<<SBS，国际朗文的学习，你准备好了吗？>>之<<SBS的双向性选择>>

我一直感觉,似乎在教育慢慢演变成一种产业化的同时，一股“跟风式”的学习就应运而生了。其实，从学校的角度来说，会觉得家长们“不加分析”的疯狂，而从家长们的角度来看，会觉得“究竟怎么样来选择？”已经变得难—很难—更难了。

曾几何时，，可能就是之前的8个月左右吧，英语的教育培训市场上出现了一股潮流，学习SBS的潮流，更有甚者，连SBS都不知道是什么的家长都要学习SBS，仿佛学了SBS就可以让孩子在英语的学习上登峰造极了一般，而如果落下了，没有学，就如同这一生在青少年的学习阶段就少了一个机会似的。

SBS究竟是什么教材：
SBS=<<Side By Side>>朗文国际英语教程，由上海外语教育出版社从朗文出版社引进后改编出版的。 虽然这不是一套适用于零起点学生的教材，但是所要求的起点并不高。就目前上海的学生英语教学水平来看，具有小学基础便可使用这套教材，因此这是一套适用面较广的教材。
SBS教材是一套以语言的语法（包括语言的语法，词汇，发音）编写为主，以交际功能为辅来编排的教材，版面设计生动活泼，印刷精美，打开一本书就犹如打开一本儿童动画书，有易于营造一种宽松的学习气氛。尤其是我个人以为，SBS是一套在英语的听，说，读，写方面,和少儿英语市场上的同类产品相比较之更系统，更连贯性，更适合循环性学习的教材。所以,阶梯英语会把SBS作为我们的孩子完成D级或者E级之后”衔接教材”的首选教材.

听：每一篇文章有一部分的听力，当然在练习册里也会反复出现练习的。
说：每一个章节都会有一个主题，以交际能力为主线地串插在每章节的不同部分。
读：定期地会有一篇阅读，阅读的文章语法不重复，但是朗朗上口。每隔三课出现一期的“公
报”（Gazette），则以灵活，多样的形式为学生提供了富含文化信息的阅读材料, 在扩大
孩子海外文化知识的同时也恰如其分地给予了一定的锻炼.
写：定期地和阅读相配，有篇写作，从摹仿出发，立足于语法的贯穿和英语交际功能的运用自如。

今天我们大家先来谈谈SBS的双向性的选择问题:

我们选择SBS----- 尽管SBS的所要求的起点并不高，也就是入门很简单，但是对于孩子
”延续性学习的要求”不低,再加上”融会贯通”的进度也提高地很快. 就这个层面而言, 如果孩子不能够循环, 紧扣得很系统得话，跟不上老师上课的节奏的话, 势必会觉得越来越难的，而无法适从。
当有的家长打开SBS1，翻开第一章节的时候，可能会异口同声地说：“这么简单呀。这些词汇我们在考银章的时候就已经接触过了…”他们就顺其自然地以为，SBS是如此简单的一套教材, 加上彩色又卡通的图片设计, 让家长”误以为”SBS是如此地可以”亲近”。

但是，随着时间的推移，尤其是从Chapter 4开始学写作文了，就会慢慢地发现，原来SBS其实并不是那么容易的。SBS1中的前12章相对还是比较容易的，尤其是前面的第1章到第8章的学习, 我可以说是有一定英语基础的小学生都很容易”介入”的。

但是,随着词汇的增加，文章的冗长，写作要求的渐入，如果你是带着单纯来学口语的态度来学习; 如果你根本就没有打算回家还要复习一下; 如果你不把学习SBS的任务贯穿于生活实践中; 如果同时你也不重视英语的锻炼和英语的反复强调,练习的话，我想你一定是会中途就选择“离开”的,或者说是中途就选择”放弃SBS”了.

我这样说,并不是表明SBS很难学,需要每次都花费”九牛二虎之力”才可以延续下去. 我这样说的真正意思在于一个学习的长期性和实践性. 我一直觉得,读书是一项长期的任务,同时也是”实践才出真知”的.

SBS选择我们-----其实，一套教材能不能得到认可，能不能受到认可，在很大的程度上取决于教师认为这套教材是否好教，是否容易上手。举个例子来说,英语里面的”单词,发音, 句型,对话,阅读,作文”, 如果问你,哪个比较容易教学? 哪个孩子比较容易接受呢? 从简单到难的依此顺序是: 单词-à 发音-à句型-à对话-à阅读-à作文. 因为越简单的教学内容越容易设计各种不同类型的游戏,而游戏最容易带动课堂教学的气氛而使孩子”目不转睛”, 所以公开课里,家长不难发现, 做示范的老师通常演示的是”单词的教学”.  随着难度的增加, 发音-à句型-à对话-à阅读-à作文所能够涉及到的游戏就不多了, 而且课堂教学中时间也有限,怎么让”枯燥乏味”的东西变成”有趣的信息”灌输给孩子,还要孩子去deliver出来效果,这真的是对老师教学上的一种考验.

