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(予人玫瑰，手有余香)
发表于 2010-12-1 20:31
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为“造假”小学课本辩护连专家都失语
为“造假”小学课本辩护连专家都失语
王乐
《怎样教小孩撒谎？》、《小学语文教材恶意篡改安徒生童话》、《小学语文教材剽窃篡改作家王安忆的文章》、《小学语文教材篡改巴金名作》、《巴金的<繁星>也被删改了》……9月底、10月初，《收获》杂志社副编审叶开在其网易博客上连续发表博文，目标直指全国多个版本的小学语文教材造假。
相比之前针对中学语文课本的“发难者”，叶开的身份算得上半个“圈内人”。他的倒戈如此给力，让很多编写语文教材的同行们颇为难堪。
小学语文教材，到底怎么了?
小学语文教材，如今被指称添加了“三聚氰胺”——很多课文纯属胡编乱造，还有一些课文被篡改，原创作者的意图被严重歪曲。
人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员顾之川，对事关中小学语文教材、但又仅停留于大众层面的争议一向不以为然。不论是近些年来“鲁迅作品下，梁实秋作品上”的争论，还是前不久鲁迅作品有否“大撤退”的激辩，他都付之一笑。“争论发起者所掌握的材料有限，有些人更是不假思索地想到就说，如此没完没了争论下去，又有什么意思呢？”
但这几天，顾之川却轻松不起来。叶开写的那些博文，一石激起千层浪。
“可怜的孩子啊，你们被骗了！你们朗诵的《一颗小豌豆》第一小节，不是大作家安徒生的描写，而是教材编写者的改写。你们一定也不知道，安徒生童话里的上帝，也不能被允许出现在你们的身边。在原文里，小女孩的母亲在感谢上帝。在课文里，她只感谢那颗小豌豆。”这是叶开在博客里试图大声告诉孩子们的真相，他把孩子们看不到的原文一一帖出——“‘我幸福的孩子，上帝亲自种下这颗豌豆，叫它长得枝叶茂盛，成为你我的希望和快乐！’高兴的母亲说。她对这花儿微笑，好像它就是上帝送下来的一位善良的安琪儿！”
语文课本里的《一颗小豌豆》，改编自安徒生的原著《一个豆荚的五粒豆》。被收录进教材时，页脚注明“本文作者为丹麦的安徒生”，但却没有说明文章经过改编。叶开“一对一”地比照，发现课文《一颗小豌豆》把原作的每一段都作了篡改。
“在教材里作假，和在奶粉里加三聚氰胺是一样的！”叶开激烈地指出：“从小就作假，这个社会怎么能不大量地存在作假现象？各种山寨版产品因此满天飞，各种地沟油因此流入胃里！”
不仅是安徒生的童话，巴金的作品、王安忆的文章等，一到小学课本就变了模样。
如巴金的散文名篇《鸟的天堂》变成上海小学语文课文时，很多文字和表述都被作了手脚。例如，原文的“有着数不清的桠枝”被改成“树干的数目不可计数”，“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀”被改成“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，“很快地这个树林变得很热闹了”被改成“树上就变得热闹了”。
在顾之川看来，之前人们非议中学语文教材的选文问题，大多还处于“你说你有理、我说我有理”的似是而非层面。但相对于那些小打小闹，眼前小学语文教材的事情，确实是闹大了。
语文课本，不止是学生提升语文素养的载体，更是学生丰润思想、陶冶情操的养料。“倘若教科书连这些基本目标都实现不了，又怎么能算是合格的课本呢？”末了，顾之川一字一顿地说。
专家口中的“惯例”，已不足以为小学教材造假遮羞。民间团体出具的调研报告指出，小学语文课本不仅无中生有、张冠李戴，更大的短板是“空洞说教”：课文中的母亲角色大多病态，课文中的孩子大多“苦大仇深”。
和顾之川一样，相当一部分教材编写专家起先对教材与原文有出入的情况不以为然。在圈内，这是通行“惯例”。
“几乎每个版本的语文教材，都存在着对引用文章进行改动的情况。”北京大学中文系教授温儒敏，长期致力于中学语文教材编写、研究工作。目前，在全国发行、试用的5套“新课标”高中语文教材中，人教版使用面最广。温儒敏教授正是这套教材的执行主编。
谈及改动课文的原因，温儒敏这样解释：有些文章即便是名家之作，表达也有不尽规范的地方，这一定要改；但有些作品，诸如鲁迅的文章，有其独特而鲜明的风格，则完整保留原文不作任何改动。至于古代文学作品，本身改动的空间就很小，力求原汁原味，也不会作改动。
按照温儒敏的看法，改编课文可以作为学术问题进行探讨。但他本人的观点十分明确：在不反对适当修改的基础上，并不主张对原文作改动。“如果要改动，应该以注释的形式标出原文，让学生一目了然。”
