昨日与六师附小等校家长交流，席间听得考王爸新传“八字真经”，方向-走向，今日上网，查得原帖，果然不同凡响，好好学习、细细品味，学习考王爸好榜样，常回小学版看一看。
我跟着小H小升初，在中学版安营扎寨，小学版来得少了，跟家长们到个歉。
牛年新气象，常回家看看。

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-2-1 15:14 编辑 ].

考王爸列举了家长的几种类型——教师型、陪读型、导师型。
家长的角色，有时候几种类型兼而有之：自己能教的，当教师；自己能指点的，当导师，自己不大懂得，当陪读。
我自己还有一个角色——当工兵，找学校、听讲座、觅老师、配课程。
外面考察完了，回家干的活，就是标题的八个字——设计路径、组合课程。.

欢迎H爸光临小学版.

我觉得小孩子英语要学得好,一定要对英语有浓厚的兴趣,自己会找时间多看,多听,多用,最好把英语融入生活.

当然,家长的角色不可或缺,做好后勤服务的支持.

现在小三了,学校的牛津和朗文英语已经学了二年半, 学乐外教也学了二年,有了一定的词汇量和听说基础.但现在在课外阅读上遇到大量的生词,孩子自己喜欢看(每天不阅读不睡觉),但读通还是有点困难,所以我还是想帮助孩子通过大量,广泛的阅读来克服阅读障碍.

向H爸学习,做好设计路径、组合课程。

[ 本帖最后由 PUPPET 于 2009-2-2 15:43 编辑 ].

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-1 14:34 发表
昨日与六师附小等校家长交流，席间听得考王爸新传“八字真经”，方向-走向，今日上网，查得原帖，果然不同凡响，好好学习、细细品味，学习考王爸好榜样，常回小学版看一看。
我跟着小H小升初，在中学版安营扎寨，小 ...

谢谢H爸，顶贴！强烈推荐学习参考链接：
http://ww123.net/baby/thread-4583432-1-1.html.

小学英语的内容，是在06年小升初前后写的，跟不上现在的形势了；比如，等考取消，PETS受限，改成星级笔试，三星压进幼儿园，四星赶在小升初前，听得我汗哒哒滴。
所以，开这张帖，补一些新的想法和方法。正好成爸和隆爸有这么一个聚会，让我近距离接触了小升初一段的孩子家长和小二、小三一段的孩子家长，写出来的新贴会更加贴近一些2009年的现实。
在六师附小的家长会上回了一些问题，跟一些家长也有交流，选些话题大家一起论谈一下。.

聚会时有家长在问，是否一定要到外面上英语？我想，这个是因人而异的，主要看家长对于小学阶段英语的目标，以及小学能够提供的英语教学。
1、如果是外国语小学和双语小学，两套以上英语教材，比如世界外国语小学配置三套教材，那可以不到外面再上课外英语课程。自己课外增加一定量的听说和读写。
2、民办小学配置两套教材，如小H就读的盛大小学，当年是在小学牛津英语五册之外，五年级增加了《小学综合英语》和《英语真实听力》，学有余力的话，可以在外面选读一项外教和中教的课外英语课程。
3、公办小学只用一套统编教材，如牛津英语。在公办小学的英语特色班，可能会另外增加教材。有条件的话，应该在外面选读一门外教英语和一门中教英语，可以并行，也可以穿插。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-3 09:40 发表
聚会时有家长在问，是否一定要到外面上英语？我想，这个是因人而异的，主要看家长对于小学阶段英语的目标，以及小学能够提供的英语教学。
1、如果是外国语小学和双语小学，两套以上英语教材，比如世界外国语小学配置 ...

我觉得不光是看教材,还要靠老师怎么教,如果只是默生词,做题目的话,英语水平也就so so了.

好的学校应该有拓展,比如说英语戏剧,演讲,交流等..

先看教材，然后看教法，再看班级学生构成，最后看能够碰上哪位老师。
现在外教流动太快，只能靠学校教学体系来保证在这些学时里能够学到一些东西。
拓展之类的内容，要到年龄大一些才会加到课程里。像英语戏剧,演讲,交流等，世外初中自己都能组织，不劳课外学校了。
小PU以后考世外吧，四年练下来，一准能说会道，能读能写。.

