顶！ 不错，人的成长需要各种环境的磨练，但是在孩子年幼刚在世界观和性格形成期的时候，社会的阴暗，尤其是老师的刻薄和凶狠会对孩子造成很大的伤害，让孩子在这样的环境下成长危险太大！等孩子内心足够强大和自信，能分析辨别是非时，再面对社会的丑陋面就不怕了。
经历上海市实验学校丑陋的一幕幕（从领导到任课老师）后，名校光环尽失，留下的只是领导的无能和任课老师幼稚可笑的专横跋扈的嘴脸。  
心酸的是：我们把很优秀的孩子放在一群教育人伦道德很有问题的老师手里，而且还不得不巴结那些毫无人性没有爱心的老师，这个社会太扭曲了，教育太妖魔化了。
礼贿老师的家长可能没有想到：自己的孩子可能一时得到了照顾，但侵蚀的是整个教育环境。 现在这么多人感叹学校教育，主要是老师出了问题，窃以为主要原因在于：
1. 某些老师自身道德涵养有问题，她们在品行上其实是不配当老师的；
2.教育的价值导向：一切以分数论，忽视很多孩子优秀品质和创造力的价值；
2.部分家长拼命送礼助长老师的欲望，把一个教育者本应尽的责任和爱心作为筹码视礼多少加以施舍，所以，在某种程度上，家长的行为加重恶化了教育环境。.

一个叫JAPAN孩子欺负另一个叫CHINA孩子，抢了另一个孩子的ISLAND牌的铅笔，硬说是自己的，有个叫US的大孩子出来把铅笔交给抢铅笔的孩子保管，两个孩子谈判，谈不拢，搁置，然后两个人经常去铅笔那里看看，表示一下这个铅笔是我的，最后怎么解决这个问题呢？正义和公平在人的手里，也是生长在私心上的罂粟，还是要靠实力来说话。.

引用:

原帖由 小龙虾妈 于 2012-9-19 12:48 发表
一个叫JAPAN孩子欺负另一个叫CHINA孩子，抢了另一个孩子的ISLAND牌的铅笔，硬说是自己的，有个叫US的大孩子出来把铅笔交给抢铅笔的孩子保管，两个孩子谈判，谈不拢，搁置，然后两个人经常去铅笔那里看看，表示一下这 ...

[ 本帖最后由 爱做梦的小王子 于 2012-9-19 13:52 编辑 ].

总结得好。

人没有私心是不可能。
但“你”的弱点正是“我”攒钱的工具。
所以，无论教育者还是家长，
都需要深刻“反省”。

在资本运作亦步亦趋学习老美的同时，
教育的本质还是为了发现国家的人才。

这不仅仅是钱能够办到的。.

请问一下，你孩子上的名牌小学？普通初中？.

引用:

原帖由 澄汁妈妈 于 2012-9-17 11:29 发表
看到这样的帖子很难过，想起了我们孩子在小学的时候有些日子，也有那么一段时间，我的孩子也差点毁在老师的手上，所幸的是我的孩子在其他地方学习很优秀，老师打击我的孩子，成天问我是不是我很笨？有那么一段时间我 ...

能让孩子获得自信的老师才是好老师。.

实验东校和上海市试验学校是两个独立的学校.

搞不懂真正有爱心的老师评不到优秀教师，那些欺上瞒下当面一套背后一套的老师都能评上优秀教师.

七年前我们孩子是他们国际班的第一届学生。 我们几个家长天真的认为名校是因材施教， 后来的副校长的真心话让我逃了， 他们办国际班的目的是忽悠国内的考生。.