“交际能力”和”语法能力”之间的平衡是现代英语教学中的“充分且必要”的条件。一般上，以语法为主线的教材重视句子的熟练程度和准确程度，但是往往忽略对于孩子交际能力的培养和口语的锻炼。以交际能力为主线的教材又往往会忽略语法的功底。只图满足眼前交际的需要，不求坚实的语言的规范化。当然,在SBS的教学中我们也不能够忽视外教的力量,在以后的<<SBS论>>的延续帖子中给出的.

SBS教材正是这样的一套结合语法能力和交际能力的教材，其实是很需要我们学校和家长的共同努力和默契的配合来完成。



我觉得,从学校和老师的角度可能我们也有很多地方”片面强调”了; 所以我们也想听听很多从家长的角度出发而来的”心声”, 这样便于我们互相沟通,共同了解, 其目的也是让更多的孩子能够学好SBS这套精华的教材.

有什么话, 请大家畅所欲言吧~~~~

[ 本帖最后由 myladder 于 2007-4-26 08:33 编辑 ].

顶！

但似乎感觉写的太多容易把事情搞复杂，把人搞迷惑，认为那玩艺太深奥，就像奥数不是我们能学的。

其实学任何东西就二句话，几个字。

“心要静，耳要聪，目要明，口要勤”

“认真听，大声读，用心背”


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引用:

原帖由 炫炫爸 于 2007-4-26 09:10 发表
顶！

但似乎感觉写的太多容易把事情搞复杂，把人搞迷惑，认为那玩艺太深奥，就像奥数不是我们能学的。

其实学任何东西就二句话，几个字。

“心要静，耳要聪，目要明，口要勤”

“认真听，大声读，用 ...

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“认真听，大声读，用心背”

前3字，千古定理。
中3字，中国特色。
后3字，更中国特色。.

引用:

原帖由 炫炫爸 于 2007-4-26 09:10 发表
顶！

但似乎感觉写的太多容易把事情搞复杂，把人搞迷惑，认为那玩艺太深奥，就像奥数不是我们能学的。

其实学任何东西就二句话，几个字。

“心要静，耳要聪，目要明，口要勤”

“认真听，大声读，用 ...

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“交际能力”和”语法能力”之间的平衡是现代英语教学中的“充分且必要”的条件。

--------SBS教材确实有这个特点,但是从家长的角度看,有两个问题值得注意:
SBS教材的内容确实如LZ所说,同一册里难度跨度比较大,有些培训机构片面强调多久完成一本书或学完SBS,是对家长的误导,对学生的不负责任.
SBS教材的一小部分内容或章节,适合成人,距离小学生的生活还有一定距离,老师如何上这些内容很关键..

家长在给孩子选择课程和教材前，应该先自问一下：

1.我要从这个教材里获得些什么？
2.我用来衡量收获的标准是什么？

大家可以试着跟帖回答回答看。。。.

作为家长为孩子选择课外英语教材，可以简单化，可以稍微考虑得复杂一些。
1、可以做很简单的选择：比如外面时行哪套就选哪套，或者自己信得过的朋友推荐哪套就选哪套；或者到育儿网上看一看家长们热衷或推荐哪套就选哪套。
2、也可以稍微考虑得复杂一些：比如教材的教学理念——系统讲授语法还是功能交际为主，教材系列衔接的学习时段——小学、初中、高中、成人，教材的侧重点——口语对话为主还是文章阅读为主，讲授的学校和老师——外国投资学校还是本地学校、外籍教师还是本国教师，将来与中学教材的衔接——程度的对应，教材是否会重合，等等。
Myladder老师作为研究该套教材的专业老师，又是教这门课的讲授老师，针对这套风靡一时的优秀教材，分析得全面一些，细致一些，也是应该的，毕竟家长认可了这套教材以后，是要把孩子送到课外学校去若干年，啃这套教材的；因为一套主干教材对孩子的英语打下扎实基础非常重要，家长在孩子身上其实最输不起的还是时间。如果没有选择其他教材，那在小学一定阶段用SBS的确很不错，我看过复兴阶梯网站上对于SBS的计划，是四年级读一册，五年级读二册，预初读三册，初一读四册，现在的孩子从幼儿园开始就接受较好的校内英语和课外英语，这样的进度还是可以的；在实际教学过程中，对于程度合适的孩子，不知是否有提前开办的情况，那老师是要针对性地设置特性化教学措施的。
至于由于孩子在小学高年级和初中低年级阶段，对于书中有些内容不能完全掌握，或者在写作方面或语法方面还有些空缺点，不要紧，学完之后，还可以经常翻翻，重新巩固提高原先读过的内容，补上原先不懂的内容，温故，求新，好教材是可以让学生一直受益的。.

