谢谢老师，分析得太像了，阅读理解经常就是勾上带点的。.

不谢，应该的。.

明后天最后三场战斗，小升初就告一段落了。
祝福孩子们。.

谢谢老师的分享！请问对于三年级男孩老师建议看些什么课外书呢？.

引用:

原帖由 哎呦喂 于 2012-5-5 18:29 发表
谢谢老师的分享！请问对于三年级男孩老师建议看些什么课外书呢？

经常有家长问，小学生看什么书，其实，这个没有答案，可以根据孩子的情况，男生，女生等会喜欢不同的书，你引导孩子看书是否有目的，如果有，那么也要根据情况进行合理筛选。
我常把小朋友的书分为：（只是自己为了好分类，才这么分，不规范的，书名不一定准确）
1、世界儿童名著：很多，各种评奖的
2、童话故事《格林童话》《绿野仙踪》、《爱丽斯漫游奇境》
3、侦探，探险类：《鲁宾逊漂流记》，《汤姆沙耶历险记》
4、科幻的：……科幻作品，小朋友最喜欢
5、教育性的  《窗边的小豆豆》。爱的故事，小故事大道理
6、知识类：上下五千年等历史书籍，成语故事，十万个为什么
另外，儿童作家的书，小朋友也很喜欢。郑渊洁皮皮鲁系列，秦文君儿童作品贾里贾梅
年级高点，可以看看四大名著，钢铁怎样炼成的，假如给我三天光、人物传记、（多一点目的性）
少看不看儿童的漫画书另外，有些杂志也有不同分类的，订两三本杂志也很好的……
家长去书店可以梳理一下，

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2012-5-5 20:38 编辑 ].

引用:

原帖由 请问而天宇 于 2010-6-4 18:53 发表
有家长问阅读时孩子不好好读文章，就解题，答题出现很多问题。
我的建议：
一般，看到阅读文章，先读课题，多读几遍，因为课题是“眼”。

再次，读文章时，做到几读，一读了解大意或主题，二读读题目，借问题读 ...

请问老师，这里的 “课题” 是指什么啊？先读课题，多读几遍。。。.

引用:

原帖由 花藤薇 于 2012-5-9 11:06 发表



请问老师，这里的 “课题” 是指什么啊？先读课题，多读几遍。。。

课题是文章的题目，因为文章的题目有的是主要内容，有的是中心，有的是文章的强调的内容，……是文章的眼，一定要认真读一读。.

好老师一个，表扬。
教作文的确有一套。.

引用:

原帖由 好人平安 于 2012-5-12 21:40 发表
好老师一个，表扬。
教作文的确有一套。

谢谢浩妈。问浩好。.

祝孩子们六。一快乐.

老师，您好！
我们是学前儿童，九月即将上大班。很多过来人提醒我，小学里语文最难，难在拼音、写字、阅读、作文。应该在大班幼小衔接时，就要学会拼音，且多认字。对此，老师有什么看法？或者说，现在的小学在语文方面对小一新生有哪些入学要求？
我挺赞成老师前面提到的大语文意识，在我看来，能感受会表达即可。.

学到不少，顶一下。.

请问老师，小二男孩，听说读都好，阅读也很好，可写字一直跟不上，不爱写。错别字很多很多，
象这种情况会随着阅读作文增加自然改善，还是应该有所注意纠正？有什么好办法？谢谢了！.

请问老师，一年级的孩子阅读以文字为主呢还是绘本为主？

我们以前看了很多绘本，但是现在对字根本不敏感，很多字在文中认识，换个地方就不认识了，怎么引导他仔细的观察记住字呢？.

天宇老师写的真好，受益匪浅。感恩。.