我们孩子去年在美国跳级完成一年级回国时已赶不上国内部的入学面试，作为过渡和权宜之际把他放在实验的国际部。但没想到该校的国际部太不国际化了：班上基本上是可能持外国护照但在大陆成长的孩子，我孩子最初讲汉语带有浓重的美国腔，竟然一大班同学模仿他的语调嘲笑他，国际部的班主任本来完全可以号召大家学习他的英语，帮助新生度过适应期的，但她竟然不知道如何引导和制止孩子们的这种不良行为，连她自己出来不敢开口用英语交流（班主任可是英语老师哟），国际部的英语老师只能教一些哑巴英语很让人郁闷。期中考两周前英语测验，我孩子由于平时英语课不在班上上课，有些语法格式的名称他不明白，他就空着，结果考试成绩远低于平均分，国际部主任找到我说，“孩子虽然英语好，但这些基础功还是不行，还得回一年级打基础。”孩子能轻松阅读英文百科全书，口语流利，没有语法错误，却要回到国内的一年级课堂补英语ABC，太可笑了。我在期中考前花一个小时时间辅导孩子他平时讲的句子中语法的中文叫法（宾格主格之类的），结果期中英语考试，他是班上唯一的100分。我一点不对此意外，意外的是国际部杨主任马上说：原来孩子的英语还是不错的。我的孩子难道一两周英语就提高了？你们有认识孩子的能力吗？对孩子很明显的能力判断如此出差错，其他才能和问题她们怎么扑捉得住呢？
你说的没错，这是一个完全没有国际理念的学校，国际部只是它的赚钱工具，招进来忽悠而已，反正老师们的孩子可以免试进境内部。.

我能感到你的焦虑。 在中国孩子本土学校的几年， 我最不愿意接受的是， 孩子英文好因为他是美国人， 中文不好， 不行， 他必须补， 否则老师奖金有问题。 孩子的努力，性格， 好的品行都没有人关注的， 很多老师都在学期初， 对孩子表现出来的礼貌感到由衷的震撼，但是到了期中，孩子的缺点就是中文成绩不行。 我努力表扬老师们， 你看， 一个不会中文的孩子， 在你们的教导下，能打70分， 多么惊人呀！ 他们说我态度有问题， 因而孩子的态度有问题。

国际班感觉很毁人的， 学校教师并不了解孩子需要什么。 社会上对待他们也如纨绔子弟一般。 因为普通班是考入。我们不需要考试机器， 但绝对不能培养纨绔子弟呀！ 国际班根本就没有教育理念。 他们不肯在教程教材上做任何思考。 他们要么降低要求， 要么就是为证明自己的努力， 就加快进度， 如何国际班和普通班能平行， 就会认为老师很努力， 很有本事。

我现在不是当事人了， 可以平静的说这些话。 你还在其中。

其实国际班应该是中国教育的试验田，在这些不追逐高考的孩子身上， 能找到中国教育对于人真正的意义， 发掘中国文化对这些孩子的真正影响。

说一句心里话， 我根本就不指望他们的英语教学。 我希望他们把中文数学做好， 就足够了。.

引用:

原帖由 Allyyu 于 2012-9-19 12:27 发表
顶！ 不错，人的成长需要各种环境的磨练，但是在孩子年幼刚在世界观和性格形成期的时候，社会的阴暗，尤其是老师的刻薄和凶狠会对孩子造成很大的伤害，让孩子在这样的环境下成长危险太大！等孩子内心足够强大和自信， ...

体制放在那里，‘名校’必定是高度应试的
一个疑问，为何要选所谓的名校呢？.

哈哈，我也不在其中啦。从学期一开始与两位主课老师对话，我就很瞧不起这所学校，很想马上离开，苦于当时已经搬家到学校旁，硬砍了一个学期，就离开这个“人才的屠宰场”。时隔大半年，孩子也早已离开，我现在的心情也很平静的。我有些措辞似乎激烈，不是缘于我的情绪，而是她们就有这么卑劣。 我也很希望实验的老师能看到这些帖子，希望她们能思考：实验因学制和入学筛选而闻名，但频频曝光的教育问题和老师品德问题又使它臭名远扬。到底是曝光事实的家长损害学校的名誉，还是那些缺乏耐心，爱心和毫无教育理念的老师损毁了学校的名声？   按我对实验的亲身了解，校方不会追究老师们的卑劣行为，但会对传达（传播）事实的人耿耿于怀，就像我的孩子在校遭受群殴，领导不去调查这个事实，而去调查谁把这个见不得人的事告知家长。  这就是实验的人文环境。
小学部主任范**一方面在家长会上高调宣扬学校如何尽一切可能保护孩子，不让孩子受到伤害，一方面听任某些老师肆意伤害孩子，只要不是伤到他们自己的孩子，对家长放映的意见听而不闻，或者是窝囊无能无法处理。.

