美国《纽约时报》12月7日的报道说，中国首次参加中学生国际标准化考试就取得了不俗成绩，代表中国参赛的约5100名上海15岁中学生在阅读、数学和科学这三项测试中全部取得第一，在这三项测试中分别位居第二的是韩国、新加坡和芬兰。相比而言，美国中学生的表现则差得多：科学位列23，阅读位列17，数学位列31。
由经济合作与发展组织举办的这项中学生能力测试(PISA)，旨在了解15岁学生在阅读、数学、科学三个方面的能力。美国在线杂志《石板书》转引了这条消息，认为中国让美国暗淡无光，而英国《金融时报》则一语双关地表示，中国的教育“强度”震惊世界。
《纽约时报》的报道援引里根政府时代美国教育部官员切斯特·费恩的话说，他对上海学生的考试成绩感到震惊，这使他又有了当年苏联抢先将人造卫星送入太空时美国人的震撼感。美国现任教育部部长邓肯也说，这是一个让我们醒来的号角，我们可以诡辩，也可以认可美国教育落后这个残酷的现实。还有一条消息也震撼了美国人。
路透社12月5日公布的一项调查显示，中国创新力十年后或居世界第一。这项对6个国家中的6000人进行的调查显示，有27%的人认为10年后中国将成为这个领域的领头羊，而17%的人认为是印度，14%的人认为是美国，12%的人认为是日本。
如果把这两条消息结合起来看，中国这些拿冠军的15岁的中学生，今后将引领中国的科技创新全面超越美国。可事情的发展并不会这样简单，如果不改革，按照这个轨迹发展很难。

《金融时报》网站上的一篇作者为亨利·曼斯的博文就说，在欧美国家，中学生能力测试的结果和未来的学习工作表现有一定的关联性，而在中国则并非如此，高分未必高能，和未来的创造性也没有太大的必然联系。
为什么呢？曼斯认为有三个原因。第一，中国的父母在孩子考上大学后便放松了管教；第二，中国的大学在授予学位时搞腐败，这让学生失去了努力学习的动力；第三，中国的中学生表现如此优秀，因为中国存在对青少年的过度教育。
作者最后说，这些孩子的未来和中国的经济息息相关。如果中国的制造业继续施行低工资模式，他们毕业后的报酬会很低，创造性劳动的积极性也很低。他们因而不得不更玩儿命地学习，以便将来抓住稀少得可怜的那点好工作，或者干脆出国。
对此，肖恩·赖因看得清楚。他12月6日在《福布斯》杂志网站撰文认为，为了夯实强国地位，中国需要改革教育系统。他写道，“我和北京一些孩子的父母聊过，其中包括亿万富翁和政府高级官员……他们认为如果不改变教育制度，孩子的前途堪忧。”
另外，和中学生斩金夺银大相径庭的是，大学生毕业即失业。赖因的文章认为，许多大学生走上流水线，不是因为白领工作机会匮乏，而是因为他们不合格。在华跨国公司最大的烦心事儿就是如何找到合格的人才。这也印证了《金融时报》的观点：大学教育存在严重问题。
赖因看到，中国当前的教育体制让最好的、最优秀的人才选择出国学习。仅2010年，就有12.8万中国学生赴美留学。在英国，20%的非欧盟国际学生来自中国。赖因在哈佛大学读研究生时，同学中最多的是美国人，第二便是中国人。
他建议，应该允许更多的私立学校自行选择课程，在教学内容的意识形态方面，只需市级或省级政府审批，而不需上报中央。地方政府教育官员应在教育计划上展开竞争，就像各地争相吸引外资一样。.