如果家长确定在小学阶段给孩子增加一门课外英语，接下来的问题就是选择时间、教材、学校等安排。我回顾了自己孩子小学、预初六年的课外英语，参考了其他家长的一般做法，觉得这六年里大致可以分为三个阶段：
1、小一和小二：听说先行，选择适合儿童启蒙和入门的英语原版系列教材。
2、小三和小四：读写跟进，选择适合儿童入门后循序渐进、逐步全面提高的原版教材和读物，适时增加阅读和写作。
3、小五和预初：全面基础、自主表达：选择词汇丰富、语法系统的原版教材，到了小学高年级和预初阶段，在英语听力、阅读两项“语言输入”的基础上，逐步锻炼英语说讲和英语写作的“语言输出”，实现用英语进行“自主表达”的学习目标。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-3 22:17 发表
如果家长确定在小学阶段给孩子增加一门课外英语，接下来的问题就是选择时间、教材、学校等安排。我回顾了自己孩子小学、预初六年的课外英语，参考了其他家长的一般做法，觉得这六年里大致可以分为三个阶段：
1、小一 ...

学习来了，谢谢H爸！.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-3 17:00 发表
先看教材，然后看教法，再看班级学生构成，最后看能够碰上哪位老师。
现在外教流动太快，只能靠学校教学体系来保证在这些学时里能够学到一些东西。
拓展之类的内容，要到年龄大一些才会加到课程里。像英语戏剧,演讲 ...

世外是理想中的好学校,可是小家伙现在玩得心思太重,学习上不自觉,能否考上就看他自己的水平了..

"小三和小四：读写跟进，选择适合儿童入门后循序渐进、逐步全面提高的原版教材和读物，适时增加阅读和写作."

很受用,学习了..

现在还小，大了以后会上心的。.

H爸又来传经送宝了，那一定要顶！.

回顾小升初，回顾小学五年的英语学习安排，还是有很多值得总结和回顾的地方，与时俱进，向08-09小升初的家长学习——尤其是成爸和隆爸的六师附小家长，还有不远N里赶过来的浦西家长。.

在孩子小学期间，我是安排了较多的课程进行组合。因为小学阶段是孩子学习语言的最好时期——尤其是口语交流应该先行、书面交流及时跟进；另外，竞赛和等考是课堂之外的实践机会，加上小升初择校需要有孩子综合实力的证明，所以，要实现培养孩子英语素养和取得英语等考证书和竞赛奖状等多重目标，光靠学校英语是远远不够的，课外英语的单一课程也是难以兼顾多重要求，适当的课程组合是有必要的。
这个课程组合中，课外的长期课程是最为关键的，需要贯穿整个和预初。我自己是安排了外教和中教并行的组合，外教在3-6年级，中教在4-8年级，前后有些错开，中间有几年是并行的，这个课程组合需要花费较多的课外时间。如果能够坚持做好，收效还是显著的。
在长期课程的前提下，穿插进去的等考培训和竞赛辅导，才会跟长期课程系统有机地结合起来，起到巩固提升和专项突破的功效。.

H爸的传经授道一定要仔细听的，.

请教H爸, 女儿目前在一所公立小学上小一, 我给她报了吉德堡, 您看是不是够呢, 他们也是一周一次外教,一次中教,但是似乎是口语进展不大呀, 小H当年上EF时, 还报了外面的其他口语班吗, 请您点拨一下吧, 没思路呀.

小一孩子，课外学一样长期课程，应该是可以了；如果觉得学有余力，可以增加一些自然拼音、浅易读物、动画片、儿歌之类的，在家里学习。
口语进展不大，以什么来衡量？英语学习是个长期的过程，要有积累才会进展，口语的进展，除了学校课程之外，在家里也可以增加一些收听收看、朗读对话。
小H当年上EF，另外没有其他的口语班。.

从聚会跟家长的交流来看，小升初孩子，参加等考和竞赛的培训比较多，占了很多时间，这些培训跟长期课程该如何结合？谈谈自己的体会：
1、利用好竞赛的阶段性：长期课程是根本基础，而竞赛培训是阶段性提高，利用每年一次（个别竞赛两次）的竞赛培训和复习，进行专项内容的循环复习和提高。
2、利用好竞赛的专项性：竞赛可以分为单项型或多项型，长期英语课程的专项部分，如听力、阅读、作文、演讲等，都可以借助竞赛的培训和备考进行单项或多项的集训提高。.