还好我们当年没有回来读书啊！
3年前，我想回国，最大的烦恼就是孩子的读书问题，在旺旺混了很久最后得出的结论：实验学校的国际部是最好的选择。
老实说，我当时是舍不得花那么多钱，二个孩子的教育费可是不低啊！而且，还得搬一次家，附近租房也不是那么容易找到合适的。如果回国，那么带二个孩子的压力就够我受了，哪里有精力做其他的？
后来有其他朋友回流，我还推荐过这个学校（顺便说说，插班国际部没那么难的，只是要靠运气）我朋友也没什么门道，孩子也表现的很一般，也能去上（只是他们最后还是就近找了个学校去上了，没去实验）。
楼主说的这种情况，我想在其他学校也会遇到。我女儿回国参加暑期班，就经常吓得哭，她是很乖又很聪明，老师很喜欢她，但是，老师大声骂别人她都害怕。其他没挨骂的孩子却不害怕，而是在一边笑。
至于小学数学，半年内学完小学数学，我觉得可以理解，我女儿（8岁）暑期班一共去了11天，就把小学1-3年纪的数学全部补习完了。当然，理解是一回事，还需要不断强化训练。只是我觉得没必要学那么多，所以当老师让我买4年纪的书接着上时，我就借口要回国不上了。

我儿子今年在国外上学前班了，每天都非常愉快的去上学，有次补牙，只有1个多小时了，他还坚持要去学校接着上课。
更让我感动的是，国外小学4年纪之前的所谓成绩单（其实只有各项表现的评语，分3档：达到期望，超过期望，以及有所期望）排在最前面的都是是否和别人和睦相处，是否友爱，是否不自私等等。
我女儿一年级的socia课程是：什么是family want和family need?

Family Need 只有4样：food , Love , safety and shelter.

Family Want有很多：漂亮的裙子，新款的手机，玩具啊，房子啊等等。

我真心觉得国外的教育好。.

普通初中，这样的老师才是值得尊敬的，我感谢这样的老师.

是的，名校就不一定就全是好老师.

你女儿参加暑期班那一幕，和我女儿的经历很像。我女儿一年级时，那个JP班主任开始对她特别好，还搂着她教她拼音，但这JP对某些孩子很凶，我女儿就怕她，不敢看她，不敢和她说话，甚至对班主任骂人表示愤怒。终于有一天因为我们没孝敬她，惹怒了JP，她点着我女儿骂道：＂我待你这么好，你为什么不理我。＂对我说：＂你看你女儿，就是不睬我呀。＂＂我管不了她，以后不管了。＂从此我女儿也列入被精神虐待的行列，那JP什么恶话都对孩子骂的出，言语不及一个下岗女工，而且这样的老师不是一个两个，还在主流岗位。

用不了多久，我女儿也不怕老师骂了，骂得再狠，哪怕拿出成长手册以后升学来威胁恐吓她，她眼睛一翻，我没干就是没干，随你怎么骂。别人挨骂，她也不会觉得不正常了。在她心目中，老师这职业，就是用来骂人的。这就是一个名校毁己毁人的过程。

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2012-9-20 08:00 编辑 ].

引用:

原帖由 Allyyu 于 2012-9-19 22:20 发表
结果考试成绩远低于平均分，国际部主任找到我说，“孩子虽然英语好，但这些基础功还是不行，还得回一年级打基础。” ...

杨主任主要是想用重回一年级来吓唬你们一下，看看能否敲出点好处罢了。

护短，绝对不遗余力；
容长？那是个笑话     .

引用:

原帖由 Allyyu 于 2012-9-20 00:18 发表
我也很希望实验的老师能看到这些帖子，希望她们能思考：实验因学制和入学筛选而闻名，但频频曝光的教育问题和老师品德问题又使它臭名远扬。
小学部主任范**一方面在家长会上高调宣扬学校如何尽一切可能保护孩子，不让孩子受到伤害，一方面听任某些老师肆意伤害孩子，只要不是伤到他们自己的孩子 ...

对一群没有师德、欲壑难填、嘴上一套实际一套的人，指望他们幼吾幼以及人之幼？指望他们幡然醒悟、思考教育的真谛？

如果实验真的珍惜自己的声誉，还有最后一点点良知的话，
就必须彻底更换小学部的领导班子，开除违纪的管理人员和教师，
给所有实验的家长和社会公众一个明确的交代。
旺旺网上，无数双眼睛每天在看；
众多的实验现在和过去的家长，都在关注这里。
在没有看到实验拿出勇气作出大刀阔斧的纠错之前，
这个帖子，永远不会沉下去   

[ 本帖最后由 世事人心 于 2012-9-20 08:37 编辑 ].

