引用:

原帖由 dorothy 于 2012-9-23 18:30 发表
南宁的国学幼儿园？能说来听听么？谢谢。

想说的很多很多。回头给你。.

能说说具体选择的类型吗>.

引用:

原帖由 cathymother 于 2012-9-22 09:33 发表
虽然我也觉得那个妈妈的话有点幸灾乐祸，但这样回复实在是自贬。实验也是我们向往的，当初也慕名报料名，初试过了，复试机考被淘汰。还是支持你楼下妈妈的回复，不同的学校，类型不同，选择标准不一样而已

当初报实验，没有收到面试的通知，还是有点遗憾的。但看到楼主的这个贴子，突然觉得有时候祸福相伴，没有被通知上也不一定是坏事。
如果让你觉得我有幸灾乐祸的感觉，我很遗憾，可能是我的表达还是欠妥当。
就象你所说的，孩子的情况不一样，如果所有的教育工作者，能多一点热情，对孩子多点热心，我觉得不管孩子在哪个学校都会很开心。.

引用:

原帖由 rei 于 2012-9-21 21:01 发表
“我们同班的一个小朋友去考了，平和和浦外都没有录取了，但是却被实验录取了。她妈妈非常高兴，哈哈”

觉得人家跳入火炕了，开始幸灾乐祸了？
丑陋的YP嘴脸一览无遗。

实验好也好，差也好。没有人强迫孩子一 ...

我们也报了实验，只是没有被通知考试，我本来还有点遗憾的。但是看了楼主的贴子，说明有很多事情，福祸相依，有得有失，只是觉得没有被通知到也未必是一件坏事，不再遗憾了而已。
如果你从中得出我幸灾乐祸，可能是我的表达有问题，毕竟我不是写论文，你也不是做阅读理解，有时候出现点偏差，也是正常，我只能说，让你看了不舒服了，我很抱歉。
你愿意把非土生土长的上海人称呼为硬盘（YP），而我的确也不是上海本地人，所以，你说我YP，那就YP了吧。
但是丑陋的嘴脸这一说哪儿来呢？这么点事情，如果你有想法，你可以无视，也可以心平气和的说。您应该也是有孩子的人了吧，能出口成章的恶毒侮辱别人，我也觉得您挺不容易的（猜测混这个版的应该有孩子了吧，如果您没有孩子，也请勿怪）
我记得我们老师好象说过，孩子就是家长的镜子，斤斤计较的家长，就会有斤斤计较的孩子；友善大方的家长，就会有友善大方的孩子！共勉！
另外，我觉得大部分的教育工作者，都是平和而友善的，至少我还没有遇到过楼主所说的这种不懂尊重，不懂得宽容的老师。特例总是少的，希望只是实验小学这个特例。相信绝大部分的孩子都能在学校里面，在友善和宽容的老师陪伴下，轻松快乐的开始学习生涯。

[ 本帖最后由 杜若MM 于 2012-9-24 13:45 编辑 ].

到处有好的，差的老师。孩子小学里的数学老师最擅长干的事就是收礼，狠待那些不送礼的孩子。小孩做错一点点事，或者上课有些听不懂，到黑板上做错题，就敲着黑板骂哪个笨蛋做的? 经常把学生的错题试卷投影到黑板上让全班观摩。中午让全班抄写语文课文。后来经朋友提醒，我们每学期交一次特别的保护费，骂声顿时少很多。


小学阶段也只有这么一个极品。孩子比较乖巧，其他老师都还好。有些教副课的老师对孩子特别好。教师节是向师德优秀的老师致敬的。.

中国的教育的确有很多值得诟病的地方，但平心而论毁在名校手里的小孩毕竟少数，从名校出来混得一个世俗眼中好前程的孩子居多呀，何况即便美国教育出来的孩子也分3,6,9等的呀，因人而异。人家名校已经存在那么长时间了，能够存在并且受到那么多牛娃的追崇，就一定有它存在的道理。走了一个牛娃，就有另一个更牛的牛娃进去。.