老师您好！
我儿子今年小一，语文老师总是反应他上课不在状态，属于那种容易走神的孩子。回家其实课后练习做的情况还算好，可是对题型变化就不理解了，总是搞不清楚题意，或则就是听写反应速度很慢，所以开学到现在考试两次都很不好，对孩子打击很大，甚至对自己都没有信心了，我们也是十分的着急。他识字量上学前积累不多，但是课文里面的生字还是都能掌握的，可是小学语文考试似乎并不是只考教材中的内容，会有很多超出教材的生字，他对这些就没有积累了

请问这种情况，我们该怎么办呢？每天我都会跟他一起阅读，但是发现儿子对文字不是很敏感，很多字出现很多次他还是不会主动去记忆，反倒是对图画跟感兴趣，亲子阅读我应该给他选看绘本类的书籍呢还是纯文字呢

对语文题型的变化，只能通过多做题才能解决么？其实他都掌握的，但是有的题从连线变成选择字，他就又没方向了，还是对题意不理解
语文老师说他理解能力有问题，可是也没有给我什么建设性的意见，我也不知道这种情况该怎么办，很迷茫.

这个要和同班同学进行比较，如果在差不多的范围内，那么不是孩子的问题，以后会不断改善的。
如果相对同班同学情况较差，这个要纠正，可以关注汉字的形成，特别是形声字的特点。
也可以做些组词小练习：比如裁、栽、载、戴……我们小时候常进行组词的。
建议，试一试。.

我觉得一年级应以绘本转换到带拼音的故事。
安徒生童话 、格林、 伊索、 成语故事带拼音的，有拼音 的一些启蒙的书 ， 民间故事、小故事大智慧之类的，等，或孩子喜欢的科普书籍等，篇幅不要太长…….

谢谢，共同探讨吧。.

好，问题很多，首先做妈妈的不要急躁，不要把急躁情绪带给孩子，刚一年级的孩子，的确一下子压力很大，家长要对孩子有信心。
（识字量上学前积累不多，但是课文里面的生字还是都能掌握的）————说明识字能力没有什么问题，但可以做些举一反三的口头练习，加快识字量。比如:青——加部首学习一串词，浩——去部首就是（   ），换（  ）部首成为（   ），等等，学了一个生字，妈妈有心些，让他能学会一串字，再不断阅读中巩固这些字。
（有的题从连线变成选择字，他就又没方向了，还是对题意不理解）————我觉得孩子可能是急性子，不大愿意认真读题目要求，按自己的想法做题，平时练习时，可以要求把题目读一读，说说题目意思。考试时慢慢形成习惯。
建议试试，有问题再探讨。
耐心，有付出一定会有收获，相信孩子，等待孩子成长。.

这个可能要看你的小学要求了，一般学校，孩子识字普遍不多，学校教师会整体放慢些。
如果你选择好一点学校，因为很多孩子识字量已很大，老师可能整体放快节奏。
所以要不要读，也没有什么标准。这只是我的想法。.

又接了一个新的五年级，感觉磨合期过了，祝贺一下。.

谢谢老师！我们现在就是在练习他做题读题的能力，感觉他是还没有考试和读题理解题的这种意识，总是会的东西没办法做出来，总是考不好对孩子信心打击也蛮大的。.

我很久不来小学版了，你的提问让我看了一下小学版。
书桐妈妈，看到你另一个贴，发现你已经过于焦虑，不要把这种情绪带给孩子，刚一年级的孩子，什么也不懂，不能过于急躁。你要对孩子有信心。
其次，家里要尽量淡化分数，考试（学校会讲，家里就不要讲了），这么小的孩子，学习了一个月，已经这么关注分数，说的要考一百分的话，让我心酸。
三、耐心帮助孩子，（不要强调考试，作业不好帮他，就是自己做有心人，哪个弱想办法再练一练）家里要多表扬，也可做些小五星，小红旗等进行看得到的奖励，让他自己有感觉在进步。
四、有时，等待也是一种方式，特别是男孩。当然等待不等于放任。
愿看到孩子的笑脸。.

新年快乐。祝所有人新的一年幸福每一天。.