我不明白为什么有那么多家在会选择混校，而且老师都混上，这和高价班好像没有实质性的区别。理念、教材、老师完全一样的话，国际部何谓国际部，那不就是高价买学位吗？恕我直言了。一路看下来，我真没觉得这个国际部的国际核心是什么。另外收费差异化，学校的账目是分开结算吗，所有的都混在一起了，如何保证国际部的学费是用于国际部了？不太明白家长选这所学校的原因，如果真要学应试语文、应试数学，那进普通公办就好了，这样的学校选择面广多了。.

幸好实验学校几乎只招上海本地生，要保护本地资源。我们当时也在网上报名了，但没有通知面试，后来有消息说，不是本地人，一般不给面试的机会。我们孩子一共考了三所学校，都录取了，选择了一个教学理念和我们比较接近的学校，孩子在里面很愉快，老师很NICE.
现在真来真庆幸，幸好实验没有给面试机会。万一真的被录取了，遇到这种老师，真的是要崩溃的。
我们同班的一个小朋友去考了，平和和浦外都没有录取了，但是却被实验录取了。她妈妈非常高兴，哈哈.

没去考这个学校，实在门槛很高，我们够不上。看了你遭遇很同情，但现在社会上就是有很多这样那样的潜规则， 实在无法适应，还是出去吧。.

你说的是小升初还是幼升小？
中学老师感觉不错的，家长会上有家长还要求我们老师再对孩子严格一点。.

大家探讨的范围已经是中国基础教育的问题了。家长都这么忧心忡忡，一提中国的基础教育满意的确实少。可是，我们这么多妈妈在探讨问题，但把解决问题的努力寄托在某一个学校的改变上，换言之是寄托在自己孩子就读的学校身上。大家自己想想，这靠谱吗？在现行的大气候下，钱学森呼叫过，他老人家至死也没看到改革的迹象，现在一位叫钱理群的老先生又在呼吁，期待他能够看到点迹象……说白了，这是一个国家的人才培养和选拔制度决定的教育模式，温总用“绩效考核”来考核老师的业绩和工资，绩效考核的KPI 指标是什么呢？大家仔细想想。
与其抱怨、不如从现实开始入手，做我们力所能及的事，有哪一位妈妈或者很多妈妈有理念有资金渠道，自己拉伙办“爱迪生妈妈学校”？以美式教育专家的身份或者资质来全心全意办一所让家长放心的学校……而且保证在现行竞争环境中都能快乐地学习，快乐教育容易出成绩，对吧？咱们的成绩也可以骄傲地击败应试战术学校、赚钱战术学校……
如果无力实践，与其抱怨，不如早点想法移民去找美国学校，去找校长被学生打死了还忏悔自己不好的那种学校。.

引用:

原帖由 shxuco 于 2012-9-20 14:05 发表
你说的是小升初还是幼升小？
中学老师感觉不错的，家长会上有家长还要求我们老师再对孩子严格一点。

同意，中学部老师不错。.

引用:

原帖由 小耳朵ZZ 于 2012-9-20 14:06 发表
大家探讨的范围已经是中国基础教育的问题了。家长都这么忧心忡忡，一提中国的基础教育满意的确实少。可是，我们这么多妈妈在探讨问题，但把解决问题的努力寄托在某一个学校的改变上，换言之是寄托在自己孩子就读的学 ...

教育体制是和政治体制相关的，呵呵。体制内的教育，除了基本的学科知识教育外，还承担了意识形态方面的渗透。你自个开个学校，想“反洗脑”吗？逆天了不是.

引用:

原帖由 nochoicexy 于 2012-9-12 14:43 发表
过分了，翁老师还是很爱孩子的，她以前学生的家长们应该还记得刚入学那会翁老师是怎样呵护我们的孩子的，在学校安排她教其他班时全体学生和家长都挽留她。临近考试翁老师脚受伤，她不放心孩子，一瘸一拐地坚持来给孩 ...