引用:

原帖由 小耳朵ZZ 于 2012-9-20 14:06 发表
大家探讨的范围已经是中国基础教育的问题了。家长都这么忧心忡忡，一提中国的基础教育满意的确实少。可是，我们这么多妈妈在探讨问题，但把解决问题的努力寄托在某一个学校的改变上，换言之是寄托在自己孩子就读的学 ...

同意哦！

美国也不是教育的乐土，美国不是也有那么多的社会垃圾嘛，美式教育下也不是个个天才，个个优秀啊！
真正优秀的，不管在什么制度下，在什么游戏规则下，总是优秀的。
父母看自己的孩子总是聪敏的优秀的，没有比较的，老师带的学生多了，他们会有比较的。.

引用:

原帖由 RUIMA2009 于 2012-9-23 23:15 发表


有点学校国内部和国际部相差很大的，这个学校其实是国内部比较好，挑生源挑得很厉害的，国内部的孩子个个是牛娃。国际部就门槛低了。楼主是把孩子送错门了。
其实好学生不管到哪里都欢迎，毕竟要靠好孩子来为学 ...

谢谢大家关心，其实我是一点不担心我孩子的出路的，孩子有的是去处，我心中很清楚以后的安排。我发这个帖子的目的主要是揭露实验的黑暗，引起大家的反思。 说实在的，该校容不了我们（变态般处处揭短），我们也很瞧不起这样夜郎自大，鼠目寸光的学校。不合适，客气说声“BYEBYE”就可以了，本来也没什么的，现在选择进出一个学校是很正常的事。但她们从开始到最后显露出的毫无素质，对孩子的残害和对家长的伤害叫人不可容忍。 领导承认有些老师过分，口头答应调查处理，但一直杳无音讯，连回答和接电话的勇气都没有。

另外，我提到美国老师的客气和惜才，只是为了如实反衬一下实验老师态度不同而已，并没有要过分美化美国教育的意思。其实通过大量的走访，我也了解到美国教育存在的问题，正想试图写一本关于“中美儿童教育比较”（0-12岁）的书呢，这是楼主我多年的心愿。
其实我孩子的问题与是否是实验的国际部也不太相关，与他的学业也无关，他也并非一直生活在国外，我们夫妻也一直是中国人。说实话，冲着这些老师的德行，就是我一个土生土长的中国人也会被逼疯的。  明知道她们没有教育理念，也知道跟她们谈教育根本就是“对牛弹琴”，心里很清楚在孩子退出之前还是要合作的，但这群垃圾老师，你越是低头合作，她们越趾高气扬。。。      作为教育的由衷热爱者，我一方面很高兴亲历名校的这一幕，为我以后的写作提供了很多素材；同时也为我孩子受到深深得伤害而愤慨。.

谢谢楼主把这些写出来，虽然我的孩子没有遇到过这样的事，但听到过也看到过，是需要有人来挑开这层丑陋的帷幕了，期待看你的著作。.

引用:

原帖由 杜若MM 于 2012-9-24 13:39 发表

我们也报了实验，只是没有被通知考试，我本来还有点遗憾的。但是看了楼主的贴子，说明有很多事情，福祸相依，有得有失，只是觉得没有被通知到也未必是一件坏事，不再遗憾了而已。
如果你从中得出我幸灾乐祸，可能 ...

杜若mm,很欣赏你的气度，只有尊重别人的人才能得到他人的尊重。.

谢谢。.

引用:

原帖由 RUIMA2009 于 2012-9-24 15:40 发表 [url=http://www.ww123.net/redirect.php?
平心而论毁在名校手里的小孩毕竟少数，从名校出来混得一个世俗眼中好前程的孩子居多呀，...