在小H五年级下学期小升初时，我对于孩子小学五年的英语路径和组合进行了回顾和小结，提出了小学英语“校内篇”、“课外篇”、“等考篇”和“竞赛篇”的四合一模式，自己觉得要实现小学英语自主表达和熟练运用的目标，光靠学校单一课程是无法实现的；同时，英语等考和竞赛也是很好的实践手段。
1、校内篇和课外篇是以“课程教学”为主，校内不足课外补，在语言教学的黄金时段里，练好听、说、读、写的童子功。小学的“校内英语”用了两套教材，用四年时间上完五册牛津，最后一年加用《小学综合英语》和《真实英语听力》。小学的英语老师鼓励学有余力的同学增加“课外英语”，小H在英孚学校的课外英语一直得到英语老师的鼓励。
2、等考篇和竞赛篇是以“社会实践”为主，课堂知识实践练，通过竞赛和等考来盘活语言知识的积累，练好参与、实践的基本功。同时，也为小升初择校积累一些等考证书和竞赛奖项。学校当年对于等级考试，既重视，也有措施，挑选了一批英语程度较好的同学，请了虹口区知名民办小学的英语教师周末来上课辅导，坚持两年，系统培训了等考一级和二级，并增加了不少课外阅读和听力内容，当时家长在周末等考辅导是可以旁听的。学校对于竞赛也是既重视，也有措施，代为报名，组织参加培训，对获奖同学红榜公布并在全校升旗仪式上颁奖，给予同学很大鼓励，我记得第一次参加的是四年级时的科普英语，第二次是英语听力。
小学阶段，长期课程为“体”，竞赛等考为“用”，既不能“只学不练”、“只练不赛”，也不能“以赛代练”，“以练代学”。 长期课程的“学”、竞赛等考培训的“练”、竞赛等考的“赛”三者的关系，应该是以“学”为主，“练”“赛”结合，“练”“赛”促学，相辅相成，互动促进，互补提高。正是学校在这四方面的教学组合，我才会有小升初以后开贴写小学英语学习的“校内”、“课外”、“等考”和“竞赛”四篇。虽然已经毕业两年多了，但遇到同学家长和学校英语老师，还时常回忆起当年在小学五年的点点滴滴。.

学习了，谢谢Helen爸爸。 .

回小学版复习功课。谢谢家长支持。.

学习了,感谢H爸的无私奉献 .

谢谢楼上家长鼓励，继续认真答题。.

时过境迁，小学生英语等级考试的行情与两年前大不相同：
1、原先小H参加过的上海中小学生英语等级考试（上海英语等考）取消，全国有公共英语等级考试（全国PETS）对义务教育段学生叫停。
2、现在国外证书考试可以选择剑桥少儿英语证书，上海可以选择星级口语一、二、三、四级证书，星级笔试一、二、三级证书。
3、参加上海星级口语一、二、三、四级证书和星级笔试一、二、三级证书，都有培训课程；如果参加剑桥课程学习，考前也会有针对性辅导，星级口语和笔试会有专门培训班。
4、孩子考前是否培训，很难一概而论，要看孩子在课程、时间和精力上的安排。
【感想】现在因为小升初的需要，所以，参加等级考试的时间越压越前，那天聚会，我跟几位家长建议，像星级章的一级和二级是否就不要考了，到了四、五年级直接奔三星和四星，还有就是星级笔试。差不多够水平了再参加，一战突破，而避免提前应考，屡次受挫。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-5 16:54 发表
谢谢楼上家长鼓励，继续认真答题。

谢谢H爸花时间花经历整理奉献！
收藏了！.

顶！.

谢谢两位老大鼓励，离开小学版久了，当年的很多考试和课程都不合时宜了。但设计理念和安排思路应该还是相同的，所以，先理出一些基本思路的“大道理”，具体安排上，肯定是各位家长要根据自己孩子的情况量身定制。
那天聚会，很多家长的发言非常精彩，以我为主、兼蓄并收、不跟风、不盲从，循序渐进、水到渠成。.

