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[转载] 教师眼中的尖子生毕业后为何多是“高开低走”

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教师眼中的尖子生毕业后为何多是“高开低走”

教师眼中的尖子生毕业后为何多是“高开低走”  
2008年08月28日 07:25:43  来源:中国青年报  
  

    福建从教37年的特级教师陈成龙老师告诉记者,他干了一辈子教育,“最遗憾和迷茫的”是“为什么自己心目中的尖子生走出校门后却多无所作为”。

    陈成龙老师为何会有这样的感慨?面对记者提问,他解释说,由于受传统评价标准的影响,当老师的往往有这么一种思维定式:“在校学习好的学生,将来在社会上一定发
展得好;在校学习中等的学生,将来在社会上的发展也是中等;那些在校时学习差的学生,将来在社会上的发展也是差”。但事实却往往跟老师开玩笑,让老师的预测大跌眼镜。面对这种预测与现实不相符的现实,如果是原先并不起眼,后来却有成就的,老师自然为学生高兴;如果原先在校时成绩优秀,老师预测将来会发展得比较好或很好的学生,走出校门后却表现平平,有的甚至走上邪路,老师的心里就会隐隐作痛,深为那些学生惋惜。

    陈老师举例,自己在一所普通中学任教时碰到了这样一件事:该校一个高才生的高考成绩名列全省前茅,许多高校争着要这个考生。最后某名牌大学在录取这名高才生的同时,按这所中学领导提出的特殊要求——搭配录取了另一名考分较低的考生。但10多年后,这位被数所名校争抢的学生却表现平平,而搭配进入那所名牌大学的学生却颇有成就。

    陈成龙现在是福建省宁德市教师进修学院语文组组长。此前,他曾在小学、中学及电大任教30多年,荣获“福建省先进教育工作者”等称号,可谓“桃李满天下”,还写了专著《创造性语文教育》。但是,看到一些自己心目中的好学生,结果却未必如老师预测的那样有出息,陈老师觉得颇为遗憾。“比如,我教的一届初中生中,有两个学生在班上是学习尖子。一个后来虽然考上大学,但因偷窃被退学;另一个在工作中因经济问题至今不知去向。”这种“高开低走”的事实,让老师很难接受,但又不得不接受。

    陈老师反思说,正因为我看到一些尖子生“高开低走”、“泯然众人”,也看到了许多中等生、“差生”后来居上,所以现在我对“学生个个都可以成才”的观念、对人才多规格的理念,很理解,很信奉。其实,学生的才能是多样的,有的擅长这一点,有的擅长那一方面,只要教师能引导学生发现自身的长处,发展自己的长处,就可以成为对社会有用的人才,就可以做出一番成就。切不可以偏概全,错误评价一个学生,扼杀人才。一个人的成长过程是漫长的,它是一场马拉松赛跑,而不是一场百米赛跑,切不可以某一短程比赛的成绩来断定竞赛的结果。

    陈老师认为,要有效防止学习尖子生“高开低走”,还要加强思想道德的教育。有一个比喻说,人的各种知识就像木桶,桶边的木板有长短,要有效增大桶的容积,就要增长桶边,特别是最短的那块板。但是,人们往往忽略了桶底——一个人的道德水准。桶边再长,如果没有了桶底,这个桶就无法装东西。因此,加强对学生的思想道德教育,就是要整好“桶底”,这样才能在一定程度上出现学生“高分数低发展”的现象。(记者 陈强).

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老师的眼光,尖子的后劲,家长的导向——好像都缺一点。.

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汗啊,一个老师的话能得出这样的结论?LZ学文科的吧?.

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粗粗的看了文章,我们试想一下为什么 “高分低走”?

说这样的问题不是一个帖子能够讲好的,范围太广了,涉及到的面太大了。.

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这个现象是存在,不仅仅是这篇文章上所说的,就是我们生活周围也是存在的,BBMM们的周围的成功人士其实大都不是学习尖子,有些个别还是当初班级里差生。但是,现在的教育环境,作为父母,难道敢让孩子不去学习而愿意当中等生和差生吗,不过,道德教育和性格塑造是比什么都重要,中考是很重要,在努力提高成绩的同时更是不能忽视非智力能力的培养。.

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回复 1#soo-goo 的帖子

一般这种比较是在同学中进行。
试想,是上海中学的第一名与最后一名的差距大,
还是上海中学的最后一名与职业高中的第一名差距大?
按今年徐汇区的行情,上中的第1名与最后1名,也许差20分左右吧?
但这最后一名与区里职业高中的头名,少说也差40来分。
虽然分数不代表一切,但分数差距多少能说明些问题。
这个高开低走是相对的,高也许是真正的高,但低不是真正的低。.