你的孩子没遭受虐待并不代表翁老师对其他孩子和家长的骄横跋扈不是事实，她的那种无知的傲慢和刻薄凶狠我永世无法忘记。不是我孩子适不适应它教学方式的问题，我在这里不是探讨教学本身的问题，而是作为一个教育者最起码的爱心和修养。
监狱里的杀人犯也有待人好的一面，难道意味着他们故意伤害其他人的罪性可以因此得到赦免吗？难道他们的杀人事实就不能说了吗？
她面对家长客气的问话都这么嚣张，关起门来带孩子可以想象什么昧良心的话都可以说的出来。起初，我没有任何情绪走向她，没想到遭她发神经似的一顿恶训，想着也许她在家或在外遭受欺负而原谅了她，可是第二次复又如此，而且变本加厉，一副农村泼妇的样子，
当时要不是考虑当着孩子的面给她留点面子，会狠狠地搧她几个巴掌。  几次张口都被堵回去，无奈如实情陈述杨主任，翁老师却认为我在领导面前告了她，处处报复刁难孩子。
这位家长，你若是说客，不要在此费口舌了。都是有孩子的人，我敢保证，你若有我亲身经历，你不会比我沉得住气。

至于收不收礼，我没做过，在帖子上没提到，你也没必要专门提出来往她脸上贴金，至少似乎有些家长并不像你这样以为。

本人在所有帖子所言，句句属实，可以对薄公堂。

我很清楚知道我的首要任务是安顿好孩子，所以我非常冷静地在过去半年专心于此事，但我不会让我们的血白流的。。。.

我正想起诉他们呢。.

看了心里真是堵
虽然我们小学不是这个学校的，但是也会有这种感受，小学老师认为孩子小，不懂得，家长也是常常一知半解，不了解具体情况，所以各种方式语言暴力。
今年我们预初了，孩子偶尔会说起从前的老师，英语老师说，谁愿意教你们这些孩子啊，教你们真辛苦啊，真是烦死了，我怎么这么倒霉来教你们啊——老师竟然能说出这种话来哦，不愿意教这些孩子就辞职走人或者换班级好了，为什么要向孩子抱怨呢。我们也是一个名小学毕业的，班级同学英语都不错的，但是哪个不是在外面机构坚持学习的，一大半考出三笔四口的孩子的英语和小学英语老师有啥关系呢。这些老师上课是不问别的孩子的，只提问教工子女
如果我知道孩子受到不公平的对待，就是毕业了，我也要去和学校谈谈的.

请楼主有时间谈谈后来你这孩子是如何培养的.

引用:

原帖由 shxuco 于 2012-9-20 14:05 发表
你说的是小升初还是幼升小？
中学老师感觉不错的，家长会上有家长还要求我们老师再对孩子严格一点。

是小学。今年9月份刚上小学
其实初中孩子有些还会表达愤怒，但小学的孩子，有时候自己都没有办法正确的表达自己的感情
如果遇到那种JP老师，那种记忆可能会伴随一身。
不过庆幸，大部分老师还是非常有好的.

“我们同班的一个小朋友去考了，平和和浦外都没有录取了，但是却被实验录取了。她妈妈非常高兴，哈哈”

觉得人家跳入火炕了，开始幸灾乐祸了？
丑陋的YP嘴脸一览无遗。

实验好也好，差也好。没有人强迫孩子一定要读这个学校，适合这个学校的自然读得开心，不适合的也不必勉强。

上海学校这么多总有地方读书。

[ 本帖最后由 rei 于 2012-9-21 21:07 编辑 ].

引用:

原帖由 杜若MM 于 2012-9-20 12:26 发表
幸好实验学校几乎只招上海本地生，要保护本地资源。我们当时也在网上报名了，但没有通知面试，后来有消息说，不是本地人，一般不给面试的机会。我们孩子一共考了三所学校，都录取了，选择了一个教学理念和我们比较接 ...

浦外，平和跟上实不是一个类型的学校，选择的标准不一样，这个非常正常.

虽然我也觉得那个妈妈的话有点幸灾乐祸，但这样回复实在是自贬。实验也是我们向往的，当初也慕名报料名，初试过了，复试机考被淘汰。还是支持你楼下妈妈的回复，不同的学校，类型不同，选择标准不一样而已.

楼主
虽然我们和这学校没关系， 不过你的想法在任何一个学校体系能都普遍适用的。.