谢谢H老爸的精彩发言，虽然我的孩子不一定能够做的那么好。.

孩子们是很有潜力的，除了老师是伯乐之外，家长应该是最有条件发现孩子的英语特长和潜力的。
那天六师附小聚会上，我讲了一个观点，让孩子喜欢学习有两个要素——兴趣和成就感。
兴趣的培养，早期肯定在家长，入学之后是学校和家长一起行动的。
成就感，既来自于校内，也可来自于课外，选择好方向，家长帮助孩子持续努力。耕耘终有收获，收获激励耕耘。.

对于孩子的竞赛成绩，也要动态地衡量。
有些竞赛是分年级的，可以看出同龄人之间的能力显现；而有些竞赛是分小学和初中组别的，低年级孩子可能会与高年级的同学在一起竞赛。成绩排名的上下，家长和孩子既要有思想准备，也要能客观分析。

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-2-6 12:58 编辑 ].

我看了一下现在小学生参加的英语竞赛，可以分为多项型（听力、阅读、写作、口语的多项组合）和单项型的（听力、作文、口语）的两种。
通过竞赛，可以在综合能力和单项能力上让孩子找到新的提升和突破，同时，有机会跟外校、外区、外省市的孩子同场竞技、相互学习，看看山外有山，避免夜郎自大。
1、英语有特长的学生，可以多参加一些英语竞赛，到了四、五年级，可以偏重对于小升初择校较为有用的英语竞赛，如科普英语竞赛、小小科学家擂台赛、通讯杯听力竞赛、全国小学生英语竞赛、现场小作文等。
2、赛前是否参加培训，要看学生是否学习有余力并时间有余量。对于重要竞赛（如科普英语）或第一次参加的竞赛项目，建议参加培训，以熟悉竞赛题型、要求和难度，之后的几次，熟悉了竞赛题型和难度，可以自己复习备赛。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-5 16:54 发表
谢谢楼上家长鼓励，继续认真答题。

谢谢Helen爸爸，我们小学生家长认真细听并结合自己孩子的特点再加工。 .

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-3 22:17 发表
如果家长确定在小学阶段给孩子增加一门课外英语，接下来的问题就是选择时间、教材、学校等安排。我回顾了自己孩子小学、预初六年的课外英语，参考了其他家长的一般做法，觉得这六年里大致可以分为三个阶段：
1、小一 ...

请问H爸，当年你们小一小二具体有哪些原版的教材？我想参考参考，谢谢。.

小一小二，在外就读了一门YOU&ME。三年级起读了外教课程，用的是朗文原版教材，名称也有译作“新派”的。.

谢谢！.

不少家长在介绍自己孩子英语学习时，都列举了通过星级章的哪一级，或者是星级笔试的哪一级，或者是英语竞赛的奖项。这项成绩的取得，考前和赛前的培训辅导固然重要，但是，真正起到决定性作用的，应该是长期课程和专项培训的有机结合，以及课堂英语知识在实践中的运用。
1、在校内和课外的长期课程中，打下扎实的基础。如果只是跟着竞赛和等考的赛前考前培训，还不够系统和扎实。
2、在竞赛或等考的专项培训中，进行针对性的专项性学习、训练和突破，在网上可以查到有些竞赛的历年考题，下载下来做一做，对于题型和难度心中有数了。
3、在竞赛的循环中盘实基础知识和运用能力，对于连续几年参加的竞赛，可以比较一下孩子每年是否有所进步，水平发挥如何。
4、在等级考试的逐级攀升中，孩子的英语运用能力同步得到提升，顺着等考级别的提高，可以促使孩子的英语程度取得新的突破。.

强烈要求楼主开一个育儿讲座！.

学习了，谢谢LZ.

引用:

原帖由 PUPPET 于 2009-2-3 16:54 发表


我觉得不光是看教材,还要靠老师怎么教,如果只是默生词,做题目的话,英语水平也就so so了.

好的学校应该有拓展,比如说英语戏剧,演讲,交流等.

同意，要学以致用才是真正的学习，光会应付习题和考试，不能算学到东西。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-2-6 12:43 发表
孩子们是很有潜力的，除了老师是伯乐之外，家长应该是最有条件发现孩子的英语特长和潜力的。
那天六师附小聚会上，我讲了一个观点，让孩子喜欢学习有两个要素——兴趣和成就感。
兴趣的培养，早期肯定在家长，入学 ...