我没有接触过SBS，所以无法发表评论。但孩子所在的学校也是使用朗文教材(Welcome to English)，与牛津教材比较下来，我觉得朗文的内容更丰富和生动。

比如说牛津里的对话只是简单地用he / she said,但朗文里会加上表情，happily, sadly, surprise，laugh, cry, etc. 课文中有个主人公Beeno穿插其中，使对话的内容生动活泼，老师也可以让学生表演情景剧。无怪乎学校里现在是以朗文为主，牛津带过了。

我自己有个想法，是想让孩子到小学毕业时掌握到2500~3000个词汇量，达到听VOA SLOW SPEED词汇量的要求。这样一可以通过VOA锻炼听力和开拓知识面，二利于阅读能力的持续提高。 所以我想在孩子的小学阶段口语和阅读为主线，一方面通过每周上外教课，让孩子多接触英语，同时也培养点自信；二，循序渐进的让孩子读英语课外读物，从过去我来讲孩子听到现在尽可能自己来读。但是否能完成这个要求，我心里实在是没底。.

炒股高手也是育儿专家。LZ的孩子一定很优秀。我孩子也在新东方读SBS，感觉不错，教材不错、老师也不错。.

引用:

原帖由 血翼飞龙妈 于 2007-4-26 15:47 发表
炒股高手也是育儿专家。LZ的孩子一定很优秀。我孩子也在新东方读SBS，感觉不错，教材不错、老师也不错。

楼上的妈妈过奖了。现在市场上的英语产品丰富，对家长来说选择也是种痛苦，所以有MYLADDER老师，H爸的指点，实在是得益匪浅。.

引用:

原帖由 Thomas 于 2007-4-26 09:16 发表

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引用:

原帖由 炫炫爸 于 2007-4-26 09:10 AM 发表
顶！

但似乎感觉写的太多容易把事情搞复杂，把人搞迷惑，认为那玩艺太深奥，就像奥数不是我们能学的。

其实学任何东西就二句话，几个字。

“心要静，耳要聪，目要明，口要勤”

“认真听，大声读，用 ...

本来所涉及的内容还要多呢! 觉得可能如果再简化要点一下可能会更好. 我想我们就先讨论这个"你为什么要选择SBS?" 吧. 很想知道家长的心声..

引用:

原帖由 huaqiong 于 2007-4-26 11:44 AM 发表
“交际能力”和”语法能力”之间的平衡是现代英语教学中的“充分且必要”的条件。

--------SBS教材确实有这个特点,但是从家长的角度看,有两个问题值得注意:
SBS教材的内容确实如LZ所说,同一册里难度跨度比较 ...

是的,在寒假里或者是暑假里,有的培训机构甚至是说,一个月就可以学完SBS1了,还配合了外教,上午+下午一起教呢! 费用而且是相当地贵,听说家长还"人山人海"呢.  我听了真的觉得汗颜, 一个月就学完SBS1,太可怕了,也可能吗?

其实, 学完和学会根本就是两个不同的概念. 前面是"量化的标准",而后面是"质化的衡量".

引用:

原帖由 H爸 于 2007-4-26 12:49 PM 发表
作为家长为孩子选择课外英语教材，可以简单化，可以稍微考虑得复杂一些。
1、可以做很简单的选择：比如外面时行哪套就选哪套，或者自己信得过的朋友推荐哪套就选哪套；或者到育儿网上看一看家长们热衷或推荐哪 ...

我觉得我可能分析得太"复杂化"了,其实我想说明透的是这样的道理: 简单地去选择,然后复杂地学习. 而不是跟风一样地忘记了自己学习英语的初衷. 分析SBS这套教材的目的就是觉得很多的家长太盲目,也不理性,心里很着急,其实是对孩子的误导,而这样的误导是来自于某些"不负责任"的培训机构.

在旺网上,遇见象HELEN爸爸,千零,PUPPET,GH这样很有心得,认真负责的家长,我真的觉得很"感动". 所以才让我一直坚持不懈地在这里"逗留". 我觉得我们可以从家长+老师,学校这两个方面出发,进行讨论,我一定可以受益匪浅的..

