"自学，更不是什么神秘的事情，可以开始于幼儿期。自学三个条件：求知欲、好的求知范围（父母提供的书或者其他知识来源），引导孩子思考提问。这个坛子里的孩子，前两条都具备，关键是在于引导孩子思考。现在的父母都太积极主动给孩子解释问题，剥夺了孩子自我探索的乐趣。我的孩子，她不问，我不说。她看书，只是让我念，念完了自己琢磨。琢磨不透的，来问我。问了我，我不会解释到位的，她挤一挤，我说一点。语、数、外都是如此，决不主动解释。她自己琢磨。一时没有兴趣，就放一放。幼年的孩子都是这样的，你摒牢，他会觉得憋的，因为求知欲强，憋不住了，自然会问。我不在意她暂时的落后，我非常在意她求知的主动性。学习，是以孩子为主体的，我还是给她让出空间，不要喧宾夺主了吧。最多在她的思想需要砥砺的时候，我给她当磨刀石。
不在意孩子暂时的落后，只要有求知的主动性，孩子根本不会落后。"


    这段话我反复回味了好多遍，这是我最需要的指点，如同雨露灌溉。具备了求知的主动性、自学能力的孩子很容易抵达理想的彼岸，这两种能力是孩子学习的主线条，贯穿在学习生涯的整个过程中，是孩子能轻松跑在前端的主动力。
  现在学习还不算晚。如果孩子幼儿时期就有小水老师的指点，我想很多家长都会轻松许多。东培养西培养，如培养好这两点原动力，其他培养在此基础上容易多了。.

引用:

原帖由 水之形 于 2009-10-23 11:18 发表
我的整篇帖子都是在谈教育的战略。

人格、品质的教育从来都是植根于其他教育方式之中的，单独拎出来说教是没有用的。比如，分析阅读史书，不就是让孩子了解历史的同时，也接受教育嘛？勾践复国需要21年，需要全国 ...

看着你们的对话，心里暖暖的……牢开心的。
想起，我也常常和女儿类似对话，装戆大，她就一撇嘴，妈妈，侬又不动脑筋咯~但那会，我却骨头牢轻的，心里偷乐~~
谢谢你的分享！我非常赞同你的很多想法和做法，握手！持续关注你的精彩感悟！.

好贴，慢慢欣赏！.

引用:

原帖由 smqhill 于 2009-10-18 00:26 发表
我想优良的性格 、健康的心理及良好的人际交往比学位要重要得多。
幸福成功有时候更多的是看个儿的机遇 、运气。绝大部分人还是平凡 、普通的。如果我的孩子成年后在遭受压力时能够自我解压；在遭受磨难时能够自我调 ...

写得太好了，写出了我想说又说不清楚的感受.

智慧的女人,献花!.

引用:

原帖由 Air 于 2009-10-23 22:47 发表
智慧的女人,献花!

.

现在的教育制度，想方设法、一步一步的将孩子塑造成没有灵魂的空壳和为某党服务的工具……

相信水老师培养的孩子将来一定有人格、有灵魂、有智慧、有本事……
这是无数家长梦寐以求而又不知如何去完成的课题！.

学习啦。

怀孕时，我想得最多的就是：你希望孩子长大成什么样子？从我自己的成长经验，以及我欣赏的人的性格和生活选择，我很肯定的回答：我希望孩子对生活有热情，知道自己喜欢什么，并全身投入去追求。

我只有这个大方向，没去考虑细节，平常是我喜欢做什么，就做什么。大儿子渐渐长大，的确从小就有强烈的爱好。我自己是广而不深的人，孩子小时我天文地理酱油麻将都跟他讲一点，对孩子当然是蛮好，可是当他发展出自己的爱好后，我就靠边站了，他的兴趣实在是提不起我的兴趣。做人处事的道理，在生活中遇到什么就告诉他什么，知识上，就美其名让他自学了。

老二加入我们家后，更让我体悟到，我只能捉住大方向，具体要怎么走，还是得看孩子的。两个孩子长到四五岁，就都发展出各自的一面，有明显的爱好和特长，以为已经摸透他们的性格和行事之道，可是常常还会让我们有意料之外的惊喜！

我对他们的期望是非常肯定的，日常细节做起来却曲曲折折，随机应变。我喜欢这样随机的挑战。.