上海學生在2009年“國際學生評估項目”交出了漂亮的成績單，無論是閱讀、數學或科學各環節都拿下第一。對於上海學生所取得的優異成績，歐美學者大多感到意外。他們雖然認為一個城市的表現不能代表全中國的教育素質，但毫無疑問，上海學生的表現反映了中國這些年來迅速的崛起。
　　美國教育部研究組專員施耐德接受《紐約時報》訪問時指出，上海學生的佳績或許受到了某些因素的影響。比如說，上海是吸引中國各地優秀學生前往升學的主要城市之一，為了爭取留在當地發展，外地學生接受評估時可能更積極。另外，施耐德發現，上海學生測試之前都被灌輸了評估結果與“國家形象”息息相關的信息，促使他們更奮發努力，而且中國確實很重視教育，人民的學習意識真的很強。
　　評估結果也顯示，學生若每天花點時間休閑閱讀可提升他們的閱讀能力。這個現象在三分之二的國家與地區中獲得證實，包括新加坡。一般上，閱讀小說類的學生會得到較好的成績。新加坡學生當中，時常閱讀小說和報紙的，閱讀能力比同輩強。
　　新加坡學生這20多年來頻頻在國際數理評估測試中獲得肯定。比如說，在1995年的國際學生科學研究調查中，新加坡中一、中二生以最高平均分拿下榜首位置。2003年的國際數學與科學能力趨勢調查也發現，本地小四與中二生的數理成績領先其他發達國家與地區，在全球名列第一。
　　近年來，新加坡學生的閱讀能力也受到國際評估的認可。除了上述提到的測試項目，我國小四生4年前在國際學校閱讀能力調查中，居受評估45國的第四位，比2001年排名第15名進步許多。
　　針對新加坡學生這次所取得的佳績，教育部提學司何品感到高興。她說：“測試的結果顯示我們正朝著正確的方向邁進。整個教育系統發展良好，包括我們有明確的目標、足夠的投資、優秀的學校領袖、教師專業素質佳、學校與家長的合作關系健全。這是一個強調基礎的體系。”
　　何品也希望家長盡量給予校方支持，從小培養孩子喜愛閱讀的習慣。”.

2009年PISA测试排名，前十（OECD 2010年12月7日发布）
阅读素养   1、上海、2、韩国、3、芬兰、4、香港、5、新加坡、6、加拿大、7、新西兰、8、日本、9、澳大利亚、10、荷兰 、·（中国台湾第23位）；
数学素养： 1、上海、2、新加坡、3、香港、4、韩国、5、中国台湾、6、芬兰、7、列支敦士登、8、瑞士、9、日本、10、加拿大；
科学素养:   1、上海、2、芬兰 3、香港 4、新加坡、5、日本 6、韩国 、7、新西兰、8、加拿大、9、爱沙尼亚、10、澳大利亚、·（中国台湾第12位）；



[ 本帖最后由 ououmama 于 2010-12-13 11:47 编辑 ].

http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/54/12/46643496.pdf.

OECD 平均分数       前三名得分
阅读素养  493， 上海 556、韩国 539、 芬兰536；
数学素养 496，  上海 600、新加坡562、 香港555；
科学素养  501， 上海 575、芬兰554、  香港 549；.

美国参加测试的评分 阅读500,数学487、科学402；德国：阅读497、数学513、科学521；英国：494、492、514；法国496、497、498；日本520、529、539；加拿大：524、527、529；澳大利亚515、514、527；韩国：539、546、538；新加坡;526  562、542；香港：539、546、538；芬兰：536、541、554；荷兰：508、526、522；.

最近这条消息在海外很热，但是有没有人知道到底我们上海是哪些学生以怎样的形式何时参加了这个测试呀？为什么国内光上海一个城市的中学生去考呢？.