“心要静，耳要聪，目要明，口要勤”

“认真听，大声读，用心背”

MS疯狂英语..

SBS买过没用,买是因为H爸说的第一种"市场效应",没用是因为目前课外已经在学两本教材,时间不够.
几周前,托儿子的外教帮助买几本他认为"好"的英语课外书,他带给我的竟是我已经买了的SBS.正在左右为难时,还好老外帮忙解围,"it's ok, i need it actually".
教材是好的,要学好也是需要花时间的..

记得孩子刚进预初时，有帖友ZZRCHENCHEN在WW网中学版上布置了一项回家作业给我，要我介绍一下sbs和牛津两套教材的优缺点及侧重点。不怕各位见笑，我在小升初之前，主要关注EF教材和新概念教材，以及英语等考、考章和竞赛；在书店翻过SBS教材，也听不少老师（包括Myladder老师）和不少家长（孩子同学的家长）讨论和推荐这本书，还真没有很好研究过这套风行沪上的英语教材；我回家之后拿出两套教材，进行了一些比较，先看了SBS教材序言的介绍：
SBS序言认为，英语教材有两大流派——语法流派和交际流派，各有利弊。前者语法教学很系统，但实际运用不够；后者强调语言的交际功能，但对系统语法不够重视，交流中会有语法错误。SBS教材试图将两者结合起来，既讲授系统语法，又体现语言的交际功能。
我翻看了一些课文，在教学内容编排上的确体现了这个特点：（1）语法讲授：每课有几个语法点，横向穿插在本课课文内，纵向串起来，又是比较系统的语法知识系列；（2）语言交际：每课有一个交流主题，对话为主，图文并茂，蛮吸引人的，不感到枯燥；（3）全面培养：虽然是口语为主的教材，但也重视阅读和写作，有不少短文阅读。
教材选好了之后，接下来的关键是学校和老师如何教好这套教材了。陪孩子在世外上了小五班以后，尤其是确定选择世外以后，花了一点时间关注世外对于SBS的教法，以及这套教材的特点；我在小五班报名和送读过程中，听世外的老师介绍过一些SBS教学思路和口语教学模式，感到很有启发；一个多学期下来，觉得世外为初中学生选这套教材真的非常好，语法、口语、交流和阅读都有了；后来在孩子的学习实践中，也确实发现世外的SBS教学有特色，后面跟着myladder帖子的进度，可以从家长的角度谈谈对于SBS教学的理解和期望。.

我的孩子就在阶梯学sbs1，当初学sbs，是旺网上的家长自发组了一个班，全部是小一下的学生，然后放慢进度学习。的确开头几课是挺简单的，单词都是银章中学过的，又没什么语法，图文并茂的彩页再加上课堂的小游戏，把孩子学英语的兴趣提高了很多。听说读写结合再加上自己对英语的兴趣，感觉在英语学习上有了很大的飞跃。但到了第9课开始，每个unit都添加了语法，对孩子来说，语法是很空的概念，而一味地强调语法孩子又会感到很枯燥，那就不急着灌输，让孩子在听说读写上增强语感，也是对语法的一种掌握。好在sbs课文是前后有贯穿性的，前面的语法在后面的章节中仍然反复出现，这就给了孩子不断巩固的机会。但感觉现在写的时候会兼顾到语法，但说的时候就会用错，也就是说有必要在课堂上及回家后多进行情景对话，做到活学活用。还有2个章节我们就要结束sbs1了，阅读的文章已经很长了，但孩子还是非常有兴趣地去看去读去听那些还没有教过的课文，甚至在教之前已经能够背诵部分章节，我觉得这个已经是我很满意的地方了，至少她主动在学，虽然里面的语法还是比较生疏，但学习的兴趣没有被课程的难度所降低，这可能也要归功于sbs的教材和myladder老师及外教了。但学完不等于完全掌握，这个我也知道，要达到完全掌握的境界，估计至少要象helen那样到预初再重学一遍，才能真正理解教材的精髓。.

引用:

原帖由 daifangsandy 于 2007-4-26 11:54 PM 发表
我的孩子就在阶梯学sbs1，当初学sbs，是旺网上的家长自发组了一个班，全部是小一下的学生，然后放慢进度学习。的确开头几课是挺简单的，单词都是银章中学过的，又没什么语法，图文并茂的彩页再加上课堂的小游戏 ...