被实验毁掉的孩子，还少吗？

先来看看条子生。学习跟不上，学业被毁了；同学瞧不起，自我认知低，自信被毁了；承受巨大压力，没有幸福感，心理健康也被毁了。留级的，转学的，还有别的就不说了••• •••

再看看另一部分学生。实验在幼升小的招生中，几乎在整个上海没有竞争对手，能在这场较量中凭借自己本事胜出的，无疑是智力很好的孩子；而到了小升初，实验有来自于上外、华育、兰生等校的竞争，好的生源就大大分流了。可流行的说法是，最终，实验最好的那批学生，是初中进来的。

所谓＂世俗眼中好前程＂的孩子，是指考上名牌大学吧？实验去年高三一共多少个考上＂世俗＂意义上的名牌大学？当初千军万马过独木桥考进来的小学上来的又有几个呢? 读了这个帖子就再清楚不过了，这些好苗子中的相当一部分，是怎样熬过他们学习生涯的最初四年的。学习上没有达到本应可以达到的高度，心灵的净土也被过早品尝的丑陋肮脏给污染了。这到底算是被成就了呢，还是被毁了呢？

[ 本帖最后由 世事人心 于 2012-9-25 08:46 编辑 ].

条子生（如果没有通过实验的面试）实在是不应该进实验，我见到过2个进实验的条子生，结果都是读不下去中途转学。 能够有本事凭条子进实验的，估计其他小学随便进的吧？ 这就是家长的选择了！（不过我也觉得实验10%左右的淘汰制是很残酷的。）
为什么说“实验最好的那批学生，是初中进来的”，我认为这是因为初中进来的那批学生也是从上千人中挑出来的，有很多考进实验的，其他名校也考进的，所以生源很好。而小学上来的，是淘汰了10%，剩下的90%，其中肯定有成绩优异的，也有成绩一般的。不过实验老师曾说过，小学上来的孩子后劲很足的。
至于考大学的问题，有的网上老早有帖子就说过的，想要高中进四校，以后考顶尖大学的，不要进实验！
说到底，生活就是选择！.

引用:

原帖由 lulukitten 于 2012-9-24 15:34 发表
到处有好的，差的老师。孩子小学里的数学老师最擅长干的事就是收礼，狠待那些不送礼的孩子。小孩做错一点点事，或者上课有些听不懂，到黑板上做错题，就敲着黑板骂哪个笨蛋做的? 经常把学生的错题试卷投影到黑板上让 ...

＂特别保护费＂，这词用的太好了，现在教师和旧社会黑帮新社会城管性质类似

我女儿学校就是，主课老师一个一个凶神恶煞，难得有个不凶的，也一脸的不耐烦，根本看不出对孩子的爱心。保护费一送，眉开眼笑（亲眼目睹某个自称每年送几个手的家长，孩子位子要坐哪儿就做哪。）但她们副科老师真不错，我女儿自信心来自于他们，这么不受班主任待见的孩子，当自然课代表，美术作品被老师收藏，体育课老师拍拍头摸摸小脸蛋，她的副科全部都是优秀。她们有几位副科老师，看不惯教师子女的大队长的作风，就公开说，＂为什么我与你妈妈关系不好，因为你们太嚣张！＂＂X校长就是包庇你们，真给学校丢脸！＂.

引用:

原帖由 shxuco 于 2012-9-25 07:36 发表
条子生（如果没有通过实验的面试）实在是不应该进实验，我见到过2个进实验的条子生，结果都是读不下去中途转学。 能够有本事凭条子进实验的，估计其他小学随便进的吧？ 这就是家长的选择了！（不过我也觉得实验10%左右的淘汰制是很残酷的）...

比这更残酷的，是连淘汰考试都是暗箱操作的，
最后考了几分，不知道；
卷子在哪里，没见过。
怎么样，比高考还牛吧？
没有猫腻？鬼才信。

[ 本帖最后由 世事人心 于 2012-9-28 12:47 编辑 ].

无语。

[ 本帖最后由 shxuco 于 2012-9-25 10:16 编辑 ].

支持LZ.