兴趣和成就感，总结的太对了！.

学习了.

引用：
比如世界外国语小学配置三套教材，那可以不到外面再上课外英语课程。自己课外增加一定量的听说和读写。

我周围的世外小学英文好的都在外面读的，有的还读两个，三个地方的英语班。英语靠学校里不来赛的，英语要十人以下读才有效果。数学可以五十个人也么有问题。.

正在犹豫要不要参加2级星级考试，听楼主一席话，豁然开朗。.

引用:

原帖由 m宝贝 于 2009-2-7 09:46 发表

同意，要学以致用才是真正的学习，光会应付习题和考试，不能算学到东西。

好的教学方式是可以让孩子融入的，不自觉中水平就提高了，考试只是对学习结果的检验，我认为为考试而学习是学不好的。

从三年级开始，我发现孩子的学习能力变化很明显的。中文方面，阅读可以畅通无阻，看书的兴趣也越来越浓厚；英语方面，随着听力和词汇量的提高，对英语不惧怕，开始自觉的乐意读，乐意听；数学上，二年级还是一直搞不清楚的“难题”，到三年级开始顿悟了。而且只要孩子感兴趣的东西，他就肯钻研，人也开始变得有主见了，敢于与老爸说“不”了。有人说三年级吃掉了早教的老本，我倒觉得老本发挥作用了。所以我想这一阶段如何帮着孩子沿着正轨走，不灭失他的学习兴趣，是我的首要任务。

[ 本帖最后由 PUPPET 于 2009-2-8 10:11 编辑 ].

谢谢H爸给我理清了思路！.

“我周围的世外小学英文好的都在外面读的，有的还读两个，三个地方的英语班。英语靠学校里不来赛的，英语要十人以下读才有效果。数学可以五十个人也么有问题。 ”
当年小H在太原路EF读的时候，只有很少几个世外小学的孩子在读，我不大了解现在的情况；光靠学校肯定是不够的，但要出去读两个、三个地方，似乎在安排上也值得商榷。
通用性的教材，一套、两套就够了，教材是讲求系统性，各项内容都有一些，但都不是很深，还是要增加专项教材、多样读物、听力材料的吸收，以及口语和作文的表达。.

“师傅带进门，修行在自身”，教和学两者都很重要；考试是检验手段，但不良的考试会把学习带偏方向。
三年级是小学的一个转折时期，孩子需要培养自我学习能力，您孩子的进步很可喜，继续保持下去的话，到高年级和初中都是很受用的。
敢于与老爸说“不”，是好事，但也要看说“不”之后，他说的“是”——究竟有没有含金量，如果有思想、有见解，那就棒极了。
老本会吃光，需要培养新的本钱。顺着这个路子下去，孩子会不同凡响的。.

我自己实践多年下来，效果当然是很好的，其中校内和课外属于课堂英语，而等考和竞赛带有社会实践的意味。
1、小H校内是小学《牛津英语》五册、《小学综合英语》第五册和《真实英语听力》；课外从一年级到三年级上是《儿童美语》，三年级到六年级增加了外教英语，从四升五到六年级增加了新概念二册，所以，长期课程的系统学习和双套组合打好了全面英语基础。
2、小H在小学三、四、五三个年级，连续完成了等考一、二、三级的长期课外培训，并顺利通过三个级别的等考，以及全国公共英语二级考试，在词汇、语法，听力、阅读等方面进行了系统的学习梳理和复习备考，有效地支撑补充了长期课程的专项内容。
3、小H从小学四年级开始陆续参加了科普英语、英语听力、现场小作文、全国小学生、希望之星大赛、吉的堡英语口语等，全面锻炼了英语的运用能力，也实现了单项能力和综合能力的阶段性提高和突破。
我是比较讲求课程组合的，因为每项课程都会有自己的独特培养目标，不可能完成全部目标，需要家长悉心进行观察和思考，选择适合自己孩子特点、适应学校和社会需求的培养路径，然后进行主干突出、旁枝有力、互补互通、有机融合的课程组合。
大的思路基本在这里，可以结合各个孩子的细节，展开讨论。.