但这一次，小学语文教材受到的激烈抨击，已非“改动”两字可以涵盖。教材备受诟病的另一点是空洞说教。
一个名为“第一线教育研究团队”的民间团体出具了一份调研报告——《救救孩子：小学语文教材批判》。调研中，这一民间团体将小学语文教材中出现“母亲”、“母”、“妈妈”、“妈”、“娘”的课文全部列出篇目，并剔除那些“母亲只是主体情节的点缀或仅起到穿针引线结构功能”的课文，从“人教版”、“苏教版”和“北师大版”中分别精选出24篇、17篇和27篇（包括课文、选读课文、略读课文和习作）涉及母亲与母爱的文章进行评点。结果显示，“小学语文课本中的母亲形象似乎不外两张脸：要么苦大仇深，要么道德完美如同圣女，很少见到有血有肉的真实的生活中的母亲。而且，很多母亲的形象是不健康的。”
而在孩子这边，小学语文教材中的孩子基本上都是不快乐的：要么在恐惧中成长，要么苦大仇深，被教育要“吃苦”，不断“吃苦”……“课文大部分都重在说教，极少真正符合童心、富有童趣！”
与此同时，还有一些课文等待“验明正身”。如人教版二年级课文《爱迪生救妈妈》，该课文描述，爱迪生妈妈突然得了急性阑尾炎，医生到家里来动手术，但是灯不够亮，小爱迪生想出办法把所有的蜡烛放在镜子前面，集中光线让医生完成了手术。
民间团体指称，最早对阑尾炎手术的论述是1886年，而爱迪生生于1847年，电灯发明于1879年。1886年爱迪生已经是一个40岁的已婚男人了，也就是说，他小时候根本不可能有阑尾炎手术，更不可能有一个医生在他做的“有影灯”下，为得了急性阑尾炎的的妈妈做紧急手术——这个故事是虚构的。
但苏教版小学语文教材教学参考书副主编朱立奇则表示，江苏教育出版社对此有过“考据”。“1886年才出现急性阑尾炎这个名词，但不能说之前就没有急性阑尾炎的手术。根据我们查阅的资料，最早的一例阑尾炎手术其实出现在1723年。”另外，上海美术电影制片厂曾经也出过一个《自古英雄出少年》的系列美术动画片，其中有一集《聪明的爱迪生》就描述了这个小爱迪生机智救母的故事。
小学生的教材公然不讲诚信，是一桩非常严重的“人文事故”。很多家长和网友如此质疑：难道孩子们起早摸黑上学，获得的知识却是一块“注水猪肉”？
民间团体在调研报告中称，如今的小学语文教材“经典缺失、儿童视角缺失、快乐缺失和事实缺失”。对此，温儒敏坦言，现在的中小学教材确实有滞后性问题。但这一难题，也恰恰是教材编写者最大的苦恼。
据介绍，新中国成立后，随时代变迁，小学语文教材也不断修订。有的使用年限较长，有的则比较“短命”，甚至没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之。
1951年秋天，人民教育出版社重新编写、修订的中小学教材出版，在全国正式使用。自人民教育出版社出版的第一套全国通用小学语文教材后，现行被称为“义务教育课程标准实验教科书”的人教版小学语文教材，已经是人教社编辑出版的第10套教材了。该教材根据2001年5月教育部颁布的全日制义务教育课程计划和各学科课程标准(实验稿)编订。2001年开始使用，由一年级开始，逐年推开。目前，各地使用的小学语文教材除了人教版外，还有苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版等多套教材。
“就算教材更替到了第10套，但仍旧有一定的传承性与延续性。现在出现在教科书里的一些篇目，自1950年代、1960年代就一直存在。”温儒敏教授继而解释其中的原因：一本教材有50篇课文。如果你觉得40篇都不合适，试图一下子全部撤换，这是不可能的。其中必然有一个循序渐进的过程，因为让一个一线教师全盘推倒、重新备课是不太可能的，对教学也不利。这也可以解释，为啥现在的一些课文，其思想观念显得陈旧。
温儒敏以巴金的《小狗包弟》为例。他说，他个人一直认为这一篇目很适合现在的中学生阅读，能把一些以前教材中很少涉及的爱的教育内容告诉学生。但具体操办起来，把好文章收录进教材，始终会落后一些。其根本原因是，编写教材不是个人创作，编辑工作的难度之大，流程之复杂，非常人可以想象。据悉，为了编写人教版语文教材，征求意见的内部讨论会就开过五六十次。
相较于专家学者的解释，身为人父人母的家长们抓狂了。他们把矛头直指现行课本中的“不诚信”行为。
“送子女上学不仅是为了求知，也是为了学习怎么做人！”魏先生是一位6岁孩子的父亲，从网络上看到连篇累牍的教材“造假”事件，他不禁疑惑：“难道孩子们起早摸黑上学，获得的知识却是一块”注水猪肉？孩子们上学不光要疲于应付考试，而且连所学的知识都是靠不住的，这样的教育难道还不值得引起反思和警醒！”
【网友建议】
有关教育和出版部门应当组织力量，对现有中小学语文教材进行核定，该署名的署名，该注明有所删改的，在注脚里要一一说明。这不仅是对原创者最基本的尊重，也会给我们的孩子们上一堂形象的诚信教育课。.