大多数父母的焦虑在于担心自己的孩子进入一家“甩货”学校，担心自己的孩子成为班级的“甩货”。
这是大的教育环境中存在学校与学校之间的不公平，一部分同学受到不公平对待所致。
在这种不公平的环境中，唯一的解决方法是重新建立公平。
在这个不公平的大环境下，任何其它的应付办法都只是个案，无助于改变大环境。

说实话，相对名校而言，其它学校都被视为“甩货”。作为“甩货”学校的学生的家长，名校的种种，很难引起共鸣。.

【有一种培养叫放手】世上最困难的就是把一件你很拿手的工作交给别人，再眼睁睁看着他把事情搞砸，而你却还能心平气和不发一言，那是培养人。世界上最容易的就是把一件你很拿手的工作交给别人，再手把手地教他把事情做对，不给他犯错机会，那不是培养人，而是锻炼你自己。.

送花..

我也想写过。 可是搞不清读者因该是谁，光愤青没有用， 想真正为中国的教育做点事。
可是美国安逸的生活让我的理想淡了， 希望楼主能成功。 对你的读者对象何书的结构感兴趣。.

送花了.

引用:

原帖由 爱做梦的小王子 于 2012-9-25 22:39 发表
【有一种培养叫放手】世上最困难的就是把一件你很拿手的工作交给别人，再眼睁睁看着他把事情搞砸，而你却还能心平气和不发一言，那是培养人。世界上最容易的就是把一件你很拿手的工作交给别人，再手把手地教他把事情 ...

总结得很好，可是“手把手地教他把事情做好”，不是我们想做就能做的。 带着满腔对教育激动人心的想法和资源，本想随着儿子对学校的建设尽绵薄之力，但实验我接触的大部分老师人品素质和教育理念实在太跟不上（也有一两个好的，可惜她们不当班，也不是领导）。
校园里到处弥漫的做作，虚伪，狭隘和暴戾的氛围，会把人熏死。  完全抛开我孩子的事儿不说，我至今很难明白为什么这样一个充斥着平庸老师和腐朽文化的校园会成为名校？ 恐怕主要是因为十年制的招生授权忽悠了很多家长竞相将自己的牛娃送进来，以为是赚了两年的时间，其实他们可能一点不知道该校的内里。  
不知道四大名校的校风如何？正派一些吗？ 要是也差不多，中国教育彻底休矣！披萨考试再第一，又如何？如果人的公平正义的价值观在青少年时期被摧毁，创造力被扼杀，责任和良心被盟灭，仅剩下考试的能力能做些什么？可能一个平庸厚道的人孩子成长后对社会更有用呢。
希望其他的学校不至于像实验这么糟糕，名不副实。.

这个帖里好象很多家长都把实验学校国际部和实验学校境内部搞在一起了，
    实验学校境内部是很难考的，是十年制的学习，好象一年才收几十一百多人，全市招生，学费低廉（按公立小学标准收），小班化教育（20人一个班），课外活动丰富（而且可能都不收费），大多数没被淘汰的小孩有一个很不错的中学可以接着上，所以不用再去课外拼奥数，所以很多家长都抢着报名。以至进这个学校都要先在电脑上海选，有幸选上的还要做类似测智商一样的面试题才能确定是否能进。
    实验学校国际部很好进，它没有境内部的相对与其他公立学校的那些优势，它相对与其他学校国际部并没有什么明显优势。因为要父母一方有境外或港澳台的身份，上海的大多数小孩被排除在外。再加上有上中国际在附近，符合要求的好的生源几乎都被上中国际抢走了，还有世外、协和的国际部都在附近，硬件条件都比它好，所以它就更好进了，不过它的学费与其他国际学校相比要相对低廉。
   所以，单小学部而言，如果说它的境内部算做名校还说的过去，它的境外部无论如何不能算在名校之列

[ 本帖最后由 糖果她妈 于 2012-9-26 20:55 编辑 ].

别的不说，光是“小班化教育（20人一个班），课外活动丰富（而且可能都不收费）”就说明这个学校的资源相当丰富，远远超出一般的学校。俺们在50人一个班，几乎没有课外活动的小学，简直都不好意思说。
至于老师，好像以目前的评价标准，只要应试做好就可以得到好的评价了。

人品素质和教育理念，即不决定学校之间的资源分配，又不是评价老师的标准之二。难怪楼主要失望了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-9-26 21:03 编辑 ].