老法师

时机问题是个关键，早了，不利于孩子学习主动性的发挥；晚了，错误成自然。方案不难懂，难的是根据孩子的情况把握父母介入的度。

这个胡说英文，不是我凭空想出来的。在我的孩子学说中文的时候，她就有好几个阶段。一开始只是听，第二阶段开始发音，没有什么意义；第三阶段是开始说，但不能很好表达自己的意思，父母介入纠正；孩子在前三个阶段听觉非常敏感，热衷于听，哪怕是自己根本听不懂的东西，这样到第四阶段，在反复听、父母适当纠正的情况下语言表达能力得到最终的提高。

我的孩子学英文还处在第二阶段，还在自己“玩音节”，没有明显的意识要去表达一个思维，所以还没有到介入的时机。老H太高看我家小朋友了，我家小朋友属于语言天赋极度迟钝的孩子，从第二阶段到第三阶段还有些日子呢！她讲中文，一开始那个费劲！好在她学习主动性非常强（每一个幼儿在学习母语的时候都有很强的主动性），没去幼儿园之前，每天至少要求听5～6小时故事，哪怕是听不太懂的。等到她开始想表达意思的时候，一是发音不准确，二是语序有问题。全家只有我能听懂她大部分的意思。每次听完她说话，我用正确的方法重复一遍她的意思，以求她的确认。这样对她学会正确的发音和语序有一定的帮助。在学习中文的过程中，听我读书这个步骤实在是太重要了。她自己学会了各种复杂句的表达。这个过程，让我对她英文的启蒙有些新想法。.

侬这个是建立在父母亲英文水平高的前提下的，如果家长抖豁一记，按照钟摆原理，孩子抖豁的幅度就更大了。
与其让孩子自说自话，还不如让孩子读背模仿。
孩子跟家长学英语，学不到家的，要跟同年龄孩子一起交流，否则，老是仰视着父母，交流上有选择，不会畅所欲言的。小P孩阶段估计交流障碍会少些。.

小H从ABCD到口语口译，都是送出去读班的，我自己不执教（汗颜，也教不了），也不请一对一的家教，就是送出去读小班，有个同龄孩子或同等程度同学的交流环境。.

老法师，读背模仿，是在进行的。只是我不主动解释地读给她听。

也许是因为她对英文的兴趣开始得相对早一点，三周半的时候，大概还处于无意识状态。她热爱听中文故事的劲头挪到听英文故事。用那种非常简单的书（简单但原汁原味），她从图画和我的语调中能猜对大概百分之六七十意思。她每听一个故事，定然是听到能背为止。会背了，懂一部分意思。没事就自言自语玩音节。这个有个好处，就是她对英文的音节比较敏感。幼儿园里对英文老师的发音敏感，听一耳朵就能记住。

怎么读中文故事，就怎么读英文故事。这些故事书要反复读，直到她完全理解意思（大部分自己猜、小部分问我），也熟练掌握了语序。在她想用英文说一个意思的时候，父母介入纠正一下。至于跟小朋友操练，她还早了。确切地说，她是在自学，我只是等到时机来临的时候给她纠偏答疑。这不是我家小朋友天赋聪颖，我太了解她的语言天赋，实在是不值一提。但是循序渐进地阅读、自发地背诵、适当的纠正、反复地运用，她会成长。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-26 12:12 编辑 ].

也许会有疑问，一个三周多对英文感兴趣的孩子，语言天赋还差嘛？差的。她会说中文也是到三周岁。可以说是三周半刚刚把中文说清楚。这个孩子不是因为家里语言环境复杂才这么晚说话。在她学习说中文的时候，我没有拿一句英文去干扰她。

学英文跟学中文有没有关系呢？有关系。没有自学中文的能力和劲头，在她这个年纪，不可能自发地背诵，更不可能自己琢磨英文。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-26 12:16 编辑 ].