7日，OECD官员安妮特・斯卡万在新闻发布会上出示PISA2009评估报告。

本周，经合组织公布2009年国际学生评估项目测评结果，首次参加此次国际测评考试的上海学生一举拿下冠军，让外媒和西方分析人士大呼意外。

多数美国人都大吃一惊

当上海和其他几个亚洲国家学生的考试成绩超过美国和大多数西方国家时，多数美国人都大吃一惊。“我们反反复复地说了很多年，中国教育正迅速赶上、甚至就要超过美国。而现在，事实就在眼前了。”

报道称，上海学生的优秀成绩让许多西方观察家都提出同样疑问----―他们是怎么做到的？对此，报道援引美国专家的话说，中国学生的首要秘诀是艰苦努力，而非教师优秀，或天赋异禀。报道援引加州大学洛杉矶分校教授斯蒂格勒尔的话说，“中国学生不仅努力，他们还将学业成败与将来的事业相联系，他们认为最重要的事就是努力学习，深信学业才是成功的基础。”

英国应该向中国学习。文章说，当英国议会忙着涨学费法案，学生们也忙着示威的时候，英国也在国际学生评估中败得很惨，“而正如很多人已经看到的，中国（或者是上海）的学生已经大步跃进，超过了所有国家……我们应该考虑应向中国学习什么，一个重要的东西就是中国人对接受教育的热烈渴求，甚至把它当成一种很酷的东西。”

考出高分却可能误了天才

不过，拼命学习是否就一定值得效仿。外媒也有不同意见。

中国学生的确考得“世界最好“，但也付出了代价。报道说，尽管上海学生考了世界第一，但并不能停止家长们对中国教育体制的抱怨。报道援引一名家长的话说，“我的孩子没有创造力，他们被培养成了书呆子。”

“中国中产阶级头号不满对象可能就是既有教育体制，这也能解释为什么他们纷纷把孩子送往国外读书。而雇主们也在抱怨，能考高分的学生未必能做一名优秀员工。” 报道援引悉尼科技大学中国问题专家大卫・凯林的话说，“在一定程度上，难道没有真正的天才因为这种教育文化被扼杀或者误导吗，我想恐怕有。”

崇尚服从导致创造力缺乏

澳大利亚课程及评核机构负责人希尔认为，中国的教育体制和儒家文化有关，“中国学生缺乏创造力，以及总被雇主抱怨，更多是因为儒家文化，它强调学生对教师乃至文化的遵从，而非个人能力。”

“这也能解释为什么中国乃至东北亚国家的学生考试成绩都很好，但实际却并不开心，因为他们实在太努力了。”希尔说。

《悉尼先驱晨报》采访的一名上海教师也与希尔的观点一致。“学生们的负担太重，这不利于个性培养，因此我宁愿为我的孩子选择西方教育方式，因为它尊重孩子，并让他学会独立思考。”

全球大统考中国学生夺冠 美媒称其学习时间长

12月7日，总部位于法国巴黎的经济合作与发展组织（OECD）公布了2009年国际学生评估项目（PISA）测评结果。亚洲学生，尤其是中国大陆学生在这次测评中的出色表现，引起了美国舆论的极大关注。部分美国媒体甚至惊呼，美国教育正在全球竞争中 “变得落后”，并呼吁美国向亚洲学习。

12月7日，经济合作与发展组织（OECD）公布了一份长达259页的报告，报告通告了2009年 PISA测评的成绩和分析。在这次测评中，学生平均得分最高的前10个国家和地区中，有8个都位于亚太地区，其中，中国上海学生单项成绩和平均分都排第一。这引起各方对中国和亚洲教育的关注。

韩国第二香港第四

PISA测评主要针对15岁学生的阅读、数学和科学能力进行测试、评估，分析的结果可以为各国教育政策提供相关依据。测评每三年举行一次。2009年4月，该项目在34个OECD成员国，和中国等31个非成员国家和地区举行了PISA测评，参试人数达到47万。

上海是中国内地第一个正式参加该项目的地区，152所学校的5115名学生参加了测评。

OECD 的报告显示，在全部三项测试中，中国上海学生平均成绩为556分，其次为韩国（539分）、芬兰（536分）和中国香港（533分）。平均分排名前十的亚洲国家还有新加坡（526分）、日本（520分）。美国学生在此次测试中表现平平，排名第26，比该国2000年参加第一次PISA测试时的排名要低。