据说实验学校境内部挺不错的，20人一个班，所以老师对学生的态度应该会比其他公立学校好的多，他们大多不愁升中学的事，所以很多小孩都有足够的时间发展其他兴趣爱好，他们有很多兴趣班好象都是大学搞教育的老师来教，他们使用自己的教材，小学里还有理财课什么的，语文用电脑的作业比较多，抄写什么的相对比较少......就是太难进了
    楼主小孩进的是实验国际班，据说他们国际班的课程设置、师资力量什么的都没上中国际好，其实两个学校离的很近，看来楼主回国时选学校这方面功课做的不太好.

上海市实验学校前身是上海师范大学教育科学研究所"中小学教育体系整体改革实验班"，1986年学校由上海市人民政府发文成立，1987年江泽民同志亲自参加学校落成典礼并题写校名，同时参加落成典礼的还有陈铁迪、谢丽娟和王生洪等市领导。1993年，时任中共上海市委副书记陈至立同志在上海市教育局局长袁采陪同下，前来学校调研。1994年高教局局长徐匡迪视察学校情况。2007年，上海市副市长沈晓明同志来校视察工作。1995年成为上海市教委直接领导的一所市重点学校。上海市实验学校是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。
　　上海市实验学校第一任校长是恽昭世教授。她曾担任上海师大教育科学研究所所长，现任全国教育实验研究会副会长、上海市教育学会副会长。第二任校长张民选教授是香港大学博士、上海师大副校长、英国牛津大学特邀编审。第三任校长李酉亭教授是上海师大硕士研究生导师、全国教育实验研究会常务理事、上海教育学研究会副理事长。现任校长徐红老师是上海市语文特级教师。
　　上海市实验学校名誉校长舒文，原上海市人民政府教育卫生办公室副主任、上海市人大常委会副主任。上海市实验学校顾问吕型伟，原上海市教育局副局长、全国教育学会副会长、著名教育家。
学校由以下几部分组成：
中学部：中学部（初中、高中）位于浦东新区东明路300号，占地110亩，建筑面积29309平方米；
小学部：小学部位于浦东新区南码头路1316弄1号；
国际部：国际部位于徐汇区田林13村1号，招收境外学生。
委托管理学校：上海市致远中学、上海市实验学校东校、上海市实验学校西校、上海市实验学校附属光明学校、上海市实验学校附属小学。

　　学校通过对学制、课程、教材、教法、教学管理等方面的整体改革，早期开发儿童智慧潜能，和谐发展学生个性，精致教育教学过程，培养具有自我发展能力和富有创造精神的优秀
中学毕业生，从而使学生在十六岁左右考入大学，在二十来岁就能进入创造发明最佳期。上海市实验学校的学生具有终身学习观念和持续发展能力。

1．学制：
　　学校的基本学制为小学初中高中十年一贯制。同时学校根据学生认识发展的节奏和水平，因材施教，采用弹性学制。即大部分学生实行十年一贯制，少部分学生可以用不到十年或超过十年时间完成基础教育。

2．课程和教材：
1)小学语文-采用双脑识字；
2)实验数学-注重数学分支学科渗透和数学思想方法训练；
3)基础英语-使用英国牛津教材；
4)初中的科技教育、文科交汇、艺校科校、综合课程等已形成特色系列；
5)高中的选修课、研究性模块课程（1996年已经开设）、综合能力测评、杜会考察 等已全面铺开；
6)学校按学习能力大纲要求开设系列化课程。
7)人民教育出版社正陆续出版实验学校自编的试验教材（目前已出版小学和初中语文教材）。

3.专家治学：
　　上海市实验学校自办学以来，一直与上海师大教育科学研究所组成联合体，现在，学校又和上海师大中小学教育实验研究所组合成新的联合体。学校还聘用多名教授作为兼职顾问。学校的前任校长和现任校长都是上海师大教育学教授、硕士生导师，具有开阔的国际视野，先进的教育理念和丰富的教育经验。