我自己觉得FREDA最大的优点就是把学到的英语生活化, 她会在任何时候说英语,说刚学到的英语,虽然有的时候并不定是正确的,但是经过了纠正之后她就不再犯同样的错误了. 所以,说到底,看再多的课外英语读物,还不如要"活学活用",而这个的前提条件是要"培养出来兴趣".

希望FREDA越学越轻松....

引用:

原帖由 H爸 于 2007-4-26 11:07 PM 发表
记得孩子刚进预初时，有帖友ZZRCHENCHEN在WW网中学版上布置了一项回家作业给我，要我介绍一下sbs和牛津两套教材的优缺点及侧重点。不怕各位见笑，我在小升初之前，主要关注EF教材和新概念教材，以及英语等考、考 ...

非常同意你的观点,世外的英语教学我也有同感的, 孩子真正获得的效果的确比表面看起来的效果要扎实和深入的多,说明教学已经渗透到了"潜移默化"当中去了. SBS的教学的确是可以很枯燥乏味,同时也可以和生动. 但是太枯燥了,孩子觉得没有意思,而不想CONTINUE, 太生动活泼了,会忽略了真正的教学内容而达不到效果.

作为去中学里面学, 可能用的教学方法和思路与在培训学校里的那些小一点的孩子所用的方法是不同的,我觉得, 每到一定的阶段做一个"回顾和回放",得出来的效果是不一样的..

大家好！我们家在郊区，我想给小升初的孩子请家教上SBS，不知是否可行？.

引用:

原帖由 Theseus妈 于 2007-4-27 08:31 AM 发表
大家好！我们家在郊区，我想给小升初的孩子请家教上SBS，不知是否可行？

有一定的可行性,但是我个人觉得: "一对一的教学"比较容易让孩子产生厌倦的感觉而没有恒心继续下去..

看了各位的介绍，很受启发。现在小孩学剑桥、新概念比较多，围着考章、考证转，但是真正把英语作为一种交际语言教的很少，结果教出许多哑巴英语。SBS听说过，一直没有很好的了解，今天看了大家的介绍，想参与一下。我们孩子是今年小升初，通过剑桥3级，口语3星，新概念在上第二册。现在的弱点是听力、口语，希望各位介绍一个比较好的学SBS的学校，最好离卢湾区比较近的。.

很无奈，因为我们这里除了新概念没有其他的培训班，这也是无奈之举。.

召集几个水平差不多的孩子一起上小课.

引用:

原帖由 千零 于 2007-4-26 12:09 发表
家长在给孩子选择课程和教材前，应该先自问一下：

1.我要从这个教材里获得些什么？
2.我用来衡量收获的标准是什么？

大家可以试着跟帖回答回答看。。。

没有人跟帖回答
是没有人考虑过么

那我自己带头回答。

SBS教材：

1.我要从这个教材里获得些什么？
答：用SBS来进行语法梳理，和EF的口语进行互补。但事实上，EF的语法也不简单，甚至有些走在了SBS1的前面，每次发的WORKCARD都很有价值，我因为没看过EF的配套教师用书，所以，至今没弄明白为什么EF的教材内容和发回来的WORKCARD练习有内容上的脱节。比如，教材没有教过副词，但已经有练习了，等等。但既然孩子遇到了，不会做，那我告诉她一下，让她知道有这么回事情就可以了。但一些句型上，SBS1出现了，并且因为教材的编写风格，一种做学问的认真风格，使这些内容出现了，而不是一笔带过。

2.我用来衡量收获的标准是什么？
答：整理学过的内容，把以前大概知道的变成知道。通过教材的配套练习让孩子适当巩固。每周多一次半天的英语氛围。在低年级疲于应付语文那么多词语的默写情况下，如果我要求孩子必须要能默写EF和SBS1上的所有单词而且最好不要遗忘，说实话，我觉得是一种巨大的负担。我允许她遗忘，语文那么多词语都会在遗忘中记忆在记忆中遗忘的反复，更何况另一种语言呢。不同时期学习上要有不同的侧重点。对于SBS1，学过的能知道，对语言有感觉，就是我的衡量收获的标准，尽管很多人不同意我的标准。我认为学习SBS1是在入门学走，而不是收获开花。当然，我们只是一个小1开始学的小孩子，要求不同。最近，我给女儿看一些英语的分级读物，我印象比较深刻的是有一次书里有这么一句话：She said:' I do not have to say what I am going to say.' 我重复念了2次给她听，然后让她告诉我这个话大概是什么意思，她很快告诉我了。因此，我认为SBS1达到收获了，因为这句话里字面上就包括了3个语言点。HAVE TO的用法，BE GOING TO DO的用法，和过去式的用法，尽管SAY的过去式还没有教，但故事书里最广泛出现的就是过去式了，只要跟孩子说这个是哪个动词哪个是哪个动词，时间长了，都明白了，这也是我为什么暂停EF的HF3B的学习，过去式不需要花半年去学。这个SAID已经成为一个很熟悉的单词了。这前2个语言点SBS1里都牵涉到了，第3个过去式正好开始牵涉。但除了这3个语言点，还有1个很重要的内容，那就是这句话里有从句，有一个用WHAT连接的从句，这是SBS1和EF都还没有牵涉到，但孩子自己理解了，凭什么？凭语感，凭每周3次的英语氛围带来的语感，凭在别人眼中看来低的衡量标准带来的轻松氛围，语言是使用的，不是背诵的。

