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发表于 2011-9-30 00:55
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上海市教委：学校教育质量综合评价机制仍在酝酿之中
上海市教委：学校教育质量综合评价机制仍在酝酿之中
［ 作者：陆梓华 点击数：34 更新时间：2011-9-26 ］
告别升学率排名榜，教育界人士指出———
本报昨天头版报道了市教委公布《上海市推进区域教育现代化综合督政指标》，提出本市将建立不以升学率或考试成绩排名为依据的学校教育质量综合评价机制后，引起广大读者的关注。
记者从市教委了解到，这一“综合评价机制”的方式和内容仍在酝酿之中，最快可能于下月公布。评价学校，除了看学生考试和升学情况，还有哪些不可忽视的方面？一所有利于孩子成长、成才的好学校，究竟应该是什么样？
据学生特点教学
今年上半年，教育部在全国部分省市启动了“身边的好学校”主题宣传活动，旨在帮助家长了解什么是真正适合自己孩子的学校，避免盲目跟风和择校。上海也是活动举办地之一。
与一些大校、名校相比，这些学校生源一般、规模不大。经过三校合并，地处中山公园旁的长宁中学拥有75名教职工，但由于生源下降，16个班级仅有240余名学生。校长黄红却将别人眼中的劣势，转化为小班化、个别化教学的优势。男孩小陈在小学就是有名的皮大王，以语数外三门总分不超过100分的成绩进入长宁中学。没想到，这个小学老师认为“教不好”、父母准备“放弃”的学生，却在一年后，将总分翻了倍，数学和语文第一次及格了，英语也考了50几分。进步奥秘，竟然是学校在6年级率先试点的每月半天的社会实践活动。“小陈虽然成绩差，但他活动能力很强，我们要发挥他的优势，帮助他恢复自信、激发潜能。”黄红介绍，每次社会实践活动，每组学生都会分别担任向导、摄影、记者、编辑，小陈担任了向导，负责搜寻线路、人际沟通。同学们很快发现，这是个非常称职的向导，从一次次的肯定中，小陈的转变悄悄开始了。
在采访“身边的好学校”的过程中，校长们对好学校下的定义如出一辙———“能挖掘孩子潜力，让孩子在原来基础上获得进步的，就是好学校！”
应学生需求而变
怎样的学校才能赢得赞誉？从2009年起，黄浦区在全区中小学和幼儿园提出“办学生喜欢的学校”的要求，对转变学校评价方式做出探索。学校办学是否能让家长和学生满意，不足之处在哪，由各校定期举行的“学情”调研给出答案。每年全区各校济济一堂，分享成败得失经验。来自学生的智慧，给学校管理者也带来新的思路———学生觉得实验室利用效率不高，大同中学利用午休时间将其全部开放；市八中学学生提出用分段式下课铃提醒老师不要拖堂，校方欣然采纳；上外黄浦外国语小学规划新校舍，邀请孩子参与设计。
“以前是校长或者行政班子决定学校要做什么，现在变成了学校关注学生在想什么，需要什么。”在黄浦区教师进修学院院长奚晓晶看来，这样的改变是根本性的。
盼家长观念改变
没有“官方”升学率、一本率、重点率排名，但各种“民间”排名仍流传甚广，左右着万千学子、家长和老师的心态。
上海交通大学附属中学校长徐向东坦言，对这些排名，他并不十分看重。在他看来只要学生成绩在他设定的底线之上，名次上下起伏几名，并不是太大问题。学生是否有创新成果和发现，学校各类选修课和社团活动能否满足学生需求，同样是他关注的重点。但是，来自社会舆论和家长的声音，不得不令他感到压力。
值得欣慰的是，徐向东明显感受到，和十年前的家长相比，如今的家长学历层次逐步提升，知识结构日趋完善，视野也更宽广。他们中，“唯学历论”“唯分数论”的家长正在渐渐减少。教育主管部门推出新的学校评价体制，即使无法立刻改变一些家长观点，但这种引导十分有必要。
“我们也要倡导更多学校办出特色，自然可以不以分数论英雄。”在参加市教委组织的赴美“影子校长”培训过程中，徐向东对当地的一所科技高中和数理高中印象深刻。而在市教委公布的这一督政指标中，特色化办学，同样是申城高中下一步的发展方向。.
