教育专家：孩子自主学习的动力和能力明显减弱
2010-11-29 1:01:10  劳动报
  

　

　　新华社天津11月28日电 现实生活中，谈到上学的孩子，父母们常常是一肚子“苦水”：
“老师经常给家长‘布置任务’，检查作业、签字、出题、背单词、背课文、查资料……哪
一样不做都不行啊！”孩子的需求、老师的要求，使“陪读”，尤其对小学生家长而言，几
乎成了常态。

　　教育专家认为，家长“陪读”使孩子常常处于依赖、被动的状态，自主学习的动力和能
力明显减弱，是件得不偿失的事。

　　天津市家庭教育研究会副会长、天津社会科学院研究员关颖指出，就家长自身而言，总
是不放心孩子、习惯性地替孩子做他们力所能及的事，成了孩子学习的“监工”“拐杖”，
做了许多自己并不擅长做的事。有时候孩子会反感，影响家庭和谐的气氛，往往是“得不偿
失”。

　　另一方面，老师常常向家长提出这样那样的辅助孩子学习要求，其实是在有意无意地转
嫁学校教育的压力，在履行自己的职责上存在偏颇。其结果，短期内或许表面上对学生的学
习有所帮助，但难以获得长远的教育效益，反而加重了学生、家长以及自身的负担。

　　关颖表示，解决陪读的问题靠家长自身是很难做到的，需要老师和家长共同努力，学校
和家庭相互呼应。比如老师提高自身的教学质量，提高学生的课堂吸收率，这是减轻学生学
习负担、解放家长的关键。老师对家长的要求，不是当老师的“助教”，重复、补充课堂教
学的内容，而是发挥家庭教育的优势，把着力点放在指导家长培养孩子良好的学习习惯上。
让家长给孩子检查作业、签字只是了解孩子学习情况，但是同时需要强调的是，学生要对自
己的作业负责，不是家长帮孩子做作业、替孩子改错。

　　关颖强调说，在学习中，孩子是主体，老师和家长是主导，老师和家长在教育孩子的过
程中，始终要把调动他们自身积极性放在第一位。.

目前教育内容的难度和选拔的机制已经远远超出学习行为的主体-----学生的自主能力，与其再怪罪家长的陪读，还不如指责体制的荒唐。与其说我们的教育在改革，还不如说在进行极其原始的倒退。一直以来推行的凯洛夫式的教学法都已经被颠覆，学校教育的教学功能似乎在向闻所未闻的仅考察监督功能转化。所谓招生推荐制度也即将沦为察举制的弊端。所谓教育改革，一纸空文。.

我当妈的不陪读可以吗?拿回的练习卷,很多题孩子只有傻看的份,比较一下书本和练习册,我都不知道教科书练习册是干神马用的.

我已经是很放手了,只要孩子自己能完成的,我尽量让她自己完成检查,不帮她改错,留着给老师去了解她的真实情况..

我现在最好是老师把教学大纲给个复印件,把对孩子的要求告诉我们,我教好了送去学校检验算了.

现在我最大问题是不知道老师希望孩子达到什么程度,从练习卷上看,教科书实在是给"弱智生"用的.

如果老师希望学生分数高点,也给我们家长一个参照物,如未来测验题目的难度,让我们有所准备.我们家长手头只有一本教科书另加学校说的"愉快教育"理念,不补习,不额外练习,现在还要不陪读,怎么过得了你们的关.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-12-1 08:22 编辑 ].

是啊，教科书及其配套的练习册实在太简单了，教的和考的完全不是一个档次的，要想拿个好分数不加餐是绝对不行的。.

是啊，真是上有政策，下有对策，就苦了我们家长和孩子。
家长最好18般武艺样样都要在行，孩子最好都是神童，一教就会，没教过的知识要能自学。
现在孩子的学习环境我看着就累。 ，一点都不是他们感兴趣的，难怪我们的孩子后劲越来越小呢。.

孩子的读书
小学时看家长的引导，初中时看学校和老师，高中时看同学.