我自己从小就是个数学不太好的人，做计算题很慢。没想到现在在我家孩子身上也是同样的问题。

就比如说这个凑整的方法，你盯住他，他就会算的好，不管他，过几天，他就会忘记，又开始数手指了。但是天天盯，确实很烦人呀。.

这种情况很常见。我想是因为孩子对10以内数的组成不熟练造成的。可以让孩子把10以内数的组成背熟。
另外我对孩子的要求是先正确，然后再提升速度。因为现在新课改对学生口算速度要求不高的。1分钟10-12题，当然是全部算对。.

呵呵。如果他还有扳手指头的情况，说明他对数的认识还没有从形象思维到抽象思维。建议你让孩子多数数，帮助他建立数概念。然后可以在家里适当进行口算练习，不在多，而在于正确。哪怕开始他很慢，也不要去催他，让他慢慢地去感悟，去体验。有了一定量的训练，就会形成质变的。.

呵呵。这个问题提得好。以前经常会有孩子问我们这样的问题的。
现在新教材为了避免这样的问题，所以书上的例子是以一层楼有10间房间，然后统计开灯的有几间，不开灯的有几间。这样就可以引出0和10可以组成10。
那现在你的孩子遇到这个问题，你可以拿东西给她分一分。比如说拿2个盘子，将5个苹果装2盘。你问问她可以有几种情况。当出现一个空盘子，另一个盘子装5个的情况时，那就是用0来表示第一个盘子里没有苹果。然后可以得出5可以分成0和5..

我觉得你的孩子思维非常敏捷，他所想到的方法是数学中的凑整法，很好啊。千万不要遏制他的想法。至于写字速度慢，这只能多练习。没有捷径可走。.

谢谢老师！.

谢谢老师！.

老师，您好，紧急请教
家有读一年级的孩子，做数学试卷的时候有些题目根本不懂什么意思，我在旁边又不好代做，只好在旁边干着急，有时索性说：“不会做，你就空着。”
老师，是不是我们平时数学作业做得太少的缘故（因为我不补充课外作业的），也不做思维练习有关呢。这种不会解题的现象如何解决呢。
谢谢了.

引用:

原帖由 honghonghuohuo 于 2010-9-26 17:52 发表
至于写字速度慢，这只能多练习。没有捷径可走。

幼儿园写字慢，跟手部肌肉的发育和手脑的协调性有关。盲目强调多练习，可能有失偏颇。幼儿园阶段的孩子有其它适合孩子的活动，如剪纸折纸、运动等。.

我家儿子现在大班正在学习蒙氏数学，估计到小一前可以学会100以内的加减。老师说他提倡的是让孩子通过用教具操作来形成概念，即便做不快，做得不熟，但只要有概念就行。比如借位，就是这样，只要孩子知道借位的概念就行了。
不知老师怎么看待呢？.

这个情况在一年级学生中很普遍。在孩子认字情况少、不理解题意的情况下，只有请家长读给孩子听题目要求，有时甚至要解释一下。在学校里做练习，老师都是一字一句读，并且解释的。
这个阶段没有办法。这与做课外练习少无关。家长不要过度担忧。.

呵呵，很多家长都会问我这个问题的。其实审题不仔细的问题也不仅仅存在与孩子身上，大人也常常会发生这样的问题。但是大人常常会立刻意识到，而小孩不能。甚至让他再检查一遍，孩子都不觉得自己有错。这其实和孩子的年龄小有关。孩子的年龄小，自我意识比较弱，那怎么解决呢？一般我们要求孩子先读题三遍再做，课堂上还会让孩子说说题目意思是什么，看看孩子是否真正地理解了题意。我觉得在家里做练习也可以这样操作。否则孩子没有明白题目要求，盲目乱做，很浪费时间。.

谢谢老师，看来还是识字关没有过呀。.

不好意思，可能我没有表达清楚，我说的多练习并不是盲目练习，而是根据自己孩子的情况适当地增加。比如说从来不写的孩子，家长可以有意识地让孩子写写，握握笔，让他有写字的体验。.