4.师资精良：
　　上海市实验学校有一支经验丰富、学识水平高的学者型教师队伍，高级教师约占全校教师的40％以上，近年来又吸收了多名硕士生加入到教师队伍中来，使教师的学历层次又有了很大提高。由于学校有先进的科研思想引导，有完善的实验教材，有敬业爱生的教师队伍，这些因素用力地保障了学生潜能的早期开发和个性的充分发展。

5．小班化教学：
　　上海市实验学校早在8O年代中期就实行小班化教学，每班班额控制在3O-36人（现在少了，一年只收60人，分三个班）。为了适应21世纪教育需要，学校将进一步减少班额数。

6.选课学分制：
　　为了更有利于学生个性发展，学校在中学学段实行学分制。每个学生除了必须学习语文、数学、外语、计算机和体育五门公共课程外，可以根据自己文化基础，兴趣爱好，个性特长等因素选修不同课程。

7．计算机网络：
　　学校于1998年建立了自己的网站，计算机课程成为学校的特色课程。学校己部分实现了教学、管理智能化，并且己开发部分语文、数学、外语电子课本，部分学科实现了多媒体教学手段，图书馆电于阅览室对学生开放。

[ 本帖最后由 糖果她妈 于 2012-9-26 22:18 编辑 ].

上海市实验学校是一所以中小学教育整体改革实验为主要任务，集教育、教学、科研为一体的市级实验性学校。学校的基本学制为小学、初中、高中十年一贯制，在此基础上实行弹性学制，学校隶属于上海市教育委员会。
     上海市实验学校坚持“办学前瞻创新，实验精致领先，教师专业发展 ，学生展能成志”的办学理念，对学制、课程、教材、教法、评价进行了整体改革。 近年来， 学校在课程中不断探索学生潜能开发与个性成长的最佳结合点，并最终形成了实验课程的基本特色，即构建以能力结构为主线的核心课程 ，设计以全面发展为基础的学养课程，开发注重特长发展的个别化特需课程。学校在小学阶段，学校自编了小学语文、数学教材，由人民教育出版社出版；并开发了近 80 门校本课程供学生选择，还有丰富的社团、社会实践活动。同时，为优秀学生设置个性化课表，提供部分小初衔接课程和国际课程，并为他们设计自主学习的模块。
     作为上海市唯一以特殊学制、课程设置和教材组配为特色的学校、要求学生具备适应培养要求的发展潜能。
一、学制
    小学四年
二、招生对象
     招收小学一年级学生 60 名。（出生年月为： 2005 年 9 月 1 日 —— 2006 年 8 月 31 日 ）
    学生报名须具备的基本条件为：
    1、身体健康，口齿清楚，听力、视力正常；
    2、聪慧活泼,反应敏捷、接受力强。
三、招生办法
     1 、认为符合条件的学生登陆上海市实验学校网站进行登记。登记时间为： 2012 年 4 月 13 日 ——2012 年 4 月 23 日。学校网址 : www.ses.sh.edu.cn, www.ses.pudong-edu.sh.cn 。
    2、 学校对登记学生进行审核。
    3、 通过审核的学生在网上下载推荐表。
    4、 面谈。
    5、 被录取学生将由学校书面通知。
四、收费标准
    按公办学校标准收费。

五、小学部地址
    浦东新区南码头路1316弄1号

六、咨询电话
     50773448


上海市实验学校
2012年4月5日.

楼上，是实验的广告贴吗？.

No,只是觉得上海市实验学校境内部真的不错，我们当时海选没选上，真是觉得自己运气不好。那些运气比较好的孩子，还是值得一试的。但国际部就不要去试了。.

