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[其他] 我家男孩的“求异”思维

我家男孩的“求异”思维

我家宝宝小一了,老师对他的评价是,对学习有极大的热情,聪明好学,自律。可是在数学上发生的一些问题,却令我啼笑皆非,在我们成人眼中,这就是钻牛角尖,可是从孩子的眼中看出去-------,那是什么原因呢?

举例一:
上学三周,老师教大家看图数数。一幅图中两个方框,左边的方框里画着三朵含苞欲放的花,右边的方框画着2朵盛开的花,问小朋友,图上有几朵花?宝宝回答,2朵。晕!问原因,说得振振有词:妈妈,你看清楚,左边画的是花苞,怎么能算是花呢?

举例2:
开学16周,考卷上出项这样一道题,画着4个图形,分别是长方形、长方体、正方体、圆柱体,请小朋友圈出不同类型的一个图形。宝宝经过深思熟虑,圈出了圆柱体,老师一个大差,标准答案是长方形。回家问原因,宝宝的原话:老师上课说过,圆柱体是没有角的,可是长方形,长方体都是有角的,我还有第2个理由,也是老师上课说的,圆柱体能滚,可是其他图形不能滚,我觉得圈圆柱体的理由比圈长方形的理由多!呼-----------

我也承认,题目出的不是很严谨,可是我更困惑的是,我不知道该怎样引导他,各位BBMM的宝宝有这样的情况吗?

[ 本帖最后由 feiyu 于 2009-12-25 12:31 编辑 ].

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有,一年级时常有。不过,经过应试教育的标准答案思路洗礼,现在这种可爱的答案越来越少了。我很悲哀!.

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回复 1#feiyu 的帖子

孩子很好, 例二 孩子有思考绝对是好事, 可将各种分类方法都写在考卷上. 开放性思维应该提倡.
例一可学习用英语表述: how many buds, blossoms, flowers, 引导总称和分类词汇的深入学习..

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回复 3#hotsean 的帖子

呵呵,我已经用语文的角度解释过了.

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正常,我们一年级时也有,很快就没有了,都是固定思维了,只能说缺少了想象的翅膀的思维很悲哀,很平淡,但却很能考得好成绩。.

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没啥问题,特别是例2,值得鼓励。 .

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我家也小一,经常遇到和LZ一样的问题,我一般是让他按照老师的标准答案订正,并告诉他老师的理由,同时,在旁边帮他写上他的理由,并且表扬他的不同想法。.

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我家也有这情况.

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小孩子是会这样的啦,等考试经验丰富了就好了,放心吧。
我们小三了,这次中环杯有道题算大人小孩的人数,具体题目我不记得了,说有多少条腿多少张笑脸什么的,他没算大人,我问他你为什么你算脸的时候不算大人的呢?他说因为大人都不笑的!
原来我们在他们心目中的形象不是狰狞的就是苦哈哈的。.

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可爱的小孩.

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真是可爱的孩子啊,要是能学会应试的模式,又保留自己的想法就好了.

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呵呵,我家小孩这种“错误”几乎每天都在发生,一笑了之。.

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孩子真是可爱.

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可悲的是,宝宝的数学老师从不问孩子为什么这么做的原因?只是责怪他为什么这么简单的题目也会错。我担心孩子在大差的压力下会变得没有自信了!.

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回复 1#feiyu 的帖子

我觉得你的孩子真的非常非常的不错,这个思维真应该保护,要表扬的。.

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回复 14#feiyu 的帖子

就告诉他,老师也会错,哈。.

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引用:
原帖由 吉祥妈 于 2009-12-26 14:42 发表 \"\"
我觉得你的孩子真的非常非常的不错,这个思维真应该保护,要表扬的。
谢谢您!.

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逻辑区分,有不同的标准。你可以提醒你的孩子以后遇到这种问题多考虑几种可能,并在试卷上注明思路。

甚至可以鼓励孩子去找老师谈自己的想法,同时也弄清楚老师的答案和思路。一般不是太固执的老师,是会喜欢这样的孩子。

孩子有想法,很好。家长帮助他们完善想法就更好了。一两次考试成绩不必太在意。.

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