在阅读测试中，上海学生的平均得分为556分，排第一，排在第二的是韩国学生，平均分539分，美国学生平均得分为500分，排名第17。

在数学测试中，上海学生平均得分为600分，第二名新加坡为562分，美国学生平均得分为487分。

在科学能力测试中，上海学生平均得分575分，排在第二位的是芬兰，平均分554分，美国学生平均分为502，排在第23位。

美国教育面临挑战

PISA 的评估工作在各参与国共同监控下，由国际专家进行。除了评估学生成绩，还收集有关学校、家庭和制度方面的数据来解释学生成绩的差异。因此也被称为一项最全面的国际学生评估。墨西哥、美国、法国、德国、爱尔兰、意大利、澳大利亚和波兰都把PISA的研究作为推动课程改革、加强评价和问责的依据。

面对美国学生在测评中的表现，美国教育部长阿尔尼・邓肯坦言，这是一个“警醒”。

“一个简单的事实是，美国需要从其他国家的教育实践中学习很多东西，”邓肯说，“我知道怀疑论者想要就这个结果进行争辩，但我们认为这个结果是准确可靠的，我们不得不将它看作是挑战，以便做得更好。”

邓肯的这番表态，与美国总统奥巴马最近力推教育改革的呼吁不谋而合。

不久前在北卡罗来纳发表讲话时，奥巴马回忆了1957年苏联发射人造地球卫星，促使美国大幅增加数学和科学教育投资的历史，他认为，这帮助美国赢得了太空竞赛。“50年过去了，印度和中国的数十亿人，突然间卷入了全球经济，而在这样的背景下，只有劳动力受教育程度最高的国家才能胜出，”奥巴马说，“现在，美国面临着落后的危险。”

美国媒体分析原因

在PISA项目测评结果公布后，美国舆论也进行了大量讨论。美国媒体认为，亚洲教育正在崛起，而这并非偶然。

美国有线新闻网（CNN）记者维沙卡・德萨伊撰文指出，新加坡前总理吴作栋所说的话代表了这些亚太国家和地区的共识：“一个国家在21世纪的财富将由其民众的学习力决定。”

美国媒体认为，并不存在一种取得教育成功的“亚洲道路”，因为亚洲各国教育的成功程度不尽相同。不过，表现出色的亚洲学校有一些共同点：严格的标准、条理清晰的课程安排、高素质的教职工、注重数学和科学、学生付出更长的学习时间和更多努力等。

报道还举例说，与美国不同的是，在亚洲，基础教育教师一般都是从优秀高校毕业生中招募的，聘用、培训教师也有一整套体系，小学里，老师则是专教某一科的“专家”。而在美国，小学教师通常什么课都教。

中国学生学习时间长

当然，此次PISA测评结果也显示出了中国教育需要反思的一面。

报告指出，中国的考试竞争非常激烈，学校通常会让学生每天学习很长时间，并且周末也会让学生学习，中国学生比美国学生在体育、音乐和其他与考试无关的活动方面花费的时间都要少。在65个国家和地区中，上海学生报告的每周校内上课时间位于第14位，校外上课时间为第9位，学生课业负担偏重。

同时，上海学生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。在阅读的自我调控策略方面也低于平均水平。

美国媒体认为，亚洲国家有一种社会观念，即“天才出于勤奋”，因此，亚洲的学生在完成高中学业时，在学校度过的时间可能要比美国的同龄学生长好几年。

分析

“上海成绩不能代表全中国”

OECD官员称上海教育更开放，专家称需平常心对待

OECD的官员认为，上海取得第一名的成绩，可以看作是中国教育进步的成就。同时，有专家认为，中国现有的教育体制，仍然缺乏对学生全面发展的培养。

不再强调死记硬背

在向成员国通报测评成绩时，OECD的官员解释了上海在这次测评中表现出色的原因。

OECD 认为，上海的教育部门并不只看重教育一小部分精英，他们在构筑一个更具包容性的体系。教师的工资和接受的培训水平都显著提高，对死记硬背式学习方法的强调在减少，而且，更重视解决问题的课堂活动。并举例说，今天许多上海教室里张贴的标语是“每个问题都应该有不止一个答案。”