晚开口的孩子，将来聪明无比。.

难不成他们心知肚明，就是不肯开金口？，中口口译的大学生有晚开口的，能和小H比？

[ 本帖最后由 云雀 于 2009-10-26 10:05 编辑 ].

毛毛头时“厚积”——就是不开口；小P孩时“博发”——让父母嫌烦。.

老法师吉言，我很感激。但是她的确不是多聪明的孩子，数学方面的天赋不如我小时候。语言比我还要差。有时候我在想，是不是因为她开口表达自己的意思太困难，在黑暗中挣扎得太久，她反倒更有干劲。她学习的劲头的确吓死人，经常把我们全家搞得筋疲力尽。

记得小时候有一篇课文叫“种子的力量”。我在她学习讲话的过程中，的确感受到强大的“种子的力量”。一个连最简单的话都说不清的孩子，一坐就是一、两个小时要求读书给她听。我要做的，就是不要妨碍这种力量的释放。人在幼儿时期，就具备了一个完整的精神内核，这是蒙台梭利的观点，这个精神内核能够引导孩子自我成长。.

很喜欢小水老师让我们分享育儿过程的点点滴滴，感觉可以品味、借鉴很多方法，可以为育儿战略制定符合个体情况的方式方法。
  啥时有空，很想听听小水老师讲述一些培训孩子语言严谨和逻辑思维方面的小故事，好让我也有点想法。.

不要担心孩子小时不够聪聪。孩子的教育成长需要长期持续努力，不在乎早几年的暂时早跑、抢跑和领跑。
起跑早晚各有利弊。太早做刘翔领跑，反而会在领先位置左顾右盼，或者在等对手挑战，或者孤独求败。
总体排在鸡翅膀位置，兴趣学科排在鸡脖子位置，而特长学科排在鸡头的凤冠位置，应该是最理想的。.

个人理解小水老师不是在让孩子早跑、抢跑和领跑，而是在教孩子“跑”的基本功，至于今后如何跑孩子有了跑的功底自会随心所欲地跑。.

引用:

原帖由 sask 于 2009-10-25 22:00 发表
我对他们的期望是非常肯定的，日常细节做起来却曲曲折折，随机应变。我喜欢这样随机的挑战。

你的这句话，我很有感触。是的，随机的挑战

在“功夫熊猫”这个片子里，龟大仙在仙逝之前跟功夫大师在桃花树下有一段对话。首先，内核是关键。什么种子能长成什么样的树。我们可以控制果实成熟的时间，但是不能改变果实的性质。但是只要内核具备了，哪怕它外形怎么看怎么不象那个成长的目标，“只要你好好地待他，仔细地栽培他，真心地相信他”，“最重要的是你要相信他”，最终能够成就你的、也是他的天命。

在熊猫的成长中，龟大仙发现了他的内核。他的内核就是心地纯正，真心喜爱武学，而无斗狠之心。功夫大师完成了对这个内核的栽培，用的是“投其所好”，用吃来激发熊猫的潜能。

这个故事虽然是斯皮尔伯格制作的，但是对中国文化的把握是比较精准的。点透了教育的精髓所在。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-26 10:55 编辑 ].

在这个片子里，功夫大师用吃包子也能引出练功的法子。好的老师就是这样，从生活的方方面面都能引出数理化、文史哲的教育。本来，这些知识都来自于生活。.

斯皮尔伯格——中国文化内核，我以为是暗合，文化有相通性。
发现“核”的过程，是眼睛向内，观察孩子，发掘潜能，“试”然后栽培。
记得去年我在央视音乐人生节目，看过一档陈其刚（08奥运会的音乐总设计）的节目，他的法国音乐导师说的几句话，对我震动很大。大意如此，中国人老是要学生向这个人学习，向那个人学习，为什么不“反观自己，研究自己，塑造出最好的自己？”
从此，我不再给小H找读书榜样和学习偶像了。.