.部分家长拼命送礼助长老师的欲望，把一个教育者本应尽的责任和爱心作为筹码视礼多少加以施舍，所以，在某种程度上，家长的行为加重恶化了教育环境。

这句话完全认同。.

可能我比较单纯，倒没觉得杨主任在品性上有多大问题，那个学期期中考我儿子成绩不错，她也是兴奋地打电话说："孩子这么短时间进步这么快，跟上完全没有问题。" 她说已经以校方通知任课老师要接纳孩子，但那个窝囊无能的班主任却到处跟家长们说：我死活硬把孩子塞在二年级，而且班上所有的坏现象甚至暴力行为都归结到我孩子身上（他作为年龄最小的学生和插班生，其实是同学们都知道的暴力对象，班主任自知无理在我和领导面前板理，就不顾事实地扭曲事实，煽动家长们的敌对情绪，龌蹉至极）。  问题在于杨主任完全吃不准这般老师的心理，镇不住也管不了，事后想来她的的很多做法是起反作用，结果是那些心胸狭隘的老师变本加厉地关起门来虐待孩子报复。   
我走访过班上几个同学，她们对我孩子的进步还是给予客观的分析和肯定，孩子尚能如此，可是作为育人者的老师却把孩子的点滴错误视为眼中钉肉中刺，拍照作证，这就是实验“护短”？真是对徐校长的口号的极大讽刺和侮辱。   我无意于尽力护卫自己的孩子，孩子的好坏也不是本帖的重点。我孩子有很优秀的地方，也有调皮不很遵守纪律的一面，但我看到的是：实验对他的正直善良和好学熟视无睹，但缺点却放得很大，班主任甚至没有耐心听家长汇报孩子的学习情形，一味地否定。
容短？护长？真是可笑！！.

引用:

原帖由 世事人心 于 2012-9-20 08:22 发表



对一群没有师德、欲壑难填、嘴上一套实际一套的人，指望他们幼吾幼以及人之幼？指望他们幡然醒悟、思考教育的真谛？

如果实验真的珍惜自己的声誉，还有最后一点点良知的话，
就必须彻底更换小学部的领导班 ...

本人毕业于师范院校，这一二十年来也没离开教育岗位，对孩子的教育一直由衷地热爱。以前做过早教机构，后来在美国访学期间，为了深入了解中美教育的差异，争取一切可能的机会，走访了36家小学，所到之处，校长和老师都热情很客气地接待，认真回答每一个问题。我孩子上过学的那几个学校每学期真诚地征求家长的意见，领导或老师要是对家长的任何意见不满而给小鞋穿，会被视为非常小人的作为。 现如今，象哈佛这样的名校都广征治理学校的意见， 但象上海实验这样的小地方学校却从领导到普通任课老师大摆“名校”，耍些三脚猫的工夫，很像跳梁小丑，连“兼听则明”的道理都不懂，这样夜郎自大，心胸狭隘（更别谈什么爱心），怎么会有好的校园文化？   
一个学校，如果领导不身体力行去引导，心口不一，大摆架子，底下的员工怎么会不纷纷效行呢？偶遇实验几个还算有良知的老师，但他们是没资格说话的。
实验的中学不我不知道，本人从不会对自己不切身感知的是做评价，但小学部占主导位置的基本上是一堆“人渣”。
这种粗俗的傲慢缺少了最基本的知识分子的教养，她们不知道如此没有智慧和文明的“嚣张和傲慢”是对她们学校名誉极大的践踏。.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2012-9-21 11:10 发表
请楼主有时间谈谈后来你这孩子是如何培养的

很乐意，0-12岁的教育是我十多年来一直热衷的，有空单独聊吧。
我的孩子的培养我已经简要回复在前面其他家长的帖子里了。
其实每个孩子都有无穷的潜力，只要家长和老师悉心观察，知道切入口，孩子爆发的能量是惊人的。相信一句老话：没有教不会的孩子，只有不会教的大人。
在美国，我孩子的老师高度赞扬他的学习能力， 当他在一年级教室的时候，老师就到五年级教室借书给他看了。从某种角度上说，是她们带领我更多认识小孩的能力的。要不是她们的引导，我很难想象我孩子现在能轻松自如地学三门外语。。。