OECD秘书长安格尔・古里亚在此次PISA项目的报告中说：“中国上海在此次测评的各项中都以明显优势领先，这表明了在多元社会背景中，凭借中等经济资源也可以取得令人瞩目的教育成就。”

“中国学生缺乏个性”

但是，在中央教育科学研究所研究员储朝晖看来，上海学生在PISA测评中平均得分排名第一并不能代表中国的教育水平就已经很高。

储朝晖指出，首先，仅仅上海一地无法反映中国的教育整体水平；其次，PISA主要考察的仍然是掌握绝对知识的水平，对独立思考能力、动手能力、创新能力等中国教育中比较薄弱的方面则没有反映。“PISA不能反映学业是否适合学生个性成长，仅仅能够说明中国教育很重视学业知识的掌握。”

在PISA测评公布后，美国媒体评论称，中国等亚洲国家和地区的教育，也在向美国学习，希望培养教育创新和学生的创造性。

对此，储朝晖认为，美国的教育观念对于单纯掌握知识并不是很注重，而主张培养探索精神、自主性，这使美国孩子未来的发展更具多样性。而中国长期以来则是单一取向，这样的模式往往导致孩子们“走向同一条路”，缺乏个性、自主性和多样发展。

储朝晖表示，中美目前都在对各自教育领域存在的问题进行反思，在这样的背景下，更应当对PISA测评以平常心看待。

例题

题目图表显示位于乍得湖的水深改变状况。并说明约在公元前20000年，乍得湖完全消失了。直至公元前11000年，它又再次出现。今天湖水的深度仍然跟公元1000年大致相同。

要求：一、根据纵轴水深的刻度，回答乍得湖目前的湖水深度是多少？二、根据横轴年代的刻度，推算图表大约是起自何年？三、为什么作者选择这一年作为开始？



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http://ww123.net/baby/thread-4747475-1-1.html  
PISA部分测评试题及评分
http://ww123.net/baby/thread-4747473-1-1.html
学生能力国际评价项目（PISA）2009《学生问卷》
http://ww123.net/baby/thread-4633616-1-1.html
上海市5000学生今参加PISA测试 题目轻松有趣像玩游戏
http://ww123.net/baby/thread-4533162-1-1.html
上海实验学校的教育评价与国际接轨探讨.

PISA中国试测研究http://ww123.net/baby/thread-4533162-1-1.html
上海市教育委员会关于开展“国际学生评估项目（PISA）”试测工作的通知
PISA试题例.

碰巧看到了这篇文章：
http://www.nytimes.com/2010/12/0 ... c=ISMR_HP_LO_MST_FB.

谢谢.

很小人地问一句，不会是各校选出的精英去测试吧？如果那样，没有啥代表性.

《华尔街日报》刊登了北大附中Jiang Xueqin的文章“The Test Chinese Schools Still Fail”，
http://online.wsj.com/article/SB ... 08692493038646.html
Jiang在文章中指出，中国学生虽然在PISA中夺冠，但是这只是应付标准化考试的成功，而不能为高等教育和知识经济做好准备。
文章说中国教育可以顺利培养出中等水平的会计、程序员、技术专家，但是很难培养出企业家和发明家。中国学生耗干了精力考进大学，之后许多人开始了成天玩魔兽争霸的日子：他们缺乏自制力和想象力，在学习上没有好奇心和热情。不论是跨国公司还是中国公司，都抱怨中国学生难以独立工作、不适应团队合作、过分自大 以至于不能学会新技术。即便是上海（本次仅上海参加PISA）的教育者也认为自己仅仅在培养平庸之才。他们抱怨考试太多，让学生没有自我修为的时间。学生没有完全为人生和未来的工作做好准备——特别是独生子女政策后。.

