是新版的教材，我确实感觉很好，编写得非常严谨/合理/连贯。
但，我认为仅依靠教材是不够的，而根据教材思路拓展，是很重要的一部分，并且是提升孩子数学能力的重要一笔。特别是对我家孩儿这款木呆呆的孩子，打开她的视野有多重要，我太有体会了。

更令人头大的问题是，学校（至少公立学校）的教学是打折扣的，我们已经是高一级的数学班了，我毛估估高两极都木用，因为老师要照顾同级的大多数学生，所以教学是打折扣的；同时数学老师的水准如何，也是至关重要的。

依我所见，这是米国（包括加拿大）普遍的问题，不是光我在抱怨数学教学质量，我那一干分布在各经济发达各州的同学，没有不抱怨的；我那些老米同事，一样在抱怨，一样自己在家给孩子添料添猛料，我们几个同事昨天还在聊孩子在学校的事，呵呵。

你看到能拿Intel奖的孩子，不光孩子天分高，家里花力气是一定的。Science fair类的比赛课题想做出色，没有家里支持，到了高中高年级没有大学或研究机构支持，是做不出的。这在我两位同学那里得到了确认，两位同学的娃都进入Intel科学奖semi-final，一位是找我另一做副教授的同学做的指导；另一位自己是FDA fellow，一个电话找另一fellow科学家，安排孩子课题，齐活！
我在头大赶明儿我到哪找一教授或科学家涅？.

你们已经在美国了，机会很多的啊。看看家附近有没有感兴趣的科研院所，可以去毛遂自荐。老美总的来说还是很nice的，只要你肯努力，他们会给机会。我家领导当时同实验室有个高中生来做实验，其实父母连理科背景都没有，也没啥关系，就这么找上教授说我以后想上医学院，能不能在你这里学做实验。教授就同意了，这个小孩经常做到深夜。

再说你家孩子，不是已经上高一级的数学班了吗，起步算早的了，争取AP多上几门。如果实在学校里的课程太简单，不是还可以去附近的大学或社区学院学习吗。这种机会在国内就很难了。比如我想让孩子去上高一级的数学课，学校肯定不答应，所以我都懒得开口。基本上他的数学课和英语课都是在浪费时间，但是暂时我们也没什么办法。.

找到研究机构不容易。初中的science fair project 还做不到太复杂，高中再想折了，说不定她高中时我们又搬家了，呵呵。
为了高中多学AP，初中就得赶学，我们家的已经晚了一个级别，因为我疏忽加不懂造成.

引用:

原帖由 火车是运茶的 于 2014-4-12 13:45 发表
基本上他的数学课和英语课都是在浪费时间，但是暂时我们也没什么办法。

我家的从加拿大起至今数学课都是陪着读书。以前加拿大时也不能跳班，所以老师允许她上数学可看其他书，因此到加大了阅读量了。你们试试跟老师沟通一下免课？不过，你们还是小学，小学教育安排生硬的，只有等初中了。.

我家丫头今天告诉我她这周当了数学助教，到讲台上给大家讲如何做 quadratic equation solving and  polynomial factoring, 原本她是给小股同学讲课的，后来老师让她到讲台给全班讲。于是，她很得瑟。
他们班的孩子不会的，常找她问，倒是很好的锻炼机会。我告诉她如果你想教别人教清楚，你自己要下功夫把所学知识搞的更透彻才行。这倒成了动力了.

有一些做research的camps. 那些免费的、或是学费低的（主办方有赞助），含金量比较高， 当然他们对学生也有一定要求。大部分是面向上完十一年级的孩子的。

[ 本帖最后由 Ageji_Mom 于 2014-4-13 10:36 编辑 ].

[ 本帖最后由 Ageji_Mom 于 2014-4-28 13:54 编辑 ].

怎么去找什么地方要volunteer教孩子数学和其他？我一直挺想让我家孩子也去做做的，就是摸不到门在哪里
她可以教小孩数学/钢琴/网球，应该都没问题，嘿嘿。.

[ 本帖最后由 Ageji_Mom 于 2014-4-28 13:53 编辑 ].

[ 本帖最后由 Ageji_Mom 于 2014-4-28 13:53 编辑 ].

你们community组织得真好！

以前在渥太华郊区住时，我们那个community也不错，有recreation center给孩子活动，也可以做volunteer。我们现在住的乡下这一带不行，很松散。小区每家隔着老远，加上我也没精力参加学校的PTO，所以没什么渠道知道。我去网上查查。.

写的真好，鼓舞！
我转给我家丫头看看。.

大孩子教小孩子这点很好。

我也办了一个数学讨论班，但目前主要是我在讲。.

[ 本帖最后由 Ageji_Mom 于 2014-4-28 13:51 编辑 ].

是的，其实是双赢。.