祝老师们新年快乐！.

好老师，顶一下！  
祝老师新年快乐！    xiaoshf.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2013-1-1 20:34 发表
祝老师们新年快乐！

谢谢，同祝所有人快乐。.

引用:

原帖由 Hansson妈 于 2013-1-1 22:20 发表
好老师，顶一下！  
祝老师新年快乐！    xiaoshf

肖妈，谢谢。
同祝快乐！.

老师,您好!
      看你的贴子很久了,12年的9月初就盯上您的贴子,时常上来温习下您的教导.孩子一上一年级,每天坚持15分钟的亲子阅读,刚开始完全是我读,孩子听.随着识字量的上升,一个月前孩子有跃跃欲试迹象,会指着某一行要求让他来读,很让我兴奋.元旦前买了套<<大人不知道的秘密>>,内容很简单(我估计很多孩子幼儿园就读过),儿子能独立朗读,他很兴奋,看完后话很多,总要发表一下见意.发现转换角色的时机到了,按你的作法,开始角色互换了,一切顺利进行中.一年级还看不出孩子的成绩如何,能考满分也会因为大意去倒数的位置,但总体是在进步的.感谢您的建议让我们受益匪浅..

老师您好！写作要从几年级开始抓呢，我们小一，让写个句子写得干巴巴的.

引用:

原帖由 请问而天宇 于 2012-10-12 19:07 发表
这个要和同班同学进行比较，如果在差不多的范围内，那么不是孩子的问题，以后会不断改善的。
如果相对同班同学情况较差，这个要纠正，可以关注汉字的形成，特别是形声字的特点。
也可以做些组词小练习：比如裁、栽 ...

谢谢老师的回复！
那是否可以请推荐如何进行纠正辅导，是否有相关的参考的资料或者练习可以针对性的提高？
感觉现在做家长真累，做的就是老师的活，要求太高了！.

引用:

原帖由 小桂妈妈 于 2013-1-4 14:08 发表
老师,您好!
      看你的贴子很久了,12年的9月初就盯上您的贴子,时常上来温习下您的教导.孩子一上一年级,每天坚持15分钟的亲子阅读,刚开始完全是我读,孩子听.随着识字量的上升,一个月前孩子有跃跃欲试迹象,会指着某 ...

其实，小学的语文成绩不一定能代表孩子的语文能力。重要的是孩子学会观察，学会思考，愿意表达，善于表达。.

引用:

原帖由 cici40 于 2013-2-20 21:02 发表
老师您好！写作要从几年级开始抓呢，我们小一，让写个句子写得干巴巴的

呵呵，一年级就要抓作文了？
低年级是没有作文这个概念的，先学着把一句话说清楚，再说具体。平时生活中除了阅读以外，可以关注他的说话，适当引导，慢慢养成。
比如，我们常会问孩子一些问题：今天老师表扬你了嘛？为什么表扬你？你开心吗？孩子会一个一个回答。有时，是否可以让她连起来说一说，那就是低年级的一段话。
再问老师表杨时脸上什么样子的？对你笑着说的吗？你为什么开心？
放进去就是具体的事了。

只是举例，相信家长一定能发现很多生活中的很多说话的练习的。.

引用:

原帖由 christinesean 于 2013-5-5 09:26 发表

谢谢老师的回复！
那是否可以请推荐如何进行纠正辅导，是否有相关的参考的资料或者练习可以针对性的提高？
感觉现在做家长真累，做的就是老师的活，要求太高了！

网上找找辨析组词，让孩子找找形近字的区别，讲讲意思和部首的关系。
这个不难的，课堂上老师一定也会在区分的，只是你说孩子对字不敏感，可以试试。
孩子学一个字，可以熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”…….

一晃又一年了，一届学生又要毕业了。
祝所有的孩子们“六。一”快乐。.