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呵呵,老师的眼光有问题呗..

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差生的父母一般花头都比较浓,孩子不用很努力,也一定会底开高走!.

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可能有些个案, 但不一定具普遍意义的, 老哥多年前上海4大的, 他们班里大都上了一本吧, 有2个很具这样的个案特色, 都是fd毕业的, 一个后来在某科研院所, 居然在图书馆还是书店偷书而被单位除名了, 另一个当初在同学里面也颇能来点事儿, 拿这个拿那个开涮, 高考前小小努力了一把, 以班级第一进的fd, 现在已是某领域著名学者, 同学聚会依然像是他给大家上课--碰巧大家都非常爱听他上课, 超能侃.

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第10名现象的诠释?
孩子的学习是尖子,情商是不是至少不是矬子呢?现代社会,光会读书离成功差太远了。
william的那个例子中人恐怕到哪里都是人尖子。.

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这个其实和我们的社会有着不可分割的联系,原因要到社会上去找。社会往往对于尖子有着更多的期盼和更高的要求,忽略了人的一些本能的因素,当本能因素得不到宣泄,必定会在某一方面爆发,以致让大家惊讶。但是如果发生在普通人身上也许就不会那么关注了。
再有一个人的能量终是有限的,提前用完了,以后也就平平了。这也符合逻辑。
所以套用一句名人语录的格式:一个人做一次尖子并不难,难的是一辈子做尖子不做钝头。
再说尖子容易折断,这也符合逻辑。
结论:要做钻头。这个比较厉害,不易折断。.

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同意LS的观点。.

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还是觉得与家庭教育有关.所谓的"尖子生"高开低走一定是家庭教育缺失.家长被孩子的高分
迷惑,忽视了其他能力的培养..

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还是觉得与家庭教育有关.所谓的"尖子生"高开低走一定是家庭教育缺失.家长被孩子的高分
迷惑,忽视了其他能力的培养..

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同意11#观点,另外觉得老师“近视眼”的多。.

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引用:
原帖由 heart 于 2008-9-1 10:57 发表 \"\"
这个其实和我们的社会有着不可分割的联系,原因要到社会上去找。社会往往对于尖子有着更多的期盼和更高的要求,忽略了人的一些本能的因素,当本能因素得不到宣泄,必定会在某一方面爆发,以致让大家惊讶。但是如果发 ...
"一句名人语录的格式:一个人做一次尖子并不难,难的是一辈子做尖子不做钝头。
再说尖子容易折断,这也符合逻辑。
结论:要做钻头。这个比较厉害,不易折断。"

说的太好了。如何培养钻头?!.

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回复 6#shumi1 的帖子

这个高开低走是相对的,高也许是真正的高,但低不是真正的低。

同意!严重同意!.

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引用:
原帖由 yayabaobao 于 2008-9-1 13:13 发表 \"\"

"一句名人语录的格式:一个人做一次尖子并不难,难的是一辈子做尖子不做钝头。
再说尖子容易折断,这也符合逻辑。
结论:要做钻头。这个比较厉害,不易折断。"

说的太好了。如何培养钻头?!
把尖子磨钝,然后螺旋式前进。.

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引用:
原帖由 yayabaobao 于 2008-9-1 13:13 发表 \"\"

"一句名人语录的格式:一个人做一次尖子并不难,难的是一辈子做尖子不做钝头。
再说尖子容易折断,这也符合逻辑。
结论:要做钻头。这个比较厉害,不易折断。"

说的太好了。如何培养钻头?!
太牛了,呵呵!

也许老师更喜欢听话的学生,而不是特别有想法的学生

听话的学生往往会高开低走吧.

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回复 6#shumi1 的帖子

分析的有道理。.

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现在专家眼睛里除了分数还是分数,没有别的观点,太偏面了。.

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高开低走的是那些IQ高,EQ不高的孩子吧。而周围的成功人士往往是EQ高,IQ也不低的人,毕竟在中国现行的选拔制度下,分数还是敲门砖啊。.

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同意LS,EQ在孩子将来走向社会后会发挥很大威力的。.

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回复 22#波纳妈妈 的帖子

同意呀,毕竟每年的高考是实打实的分数..

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到底啥算成功人士阿?
就我目前来看,周围生活状态比较好的都是以前成绩好的。.

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千里马常有,伯乐不常有。.

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