EF我就不细谈了。通过这2门课外英语的学习，我要的收获就是：当她拿起英语故事书就象拿起中文故事书一样感觉自然就行了。事实上，她对英语书是保持了相当的热情，多少已经能独立看一些分级读物并且看懂。
前天，我们读了分级读物2的1本，名字叫WOKE UP, SUN！讲的是农场里一只狗晚上被跳蚤咬了一口咬醒了，它就以为天亮了，于是它就去叫醒猪，可猪说太阳还没起来，所以它们打算去叫醒太阳，但太阳在那里呢？猪说太阳也许掉井里去了，井里没有。狗说太阳也许在谷仓后，但那里也没有。鸡被吵醒了，说也许太阳睡晚了，所以起完了。还有奶牛也醒了。几只农场动物就在农场里叫唤太阳，结果把农夫吵醒了，以为鸡舍里来了狐狸，就放了一枪。枪声把婴儿吵醒了，她哭了，正好天亮了，太阳出来了，因此，动物们认为只有小婴儿才是能够叫醒太阳的人，就对她特别好，奶牛给她牛奶喝，狗啊猪啊鸡啊什么都陪她玩。
看完后，我鼓励她把故事内容讲给我听，用一贯的奖励手法。等她说完整个故事，我内心可欣喜了，但她爸爸按捺不住了，说她是看图画猜的。但实际上，不看懂文字是说不到这么细节的内容的。我们还一起根据书的封面进行做了简单的PREDICTION，讨论了里面一个新的单词YELL，区分了一下她熟悉的SHOUT和这个新的YELL的区别，做了一些简单的讨论。包括她还问我为什么有些画页背景不用蓝色表示黑夜，而是白色，我解释说这些页面是在强调人物的对话，而不是场景。我们是用英语交流的。

听说读写，4个方面都很重要，而且次序不能乱。我坚持的观点是，不同的学习时期要有不同的侧重点。.

感谢楼上的“千零”。我打算要让孩子学SBS， 不知能否推荐一个比较好的教学点？另外，他有没有进班前的测试？我家的孩子要小升初了，这样的话从SBS的哪一级开始比较合理？.

想请教一下“myladder”老师，如果孩子上到后面觉得比较难，上不下去的话，是需要重新再上一遍吗？有点顾虑是，如果重上小孩可能会没兴趣，但是如果暂停好象也不是一个好办法呢！ （不好意思，因为对这个话题比较感兴趣，所以占用了你们这里的位置 ）.

我们现在学到sbs1的11单元，想请教配套单元测试的一个问题，有懂英语的能解答一下吗？
Ed_____his windows very often. His next-door neighbors never_____them.
a.clean....clean
b.clean...cleans
c.cleans...clean
d.cleans...cleans

[ 本帖最后由 rei 于 2007-4-27 19:20 编辑 ].

1、选择SBS作为课外英语教材，家长是主动性选择；应该说选择SBS作为听说读写全面发展的主干教材是很好的，只是对于入门容易持续难的SBS教材，家长是要有很好的心理准备，在孩子学习过程中遇到困难时，需要助推一把，跟任课老师多沟通，得到一些有益的指点，回家针对性地做些辅导。特别是教材的阅读文章和写作要求，对于高年级学生还好一些，而对于低年级学生的确有困难。
EF学校在教预初、初一为主的孩子学TB6和TB7时，对于过分难的内容是跳开的，上到TB8时，只发教材，不发练习册，说是练习册有些内容不适合，老师会挑适合的内容复印给学生做。
2、学校将SBS定为主教材或辅助教材，家长是被动性的（不选也要选），就像徐汇区的三所民办中学，初中阶段都是用牛津和SBS两套教材；华育和西南位育如何使用这两套教材，我不大清除，最好有家长进来介绍一下，世外是完整系统地一学年教一册，当中穿插牛津的部分课文。
被动不等于无所事事，听之任之。首先要理解学校的教学理念和教学方法，相信学校常年教学积累的经验和成果；其次是帮助和督促孩子按照教学要求去完成，不要走样，对有些教学方式一时间不能理解的（如背课文和读20遍模仿语音语调），先照做，看效果；另外是利用家长会和校园网的家校通多跟任课老师沟通，针对性地帮助孩子跟上学校教学的节拍。任课老师是跟孩子贴得最近的，近两个学期来，唐老师在家长会时对于孩子的指点，很负责，很到位，我都一一照办，不打折扣，孩子听了也很服气，愿意照此改进。如此良性循环，定会效果显著。.