曾经有位朋友的小儿也在实验国际部读过小一，一年后转上中国际部了。据她反映，实验的国际部跟上中国际部差远了，上中的国际部教法才跟国际学校接轨呢。实验境内部绝对是名校，小一一上来就是小二的水平了，而且她接触过的国内部小朋友还是蛮喜欢自己的学校的，但是国际部确实是一般，国际部的数学程度高，但是语文，特别是英语的教学，实在是很一般。.

没有得到的，总是令人念念不忘。其实，教育中最强大的力量是孩子的自然生长，一旦把这种力量激发出来，省钱，成果也好。
把“名校”放了吧。.

“塞翁失马，焉知非福。”

硬件好，不等于软件好。

如果孩子够牛，而且家长也和学校有相同教学理念的，进去也许不是件坏事。

而我身边那些从名小出来，一直读名初中，名高中的那些孩子，根本没一个真正喜欢读书的，他们现在拼命读书，做题目，说到底是父母老师的要求，而他们都在说，考上了大学就完事了，或者出了国就完事了。

因为他们对读书实在是深恶痛绝。.

才进小学，根本就没有牛不牛的问题，每个孩子都一样的，都是一张白纸，牛不牛都是大人们人为地加上去的，怎样在这张白纸上画出绚丽多彩的图画，是我们教育者们和家长们所应该考虑的。培养孩子的思维，给孩子更多时间思考，就像我孩子所说的，我们现在背的记的都是过去的已知的东西，我应该探索未知的。刚在微博上看到，才进小学几天，某个孩子就被老师说成呆呆的，就因为老师问问题，老是不想，看了心痛之余，更多地是悲哀！.

引用:

原帖由 糖果她妈 于 2012-9-26 23:07 发表
No,只是觉得上海市实验学校境内部真的不错，我们当时海选没选上，真是觉得自己运气不好。那些运气比较好的孩子，还是值得一试的。但国际部就不要去试了。

既然没在里面读过一天书，好与不好你是如何觉出来的？呵呵
还插播大段广告的，
海选可不是抽奖，不要高估自己把失败都归咎于运气，多半是你自己投的简历没写好。.

引用:

原帖由 Allyyu 于 2012-9-26 14:40 发表


总结得很好，可是“手把手地教他把事情做好”，不是我们想做就能做的。 带着满腔对教育激动人心的想法和资源，本想随着儿子对学校的建设尽绵薄之力，但实验我接触的大部分老师人品素质和教育理念实在太跟不上（也 ...

正所谓感同身受，这里之所以有反面的声音，很大程度是因为没有经历。
我当初把孩子学校情况说给朋友听，甚至家人听，他们都一开始不太相信（因为名校），后来相信但也认为我有点儿太在乎。。。但是我很清楚，我绝对不要儿子在那样的染缸里，如果我的孩子也那么市侩粗俗，我就觉得自己的人生都失败了。.

老师也是人，如果因为工作上的疏忽，让孩子受了委屈，家长要做的就是做好孩子的思想工作，将伤害的副作用降到最小。如果家长拔剑相向，与老师讨说法，争是非，这会把孩子一步步推向深渊。.

确实如此
最煎熬的就是看着他一定要犯这样的错误碰的头破血流还不知悔改.

有点像“绑架”哦，妈妈随时受不了。.

我身边却有很多真喜欢读书的人呢，即使工作了也没停止过读书，包括我老公.

我家孩子没在里边读，不代表我认识的人的孩子没有呀。另外我投的简历的确可能没写好，我在网上报名的时间也稍晚了些（相对于一些很用心的爸妈来说）.

其实，那套教学方法徒有其名。落到文理兼容的好老师手里，方才有些效果。但所谓效果，也不过是早一点上大学。
少年班有不少人就是这么出来的。长大后，缺乏人文素养的缺点就暴露出来，根本不足以支撑他们成为理科里边的佼佼者。
违背了人文优先成长的自然规律 ... 教育还是顺其自然地好。.

天才的孩子要顺其自然，何况在幼儿园孩子里哪看得出什么天才哦，不过都是普通孩子而已。.