我们离开美国时，老师们很舍不得，好像一个什么“大人才”走掉似的，说以后如果有任何她们帮得上的地方，都可以联系她们。可是回国一到实验，却被视为一无是处，老师们恨不得找出他身上所有的缺点不厌其烦地向家长投诉，至于好处，她们绝对是看不见或不愿提的。如果孩子在这样一个变态的环境里，再好的潜质都会被扼杀的。

说这些是想说明：一定要将孩子托付在有爱心懂孩子的老师手里，如果没有，一定要自己多用心，哪怕辞职都是值得的。陪孩子一起成长的时间是人生最值得记忆的幸福时光，这样的投资是最不后悔的投资。
育儿路上从不孤独，让我们大家一起努力！.

其实很多不适合体制内教育的孩子,背后都有太强大的父母
父母和老师各有各的教育理念,谁都不肯跟着谁
很多父母很平庸的孩子,相对来说小学阶段是出类拔萃的
因为父母肯"听话",会"听话"
实际领导人是老师,孩子有所适从
不必在意一时,可以选择离去
如今非常明白,选小学其实就是选育儿理念
话说我也和老师有很强烈的冲突,但直到现在我仍旧在原来的学校,为什么?因为它符合我的育儿理念"没有规矩不成方圆",理念相同,求同存异,尽量放宽心,把老师当自己人来看,听话再听话,合作再合作
不要太夸大太赞美美国教育,事实来说,美国的多动症儿童是全世界之首.

0-12岁的教育是我十多年来一直热衷的，有空单独聊吧。

恩，建议单独开个帖子介绍分享一下，让更多家长有启发。分享可以改变世界.

2007年的研究报告 美国的发病率是3~4%，而我国近年来的发病率已高达7~8%。

问题不在于发病率，而在于老师对待问题孩子的态度，美国老师会包容，能鼓励；可惜在中国的学校里，这样的老师实在是太少~~太少了~~~.

这是很可能的。因为基本上所有多动症的治疗方法中都提到，让孩子多运动，不仅可以提高孩子的协调性，同时可以让孩子发泄掉过于充沛的精力。但是国内大多数学校，连课间都不让孩子到操场活动，可以自然而愈的少儿多动往往就失去了其自愈的机会。.

南宁的国学幼儿园？能说来听听么？谢谢。.

严重同意。.

引用:

原帖由 goodbaby123000 于 2012-9-23 18:00 发表
2007年的研究报告 美国的发病率是3~4%，而我国近年来的发病率已高达7~8%。

问题不在于发病率，而在于老师对待问题孩子的态度，美国老师会包容，能鼓励；可惜在中国的学校里，这样的老师实在是太少~~太少了~~~

哦，可能我不了解

[ 本帖最后由 fcfld 于 2012-9-23 22:04 编辑 ].

引用:

原帖由 Allyyu 于 2012-9-22 23:20 发表


本人毕业于师范院校，这一二十年来也没离开教育岗位，对孩子的教育一直由衷地热爱。以前做过早教机构，后来在美国访学期间，为了深入了解中美教育的差异，争取一切可能的机会，走访了36家小学，所到之处，校长和 ...

有点学校国内部和国际部相差很大的，这个学校其实是国内部比较好，挑生源挑得很厉害的，国内部的孩子个个是牛娃。国际部就门槛低了。楼主是把孩子送错门了。
其实好学生不管到哪里都欢迎，毕竟要靠好孩子来为学校为老师撑门面的。像你的孩子这么优秀，能熟练用中英语阅读大百科（这个年龄用英语熟练阅读大百科，即便对母语为英语的孩子来说也是极具挑战的），半年学完整个小学数学课程（数学竞赛得奖学生也做不到这样），根本就是你们挑学校，不是学校来挑你们了。

实在不行的话，我觉得美国学校挺适合你家小孩的，那里都是老外的孩子，美国来的老师，课程全部根据美国教育要求，最主要的一点是教育理念应该是你认可和崇尚的了。.

楼主是在国外呆得时间太长了，不适应国内的教育方法和老师的低素质。楼上的建议蛮好的，如果你们以后还会美国，就去读美国学校，还有那个英国学校也不错。最多自己补补中文就可以了。

[ 本帖最后由 cicici 于 2012-9-24 04:08 编辑 ].