我来说说我眼中的SBS教材的缺点。说它的缺点，并不是说不要选择它，事实上，任何一本教材都不可能完美的。发现缺点，可以更好的做准备。

SBS的学习对象不明。我在想，SBS的作者在编这本书的时候，他心目中的适用对象是谁？内容丰富，机械操练，模仿为主，零起点。无怪乎，中学要选择它做教材了。甚至我们这些小学生家长也被它迷惑。事实呢，SBS中居然有很多篇幅涉及应聘工作等等话题。内容非常成人化。如果是设计给成人学习的，那我又认为，自由讨论的话题太少。

八股文味道太重，机械操练痕迹太重，缺少原汁原味的短文阅读，缺少丰富的情景对话训练。畅销亚洲，是十分有道理的。作者的思维逻辑十分接近中国人的思维逻辑。：）比较严谨，收敛，爱总结。缺少点发散，幽默，随意。本质上还是一本语法书，进步就在于是通过口语的机械训练强化语法，而不是我们那时的书面训练来学习语法。对于这一点，我也不是完全否定。机械操练、模仿，也是一种十分有效的学习英语的方法。我只是觉得，应该认识到这还是语法为主的教材书。

最后一点，画面丰富，内容枯燥。呵呵，不要以为形式花花绿绿，就是适合小朋友的。

本来myladder老师在中学板块发这帖子，我不想回帖的。可是想到还是有许多小学生家长会来看，所以觉得有必要说说自己的感受。对于小学生家长，在准备学SBS时，还是要慎重，认真读读SBS里面的内容。

当然说了些SBS的缺点，并不是建议大家不要选SBS。事实上我心目中仍然认为SBS是套好教材。我觉得学下来最大的收获就是在说方面的准确度的提高，SBS的训练是十分有效的。另外声明，这只是我的看法，肯定也是片面的。.

引用:

原帖由 家有猪宝 于 2007-4-27 15:45 发表
感谢楼上的“千零”。我打算要让孩子学SBS， 不知能否推荐一个比较好的教学点？另外，他有没有进班前的测试？我家的孩子要小升初了，这样的话从SBS的哪一级开始比较合理？

同问。
学了《新概念》还要学SBS吗？.

是C吧。.

感觉与我相同. 这也是我考虑要暂停进入2册学习的部分理由, 同时担心难度的加深太过超越孩子的能力.
个人认为练习册上的GRAMMAR CLAP 是个亮点. 孩子每每反复跟唱. 劲头象唱流行歌曲.
READING 不够活泼和口语化. 个人认为不值得背诵. 我只要求孩子跟读其腔调.在另一个贴子里H爸忽略了我的这个提问. 在看了他上面谈世外的教学, 感觉世外是够狠的. 确实这点更中国特色.
孩子通过1册的学习, 确有很大的进步. 但就如旅途中不能一味前行, 要适时地停下来回头看看那些被你忽略的风景. 我认为学习也一样..

不对呀，是书上的正确答案是d.
这是《SBS单元测试》第49页上11单元的TEST中的第19题。.

引用:

原帖由 maomaofeng 于 2007-4-28 09:22 发表
我来说说我眼中的SBS教材的缺点。说它的缺点，并不是说不要选择它，事实上，任何一本教材都不可能完美的。发现缺点，可以更好的做准备。

SBS的学习对象不明。我在想，SBS的作者在编这本书的时候，他心目中的 ...

兼听则明,喜欢听听不同的声音.在辅导孩子时可以去平衡一下..

引用:

原帖由 墨墨妈 于 2007-4-28 15:33 发表
感觉与我相同. 这也是我考虑要暂停进入2册学习的部分理由, 同时担心难度的加深太过超越孩子的能力.
个人认为练习册上的GRAMMAR CLAP 是个亮点. 孩子每每反复跟唱. 劲头象唱流行歌曲.
READING 不够活泼和口语化 ...