暗合，是的。

卡耐基在写自己的书的时候，查阅了古兰经、儒家典籍，并从中受益。在他的<how to stop worrying and start living>一书中，多次提到东方的文化，提到孔子。我在网上看到一些并不了解自己古典文化的父母把孩子成长中遭遇挫折的责任以及大环境的问题一律推给传统文化，这令人深感不安。

在《论语》中，有一句话，叫做“君子不器”。西方也是如此，比如博士（当然现在注水博士很多，不在讨论之列），自然科学的博士统称为PH.D.，从来没有什么数学博士、化学博士，都是哲学博士。博士阶段应当形成自己的方法体系，而不是只学习具体某一门知识。只是现在的教育已经远远偏离了当时的初衷。一个有方法体系的人，换一个领域，假以时日熟悉新领域的背景，一样能自己学好做好。这就是“君子不器”，也是教育的终极目标。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-26 11:33 编辑 ].

接下来就是谈侬这张帖子的标题了，有点家长“心想事成”的味道。有些可塑性的培养内容，家长“希望”一下是有用的，有些家长“希望”的内容，“核”里面没有，怎么办？.

感谢你的理解 ，素质教育始于幼儿。素质教育包含了应试的技能。素质高的人，应试稍加训练就可过关。但是只有应试能力的人，想培样素质，是难的。

我们回首自己的所受的教育，认为很多书读了没用。是的，没用，因为要么没有触动内心，要么没有有机地架构知识。但最主要的是学校大部分时间只在训练一个技能——应试，学校不是在教读书。所以你可以说应试好没多大用（还是有用的，至少是一种生存技能），你不可以说读书好没有用。.

是没有，还是没看见？

任何能学会说中文的人，学英文的内核就具备。能学好数学的人，会说中国话的人，写一手好文章的内核就具备。反之亦然。.

如果家长希望的是事事第一，那么我只能说这个大部分“核”里面没有。

但是，完善自己，主动求知的成长内核，绝大多数人都具备。.

一个人的潜质就像矿脉，有的矿脉浅，有的矿脉藏得深。藏得深的矿，它的藏量未必比藏得浅得矿少。“关键是你要真心相信他，老朋友，你一定要相信”。.

先相信，后探索，多尝试；抓住了就不要放，贪多肯定嚼不烂，没有的话就做个普通人。.

素质教育包含了应试的技能。素质高的人，应试稍加训练就可过关。但是只有应试能力的人，想培样素质，是难的。
深刻 继续学习…….

“我看他成天笑眯眯的，问他：“老板骂你，你不难受啊？”他说：“骂又不会少一块肉。他想骂我就给他骂骂好了，有助于他身体健康。”他该怎么做还怎么做。”

好几天没来看此贴，一看又有新收获。你这个师弟太厉害了，很年轻就有这个境界。.

呵呵，我洗碗时就希望有人跟我说话，跟我聊天。叫儿子好多次过来跟我说话都不过来.

你的宝贝可真会说话呀，不知道是小中还是大班。我家是男孩子，没有这样细致地描述过感情上的思考过程。不过他也总给我惊喜呢，昨天我骑车带他在马路上走，他看到路边开的花，赞美道： 这些花真漂亮啊。我说，是啊，很漂亮。他说：不过我觉得你比它们还漂亮。

哈哈。育儿的快乐，莫过于此。.

有所爱的人,能吃到爸妈做的饭菜,能看见孩子在灯下做功课,身心健康,就是幸福...... .

