[育儿] 转载－－冻死也不敢违“师命”的反思

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评论：冻死也不敢违“师命”的反思


　　如果我们在教给我们孩子要听话的同时，也告诉他，有些话是对的可以听，有些话是错的不可以听，那么学生被冻死的悲剧就不会发生


　　人造悲剧。


　　但，更是教育的悲剧。


　　近日，山东潍坊临朐县一初一学生死在宿舍后面的沟里。知情人爆料称，12月17日该学生被老师罚站，之后老师去喝酒忘记这回事，最终学生冻死在寒夜里。(《鲁中晨报》12月22日)


　　这位老师和学校自然是难辞其咎。但是多少年来，我们一直灌输的听话教育，也在无意中做了最终的幕后杀手。


　　老师要罚站，学生就老实站着;即使是一直站到深夜，没有老师的命令，学生也不敢离开，直到冻死也不敢、也不肯离开。如果一座木屋子失火，然后老师对里边的小学生说：“大家通通不许离开!”我相信，也会有不少学生会坚定地执行老师的命令。老师的话在这里就成了神圣不可侵犯的圣旨，成了必须执行的军令。


　　这比战场纪律还管用。


　　我们习惯了教导我们孩子听话，在家里听家长的话，在学校听老师的话，我们的孩子从小就知道：“听话的孩子有糖吃。”不听话的孩子就会被我们打入另册，有的甚至在心理暗示下一步步地变成许多人眼里的“坏孩子”。这些不听话的“坏孩子”，反过来又被用作反面的生活教材，去教育更多的孩子：“你看见了吗?那就是不听话孩子的样子，你也要学他吗?”在这样的一种近乎完美的教育心理体制循环下，我们的孩子一个个就像宇宙飞船上要用的螺母，精确标准到要用显微镜来观察。


　　我们在教给孩子听话的同时，却独独忘记了告诉孩子什么话是能听的，什么话是不能听的，什么话是对的，什么话是不对的。走向社会之后，他会发现，以前自己在学校固守了十几年的对现在不一定是对的，那些错也并非毫无道理。这将会是一种别人难以察觉的来自心灵深处的隐痛，在我们正常教育体制下，从学校走向社会的孩子，几乎每个人都要经历这样一种心理的破碎与重建。


　　几乎每个人都还在上初中、上小学的时候就不止一次写过《童年趣事》这样的作文。人往往是在成年之后，才会想起小时候的自在和逍遥;现在想想，当时本身尚处童年，又怎么可能写得出《童年趣事》这样的好作文?可是许多这样的作文，却往往充斥了我们几乎整段上学时光。也难怪，前一段韩寒说：“我们许多人，人生的第一次撒谎，就是从小学生作文开始的。”


　　如果，如果我们在教给我们孩子要听话的同时，也告诉他，有些话是对的可以听，有些话是错的不可以听，即使家长、即使老师有时候也会说错话，像是被老师罚站，然后老师醉酒，忘了叫回学生，以致学生被活活冻死这样的悲剧原本可以不必发生。


　　在冬夜中，冻得浑身发抖，冻得血液都不能温暖流动，他当时会想到老师是可能有事情忘记了叫自己回家吗?他会想到没有老师的命令，自己也可以跑回家温暖下冻僵的小脚吗?一切，要我们去怎么想象那一夜的悲剧?


　　悲剧之后，在追究学校和老师责任的时候，我们又该去怎么追究这真正的教育的悲剧?.