中考数理化连年简单，大家已经习以为常了，虽然重点高中对之很无奈，只能另辟蹊径搞自主。今年的问题MS更多的出在语文，网上有家长说很混乱，有的比平时高了20分（乖乖一分一操场人啊，你自己算算），有的平时名列前茅，这次却惨遭滑铁卢。英语倒还没见到有人评价（以前H爸曾在某个帖子里说过，为了应付中考，楞把英语水平从初三降到初二）。中考的成败基本看语文，看过华育的中考成绩吗？知道他们课外文言文的阅读量吗？偶家熊可是从他现在的同学那里有了充分的了解，刚才还在说：NB！.

呵呵，谢谢惦记H爸。这是学校真实的事，外国语中学原本的英语教学非常有特色，但到了初三，尤其是下学期，为了应对中考，无奈大量做中考题、模拟题和各种巧立名目的练习题，孩子们抱怨英语水平已经下降到了初二水平。
我是担心为了考得英语高分，孩子们流利口语和顺畅笔头的武功尽废，只有考官给高分。.

您是旺网上的前辈，我哪能不记得？！其实您担心小H学校的英语水平因中考所不得不进行的无聊操练而有所下降，与那些搞理科竞赛的孩子家长担心反复操练低水平习题给孩子带来的影响是异曲同工的。其实我感到最胸闷的应该是那些专攻理科竞赛，但每次都是进了复赛而最后没拿到奖的孩子家长了，这些孩子的水平肯定高于连复赛都进不了的孩子，但又因为没奖而无法被高中认可，想拼中考吧，题目难度又不足以拉开差距……好了偶又在瞎操心了，典型的旺网综合征的表现！.

引用:

原帖由 bearmummy 于 2009-7-12 11:05 发表
中考数理化连年简单，大家已经习以为常了，虽然重点高中对之很无奈，只能另辟蹊径搞自主。今年的问题MS更多的出在语文，网上有家长说很混乱，有的比平时高了20分（乖乖一分一操场人啊，你自己算算），有的平时名列前 ...

请教一下,"NB"啥意思?谢谢!.

竞赛是一种博弈，是否花时间冲竞赛也是一种智慧。中考升学之前的竞赛，或许可以说是“重在参与”和“总有提高”，但到了初三阶段，应该是“能得奖，才参赛”，得不到奖的竞赛就不一定去博了。.

牛B.

这个很难把握的，除了几个特别牛的学校里特别牛的牛孩，有几人敢说有肯定获奖的把握，而有价值的竞赛，又几乎都是初三的，所以，两难啊！.

语文好的，应该要求大量增加有难度的文言文和阅读理解；英文好的，应该要求增加口语考试及难度；数理化好的，更是应该要求增加难度，为了高中选拔，最好把奥数放进去-------因为每个人都希望把自己强项优势化。
假如这样的中考卷出现的话，我可以保证初中四年孩子是没好日子过了，因为几乎每个人都需要去补课。这才是中国教育最大的悲哀。而现在至少家长是有选择的发展。
另外即使竞赛没拿奖，也不至于“已经反复操练，简单做到吐‘的题目都做错。我搞不懂，这怪谁？

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-12 14:25 编辑 ].

如果说高考卷应该拉开层次，我同意的。因为对于快18岁的年轻人来说，拼搏三年是可以接受的。这也是符合现在国际上一般教育的规律。要考好的大学，高中肯定辛苦的。
但假如让孩子从12岁就开始，那是违反教育的客观规律的。.

如果真能实现乃孩子们的大幸了，从此读书再不会是一件痛苦的事了。只可惜按照中国的现状，只能还是个美好的梦想啊！无论如何，为了这个美好的梦想，献花花了！.

在中国，即便不出国门也是学得好英语的，需要按照英语学习规律来进行；跟着中考、高考、四六级、四八级、职称英语等中国式考试的套路走，基本上是夹生饭——外国人弄不明白，中国人整不明白。.

其实现在缺的不是理念，道理大家都懂的，关键是缺师资。
大多数中小学英语教师，教教语法、照本宣科还行，要他们正而八经地教口语、阅读、写作的话，他们的能力是达不到的。.

师资的确是关键，老师们自己功底扎实的，学生才有受益。
学校资源不够，社会资源整合，课外英语还是很重要的一块。小学五年的校内英语也只是塞塞牙缝，初中进了外国语中学，英语课程才过瘾；可到了中考和高考，还是要回到应试教育擅长的套路。.

初中语文，前三年还是需要广种博收；如果老是惦记着中考套路，这语文课也学不好。初三那年，需要多管齐下：学习新课、梳理老课、适度拓展、增加练习。.

“但看看你我头上的鸡蛋数，就知道我们应该是属于少数的。”有鸡蛋，好过路过飘过没评论。
得，俺就在这张帖子里蹲上几天，多攒些鸡蛋，搁点茶叶、酱油、五香，整一锅茶叶蛋。.

我觉得很多人还沉浸在我们过去考试的幻想中，以为只要考卷有点坡度，成绩就可以拉开。实际上在现在这种一年密集的训练下，如果考卷坡度不是很大，成绩根本是拉不开的。而坡度大的代价是非常大的。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-12 22:00 编辑 ].