我买书的原因之一也是同事跟我提到了配套磁带中读音的腔调..

学习学习..

引用:

原帖由 maomaofeng 于 2007-4-28 09:22 发表

内容丰富，机械操练，模仿为主，零起点。

很同意这一点，Monlinsky的书一贯特色，很多年前买过一整套他的 Expressways,内页是黑白的；后来SBS火了，我就又买了一整套SBS，黑白换彩色了，内容也丰富了，但机械操练风格不改当年。.

请问H爸，我想在暑假让小孩（今年小升初）学SBS，是从第一册开始学吗？浦东新东方还可以吗？谢谢了。.

作为系统学习新教材，应该从第一册开始学。如果您孩子英语基础好，要从第二册开始，那么自己在家要补上第一册的很多内容，比如语法、阅读等。
另外，还要看课外班级同学的年龄和英语水平，最好是一个班级都差不多，老师教起来方便，同学之间差距不大，也好交流。
至于浦东的新东方，我不熟悉，您自己可以去实地考察一下。.

其实,家长可以根据自己的体会和感受来发表自己的意见的,尤其是不同的声音. 可以方便我们在教学中随时随地改进教学的方法.

一套教材的出现,在优点存在的同时不可能是没有缺点的. 从SBS教学的过程中,我们学校的老师一直以为SBS比较生动活泼,比较系统. 但是都是相对而言的. 比如说,有的外教说SBS太活泼了,有的外教说SBS有死板的地方. 我想这本来就是"见仁见智"的问题,同时,请不要忽略: 学生学习的年龄, 如果孩子太小,太活泼的内容在他们的眼里也是"天书",难道不是吗? 还有就是老师的教学方法和课堂教学的气氛,需要综合起来看的.

我觉得SBS1的很多文章值得相应年龄的孩子去背诵的, 不乏活泼和趣味性. 记得以前小时候我就是背英语的课文,后来接着背NC的文章长大的. 我觉得,只有这样才会增加语感,当然现在的替代产品太多,家长的选择余地太多了. 所以,任何事情不必强求, 强求的是:认准方向,定下目标,轻易就不会改变自己了...

[ 本帖最后由 myladder 于 2007-4-30 07:01 编辑 ].

"任何事情不必强求, 强求的是:认准方向,定下目标,轻易就不会改变自己了..."
贵在坚持,成功就是这样水到渠成.

非常感谢。.

引用:

原帖由 sxm 于 2007-4-30 08:33 AM 发表
"任何事情不必强求, 强求的是:认准方向,定下目标,轻易就不会改变自己了..."
贵在坚持,成功就是这样水到渠成

不知道为什么,我总是基本上主张: 以一套还算好的英语教材做主打, 其他的只能够做辅助教材, 而随便乱跳,乱改方向只会让孩子"无所适从". 很多时候,不能够以自己成人的眼光去看待教材,可能我的出发点不一样,在学校里,我就是以教师的眼光去看的,以教学方法去感受孩子的成长的. 所以感受良深. 也许我对于一些层出不穷的教材并没有太多的时间去真正意义上的揣摩,但是我一直觉得,任何教材,万变不离其宗, 只要基本面上是好的,坚持不懈, 以其他的为辅助教学,随着时间的推移,一定是可以有收获的. 而且不同的年龄,收获又是不一样的..

引用:

原帖由 sxm 于 2007-4-30 08:33 发表
"任何事情不必强求, 强求的是:认准方向,定下目标,轻易就不会改变自己了..."
贵在坚持,成功就是这样水到渠成

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myladder老师,我们是低年级的孩子,目前只接触过剑桥.
剑桥也贯穿了语法.觉得还不错.
因为没有看到过SBS,能否麻烦您介绍下两者的区别.
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引用:

原帖由 tomsmun 于 2007-5-2 11:06 PM 发表
myladder老师,我们是低年级的孩子,目前只接触过剑桥.
剑桥也贯穿了语法.觉得还不错.
因为没有看到过SBS,能否麻烦您介绍下两者的区别.

我想从以下的几个方面来简单说明<<SBS>>和<<剑桥>>的区别:

新旧程度----后者是比较老的,传统的教材;前者是比较新颖,系统的教材;
内容----后者的每个UNIT里的单词比较多,语法现象是单独解释的; 后者的语法现象是贯穿在ROLE-PLAY,对话和文章中的;

两者的教材都是起步点不高,但是对学生有一定的要求的教材. 可能,我个人觉得, 前者较后者更加地生动活泼一些吧!并且实用性价值比较高吧..