老师您好 我们是3年级的男生 写作能力较弱 对于这个问题 家里有两种态度，一是想让他参加作文班。而我认为作文应该是源于生活 有感而发，有上培训班的时间还不如多看看书 多和家人交流交流呢？不知道我这个想法和当前的教育体制相悖吗？另外 3年级的学生写作文应该注意哪些，升入4年级后呢？
谢谢！.

引用:

原帖由 请问而天宇 于 2013-5-9 20:20 发表


网上找找辨析组词，让孩子找找形近字的区别，讲讲意思和部首的关系。
这个不难的，课堂上老师一定也会在区分的，只是你说孩子对字不敏感，可以试试。
孩子学一个字，可以熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音 ...

再次感谢老师！
我们孩子是对字不敏感，拿起书有兴趣的故事非常着迷，看一遍就能过目不忘把故事给
复述出来，只是这个照相机照的是情节，而不是字。所以到语文科上写字慢，字经常
写错，搞混。
说实话家长都不是老师，没法专业辅导。您觉得一般这个情况到小学高年级会好转吗？有时
真得对孩子对自己没信心，想退出这个体系，觉得真累。成绩时好时坏，感觉压力很大，对孩子自信心
也有打击，不知到底是提高了抗挫力，还是磨灭了自信心。
纠结的家长.

看了老师的帖子，多处提到小故事大道理，当当上看了一下，有很多个版本，不知道老师说的是哪个版本.

把6页的帖子复习了一遍，很有启发
字里行间也看出老师是个有爱心、有方法的老师，你的学生真是幸运啊
我们今年9月也要上小学了，班主任虽然没见过，但是通过电话家访，感觉是个认真负责的语文老师，已经把暑假作业布置好了
希望可以入学顺利
到时候碰到问题，要来咨询你噢.

老师，您好！想请教个问题，孩子非常喜欢阅读，属于泛读，一般很快就能看完一本书，如何才能让他精读一本书呢？.

感谢请问而天宇老师的无私指点，拜读回帖，受益菲浅！希望您坚持下去。周末愉快！.

老师，我儿子一年级，看书还是要让我读，其他他识字量也挺多了我感觉，但是就是自己不读，叫我读给他听。这样对他来说算阅读吗？
叫他讲故事的话句子之间的连接老是用然后.....然后，一个故事都是用然后串起来的。晕啊.

不好意思，今年事情多，好久不来勒。
上不上作文班这种情况，我觉得应该因孩子，家庭而定吧，孩子本身喜欢看书，对事物有敏感度，家长也能指点指点的，就没有必要上吧。
但有的孩子各方面不错，但表达时不知所云，那学学也无妨。.

到高年级可能考题中有关基础分会越来越少，或许分数会好点，但基础就是基础，没有字词的积累，对语言的感觉不敏感总是存在。所以我觉得还是耐心地帮帮孩子吧。如果真的体制外学习，那另当别论。.

没有大的差别，都是在潜移默化中感受.

哈哈，回的太迟了。已经小学生了，而且第二学期了，道歉了。.

引用:

原帖由 请问而天宇 于 2014-3-13 20:10 发表
哈哈，回的太迟了。已经小学生了，而且第二学期了，道歉了。

你来的太少了噢
最近经常为孩子的默生字默不到全对而操心。
每天晚上默20个单词，晚上可以默对，第二天上课时候默写却从来没有全对，有些是粗心，有些就是根本不记得，写错的有拼音，也有字本身。
每个字的意思，有时候还和孩子一起查起源，应该都能知道意思的，但是有一阵就是把“有”和“友”，“再”和“在”等搞得一塌糊涂。
我自己小时候从来没有为记不住字词而操心过
表示毫无办法.

又是一年“六一”，一段时间后一批孩子又要踏上他们新的旅途，默默祝福他们。.

最近接到好几个电话，他们被名高中自主入取，真替他们高兴。
四年前的人和事，回忆还历历在目。时光匆匆啊。.