此读书非彼读书。我婆婆是高中教师，我老公和他弟弟都按她的设计学了电子工程，当年的热门专业，可两个人大学毕业后所从事的职业都和这风牛马不相及，老公做商务，他弟弟到国外学了服装设计。如果我们的教育能够因材施教，关注个体，他们大概会少走很多弯路吧。.

因材施教，不难，极端地说，一个全科的老师带一个孩子就可以了。
教无类，也不难。反正是教嘛。

因材施教和教无类，在加之普及教育的学生量如此之大，那就难了。投入大量的人力资源，投入大量的资金，傻子都会做教育呢。但这样，必然导致学校之间的投入极度不均衡，这样的学校也不过是权贵争夺的对象而已。把老百姓的钱集中起来，不是用之于民，而是用之于少数人，这不就是掠夺么？

还是把名校 ... 放了吧。普及教育在地球上也搞了几百年了，积累的经验很多了，办学制度、教育理论、教育方法，应有尽有。但是，只要这样的掠夺对象存在，普及教育就没法搞好，都在惦记着争夺这块教育资源的肥肉呢。.

实验本来就是和别的公立学校完全不同的一所很特别的学校，教材不同学制不同，所以挑选学生的条件也不同。
有实力的小孩子可以去实验试试，那些凭着条子却没那个实力的孩子，并不是实验毁掉他们的，恰恰是他们神通广大的父母（能成为实验的条子生可不是一般的关系啊！）把他们送错了地方。还是那句话，选适合的学校。像实验这样的学校是绝无可能去迁就几个条子生的。所以，对于条子生被毁非常同情，但错不在实验。假如没那张条子，实验不会挑选他们，他们也就不会被毁，说不定还能得到均衡发展的机会的。
曾经有一档《头脑风暴》的节目，请了交大、复旦、华师大的校长以及实验、上中的校长和部分学生来做的，上中的学生更加全面发展，较少偏科；而实验的学生会比较偏才，在某些方面会比较突出。两所都是好学校，学生都很优秀，但是又完全不同。但从大学招生的角度来看，更偏爱均衡发展的学生，因为这符合时下正开始公认的通才教育的要求。这或许能够解释在高考中实验比不过四大名校。
中国的教育的确有很多黑暗的地方，但是毕竟有些东西是关系换不来的，钱买不来的。任何一个制度下都有其辛运儿，也有其倒霉蛋，如果不能改变游戏规则那就只能适应它。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2012-9-27 20:49 发表
其实，那套教学方法徒有其名。落到文理兼容的好老师手里，方才有些效果。但所谓效果，也不过是早一点上大学。
少年班有不少人就是这么出来的。长大后，缺乏人文素养的缺点就暴露出来，根本不足以支撑他们成为理科里 ...

完全赞同！
碰到这种素质的老师，还奢谈什么人文素养。所以我前面说了，达不到应有的高度，基础打坏掉了。家庭教育本来可以一定程度上弥补，但是实验的压缩学制，使弥补所需的时间严重缺乏。

[ 本帖最后由 世事人心 于 2012-9-28 09:44 编辑 ].

越看越糊涂，你们讨论的是实验的国际部部是国内部？.

引用:

原帖由 糖果她妈 于 2012-9-27 19:41 发表
我身边却有很多真喜欢读书的人呢，即使工作了也没停止过读书，包括我老公

在这种教育体制下，喜欢读书的人倒是不容易，你们家可以算得上中国教育体制的成功典范了。.

引用:

原帖由 RUIMA2009 于 2012-9-27 22:51 发表
实验本来就是和别的公立学校完全不同的一所很特别的学校，教材不同学制不同，所以挑选学生的条件也不同。
有实力的小孩子可以去实验试试，那些凭着条子却没那个实力的孩子，并不是实验毁掉他们的，恰恰是他们神通广 ...

迁就的人太多，成就了名校部分蛮横老师的恶劣行为。

不是实验毁了孩子，实验里也有好老师，应该是那些恶劣的老师毁了孩子，那些老师真的不能被清除吗？这是实验的问题。.