引用:

原帖由 southwind 于 2010-12-13 11:13 发表
碰巧看到了这篇文章：
http://www.nytimes.com/2010/12/0 ... c=ISMR_HP_LO_MST_FB

读有关这篇文章的读者评论时，看到的一段话，让我觉得很有意思，也很有感触。不过它和学习、考试、甚至创造力等都无关：

It's also important to note how sports in Shanghai take a backseat to academics. It's time for the American culture to put sports in a more proper place. Like removing it from schools. Team sports should be a club activity and not affiliated with schools. General health and fitness should be taught and practiced, but get rid of the team sports.

真没想到有老美对体育持如此否定态度。如果他们那里是太过了，我们这里貌似太不足了。如果真的是体育影响了美国学生的学业，呵呵，那我个人真希望中国学生也能被它影响那么一点点。

而且与该名老美读者希望把团队运动从学校里移出正相反的，我觉得现在我们的孩子，即使运动，也往往单兵作战，群体性运动机会实在少得可怜，是不是也不利于团队精神的培养？记得今年暑假里，我把橡皮筋带到小区里，想让女儿和其他孩子一起跳橡皮筋，结果因为没人肯绷皮筋 － 还纷纷要求我们家长帮他们绷，我们不同意，他们便作鸟兽散，玩小区里和自己带的游戏器材了。想想我们当年，虽然不玩男孩们的足球篮球等团队运动，但一起跳橡皮筋，也应该可以算是团队活动，也有通力合作、妥协、忍让和秩序......

不好意思这是一个讨论PISA考试的帖子，讲体育好像有歪楼之嫌:-P 不过实在是对这一问题特有倾诉的欲望，因为不论是学习、考试、还是未来的研发创新（如果激励、留住人才的机制能到位的话），想必凭借我民族的智慧和发愤精神，在国际舞台上，不愁没有话语权。但是如今这样的学习生活模式，对于今后一代又一代的身体素质、运动能力、团队合作精神，是否可能产生负面影响？（为争夺金牌而开展封闭式训练的运动员培养模式不在本人考虑范围内，呵呵）

[ 本帖最后由 艾米丽娃娃 于 2010-12-13 22:43 编辑 ].

OECD 认为，上海的教育部门并不只看重教育一小部分精英，他们在构筑一个更具包容性的体系。教师的工资和接受的培训水平都显著提高，对死记硬背式学习方法的强调在减少，而且，更重视解决问题的课堂活动。并举例说，今天许多上海教室里张贴的标语是“每个问题都应该有不止一个答案。”

    从来没有看见过教室里有这样的标语..

“中国学生缺乏个性”
但是，在中央教育科学研究所研究员储朝晖看来，上海学生在PISA测评中平均得分排名第一并不能代表中国的教育水平就已经很高。储朝晖指出，首先，仅仅上海一地无法反映中国的教育整体水平；其次，PISA主要考察的仍然是掌握绝对知识的水平，对独立思考能力、动手能力、创新能力等中国教育中比较薄弱的方面则没有反映。“PISA不能反映学业是否适合学生个性成长，仅仅能够说明中国教育很重视学业知识的掌握。”在PISA测评公布后，美国媒体评论称，中国等亚洲国家和地区的教育，也在向美国学习，希望培养教育创新和学生的创造性。对此，储朝晖认为，美国的教育观念对于单纯掌握知识并不是很注重，而主张培养探索精神、自主性，这使美国孩子未来的发展更具多样性。而中国长期以来则是单一取向，这样的模式往往导致孩子们“走向同一条路”，缺乏个性、自主性和多样发展。储朝晖表示，中美目前都在对各自教育领域存在的问题进行反思，在这样的背景下，更应当对PISA测评以平常心看待。

这位储研究员分析得句句在理, 但是面对长此以往的中国教育状况, 只研究不改变只是纸上谈兵的空谈.     .

体育培养的是身体协调, 吃苦耐劳, 团队合作, 非常有利于身心的健康发展.

和国外男女师生在操场上狂奔的运动来比, 中国孩子真的是太可怜了..

呵呵， 是啊。 相反的是， 现在语文阅读理解都有标准答案， 僵化程度令人发指！.