看了几位反对中考提高难度，增加区分度的家长的发言，一提难度必奥，其实，中考的难易与各科的竞赛关系不大，因为中考是遵循初中的教学大纲和中考的考纲的，我们必须在这个范围中讨论。现在中考前的各区模拟考试的成绩与中考有几十分的差异，（我想各区模拟考试不是奥赛吧！没有超教学大纲吧！）所以，学校家长对中考中学生的位置心中没底，窄窄的十分二十分区间，就有天壤之别，分数区间占总分的比算算的话，很可怕。难道上海的学生绝大多数都是优良生？优良生何必硬分三六九等。
至于是否超大纲学习是家长学生的个体决定的，奥数是超大纲，各外语学校的外语学习也超大纲。（正常，否者它凭啥带外语两字），语文课外学习事实上也是超大纲。现在升学中偏重理科，造成全民奥理，正常。不要自己要愉快教育狂批别人，说不定这些孩子会更有起色，因为他的努力受到了挫折，这也是一种学习，超纲的，愉快教育是没有的。.

侬这张帖子有点意思，偶琢磨琢磨再谈点体会。
这里涉及考试的定义——中考和高考究竟是学业考试还是选拔考试。
我以为，中考和高考是学业考试，考试范围应以大纲范围为主，可以顺着大纲的脉络，放入适量的课外内容，形成一点坡度，语文和英语都能做到，数理化偶菜鸟，不提。
而自主招生是选拔考试，各校自定考试范围和形式。达到自招学校的入学要求，对于中考高考的分数值可以降低要求——抵扣。.

这位爸爸说的正是我的疑惑。一模二模并不超纲，难度稍大，分数不那么集中，为什么中考的难易程度不提高到一模二模的程度呢？.

考试范围应以大纲范围为主，可以顺着大纲的脉络，放入适量的课外内容，形成一点坡度，我完全赞同。
从我国历来的考试制度来说，以选拔性考试为主，古代科举，目前的高一级学校的入学考试。而中高考的结果是上一级学校决定的（虽然分数的决定是教育管理部门）。我认为性质应为选拔性考试，但必须按教纲，超纲不合适，太低了没意义。学业考上海可以通过区一摸统考解决，二模测试自己升学考的水准，便于志愿的决定。自主招生是选拔考试应对极优秀的同学，面广了就否定了中高考，而且在我国容易不公。今年看了复旦大学的自主招生的考试，知识面广和深度较深，都如果能通过，何必在参加高考。现在我们国家把考试次序有问题，中高考升学体制不废除，自主招生应在统考后再选拔，不是与统考结合。否者，可以参照按美国做法，各级学业考对本级负责，升学选拔功能在上一级学校，完全由学校决定，学生自由决定参加何种级别考试。现在的做法使，各级学校出现了很多问题，学生家长跟着乱。

[ 本帖最后由 巍巍爸爸 于 2009-7-13 11:52 编辑 ].

把高中的招生权还给高中，把大学的招生权还给大学 ------ 您这是在砸教委的饭碗呀

现实是，没有独立的大学，所以不会有真正独立公正的大学招生考试，几个糟糕的方案中随便抓一个，一考定终生似乎相对危害少些。推广到中考也是一样的。.

引用:

原帖由 巍巍爸爸 于 2009-7-13 10:30 发表
看了几位反对中考提高难度，增加区分度的家长的发言，一提难度必奥，其实，中考的难易与各科的竞赛关系不大，因为中考是遵循初中的教学大纲和中考的考纲的，我们必须在这个范围中讨论。现在中考前的各区模拟考试的成 ...

本不想在此类主题的帖子发言了，不过还是要支持一下，表个态度。.

那个语文阅读理解标准答案是最害人的，偶家熊每次考试几乎都深受其害。.

[ 本帖最后由 老姜 于 2009-7-13 21:32 编辑 ].

自家的孩子自家抱。喜欢减负的减负，喜欢加压的加压。到时候大家不要后悔就是了。.

不错的观点。.

引用:

原帖由 小猪崽妈妈 于 2009-7-12 15:36 发表
“我感到最胸闷的应该是那些专攻理科竞赛，但每次都是进了复赛而最后没拿到奖的孩子家长了，这些孩子的水平肯定高于连复赛都进不了的孩子，但又因为没奖而无法被高中认可，想拼中考吧，题目难度又不足以拉开差距”
...

有什么好胸闷的。这些孩子如果文科不好，拖了升学的后腿，那是活该，怨不得别人。反之，进了高中，初中奥得经历就会产生强大的后劲，干嘛要在中考与不奥的人争一日之短长呢。.

我也很冒昧的说句，英雄所见略同。
和你一样，我特讨厌标准答案，所谓的标准就是抹杀个性、抹杀独立见解。
只是我认为，作风要两篇，一篇感性作文，如散文，一篇理性作文，如议论文.

这位妈妈说的地道。
一说到提高中考的难度，有些人就扯奥。这个想法就有点钻牛角尖。
我一直都认为，在选拔性考试中（不同于资格考试），好的试卷就是能反映出难易坡度来。全部是1+1不是好的试卷，因为都在地平线上，没有坡度；反之，全部是奥，也不是好的试卷，因为都在天空上，也没有坡度。
所谓的坡度是，一张试卷上有不同难易程度的题目，有基础性的试题，有稍难点的试题，有比较难的试题，有特别难的试题。就像台阶一样，一级、二级、三级……的上去，不同的人最终站到不同的台阶上。
要不然，大家都在床底下踢键子，怎么选拔？.

小猪妈，你也太超前了，你家小猪崽开学才四年级，就开始关注中考啦？.

大家都看下韩剧《江南妈妈》好了，所以家长们就不用操心了。孩子日后该怎么样自然会怎么样的。不要搞的紧张兮兮d.