你一定是个很棒的妈妈。我的情况和你有点象，兴趣博杂，但无一专精，最大的问题是我的执行力不好，往往是想而不做。为了孩子也在增加一些实干的经验。

我对孩子的期待和你一模一样，就是希望孩子有自己的爱好，并且愿意为之付出努力，从中获得自身的成长，而不是来一个目标远大的“愤发图强”，或者轻描淡写的“玩”。我心目中的榜样，是费曼，是大卫奥格威。不过那只是个方向，而不是目标。呵。

从自己养育孩子的过程中，发现孩子真的象一棵植物，有自己的生命力，而且无比旺盛。做家长的只要提供适当的土壤和水，以及自由的空气，孩子们就会向上发散、向下探究，长出属于他们自己的形状。

从中我也发现，原来当个家长是可以这么轻松，这么愉快。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2009-10-26 15:50 编辑 ].

孩子的性格怎差别这么大？咱娃P话太多，有时偶不让他再说下去了，再说下去作业就来不及做了。.

幼儿园孩子的家长是最愉快的，上学后这么愉快就难了。.

倒也是，孩子还没上小学，真正的考验还没来呢。.

是这样。咱娃从小学到初中到高中，这一路走过来，偶觉得孩子是很辛苦的，但好在孩子对所学的有兴趣，所以自己也不觉得苦，这也是偶自认为教育的成功之处吧。.

并不是我的孩子特别会说。任何一个孩子，只要倾听，不论他说得对错，只要倾听，他都会让父母大吃一惊。

我是一个懒妈妈，她推一推我动一动，经常说：“怎么还要读故事啊？”我最痛苦的莫过于每天要朗读那么多书，真盼望她会认字自己看书。她目前还没有激情去认字，还需要进一步的等待。

让孩子求知的热情推动父母，用父母分析的思路引导孩子。这个教育也许辛苦，但不会痛苦。

记得我们小时候曾经背诵的一首诗，与诸位父母共勉：

Let us, then, be up and doing,
With a heart for any fate.
Still achieving, still pursuing,
Learn to labour and to wait.

教育就是等待的艺术。.

适时介入很重要，可以省时省力而又收效好

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-27 14:09 编辑 ].

这个话题好，顶！.

孩子被育的过程，也是家长提高的过程。
同意“辛苦”但“不痛苦”一说。借用名嘴白岩松的标题——痛，并快乐着。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-10-26 11:17 发表
为什么不“反观自己，研究自己，塑造出最好的自己？”

对对对，孩子的潜能，往往超出我的想象，给我带来意外惊喜。我的期望，过后看来反而像是限制。

反过来说也是，父母也应反观自己的性格和能力，来打造最佳的教育方式。

[ 本帖最后由 sask 于 2009-10-27 22:57 编辑 ].

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2009-10-26 15:45 发表
你一定是个很棒的妈妈。我的情况和你有点象，兴趣博杂，但无一专精，最大的问题是我的执行力不好，往往是想而不做。为了孩子也在增加一些实干的经验。

哈哈，真的很像！执行力不好，也是我对自己的评价，我也常把养孩子当作种树。

我还有两大缺点：自己的兴趣太多（所以常把孩子丢在一旁），而且没有纪律，所以称不上“很棒”。

在养孩子方面，只好顺应自己的性格和能力，放松一点，绕道而行。.

有一句话蛮适合咱们这种粗线条妈妈：我们只需要一个60分的孩子，所以我们也只需要做一个60分的妈妈。

这样压力就不会太大啦。.

很喜欢费曼，不过，内心更多的是怜惜！.

其实不用和孩子们聊天，只要回顾自己的青春，就知道，孤独和青春是如影随形的。哪怕你就在孩子的身边，你也不能消弭他们这种人类与生俱来的孤独。所以，对于青春期的孩子，一定要慎重更慎重。有时候，青春真的是残酷的，穿越了青涩的青春，也就破茧而出了。.

“写作，思想是第一位的，思考不精确，语言功底再好，也没法精确起来。但没有语言功底，会有辞不达意。训练了精确的思维，同时辅以文字的训练，才可以满足你的要求。”

呵呵，赞同啊。文字再好，没有思想，这样的文章总是让我不忍卒读的。.