在幼儿阶段，还是需要让孩子写写字的。
今年我任教一年级，发现不少孩子写数字歪歪斜斜，一问语文老师，人员情况和我一致。然后和家长沟通，家长都告诉我们在幼儿园没怎么写过，他们也很着急。
这样的孩子起步比其他孩子累，因为学习准备期过去了，无论语文还是数学，写字量要求大大提高。这些孩子就比较“痛苦”了。.

那位老师说得很有道理。在小学阶段我们学习计算也是重算理的。尤其是一年级学生，老师都是通过学具的操作让学生理解算理，然后归纳出抽象的计算方法的。.

引用:

原帖由 honghonghuohuo 于 2010-10-5 10:45 发表
那位老师说得很有道理。在小学阶段我们学习计算也是重算理的。尤其是一年级学生，老师都是通过学具的操作让学生理解算理，然后归纳出抽象的计算方法的。

我还要补充一点，幼儿园的速度可能没什么要求。到了小学，在学生掌握了计算的方法后，我们就开始有速度上的要求。每天都会进行一些口算上的练习，甚至听算。.

请教下老师：现在小学数学都加入了听算的内容，我们小时候没有这一项数学也学得挺好啊。到底听算起什么作用呢？.

是的。听算是二期课改新教材的产物，对于计算来说要求是相当高的。我自己琢磨，一方面是训练口算的速度，另一方面是训练反应能力吧，从而更加强化孩子的计算能力。.

听算更适合小学生发育的特点，例如，肌肉发育还不足以支撑大量的笔算。
听算是一对一的互动游戏，前面说可以提高同学的注意力，提高学习数学的兴趣，都是基于此。
听算和心算对小学生而言有一定的实用价值，例如到超市买东西等。能让小学生们学以致用，这也是大有益处的。

但是，个人以为，听算不适合作为课堂练习和考试内容，最好的听算练习可以在同学之间玩，同学与父母之间玩。
把听算作为一种普遍的要求也不合适，这在一定程度上不利于年龄较小的孩子建立对数学的兴趣。
毕竟整个小学的数学都是非常重要的基础，不要让孩子们在一开始就因听算而受到打击。.

再问“数学教育”的价值　     -|雷丽霞 发表于 2009-11-1 18:08:21
http://web.bdfzgz.net/teacher/bl ... ilixia&id=15102               

最近，在一次与瑞典小学数学教育代表团的学术交流活动中，我们一起观摩了一堂关于“解决问题”的课。教师出了一道题：“鸡兔共20头，54腿，鸡兔各多少个?”独立思考后，几名同学被请到黑板上展示自己的方法。

一位男生非常熟练地在黑板上迅速列了四个算式，扬长走下了讲台，许多学生投去了羡慕的眼光；

一个孩子用了列表的方法；还有一个孩子试着列了两个算式，最后放弃了；最后黑板上只留下了一个小女孩，她正在尝试用逐一列举的方法解决这个问题，当她列到第10行时。下面许多学生开始发出嘲笑的声音。小女孩非常不自在，于是解释说：“我是想列举所有可能的情况，因为我脑子不清醒……”她的解释引来了更多的笑声。

瑞典教师不解地问：“他们为什么笑?”听完翻译的话后，他们非常惊异：“为什么小女孩要说自己脑子笨，为什么会认为自己的方法不好?解决这个问题难道只有一种固定的方法吗?一定要分出优劣来吗?”他们指着黑板上学生列的那几个算式，问：“这是什么意思?”当中国教师解释说这是学生在奥数班上学会的方法时，他们觉得不可思议：“学生居然可以记住这么奇怪的方法!”

在这节课中，许多学生实际上宁可盲目地乱套计算模式或者坐等老师公布答案，也不愿尝试用自己的方法和策略来解决问题。小女孩尝试用自己的方法解决问题，反而遭到同伴的嘲笑。

同样令瑞典教育同行不理解的还有中瑞数学教师对“计算”教学关注的差异。相比中国教师关注的“算法多样化与优化”问题，瑞典的教师更关注的是什么样的计算方法贴近学生思维方式。比如，学生学习除法，可以不用除号，如2567/2=1000+250+30+3.5。在实际教学中，这样的方法学生很好理解。对竖式计算，他们没有统一的要求，对于比较复杂的计算问题可以用计算器或者估算。讨论中，中国教师对这种做法纷纷质疑，瑞典教师则反问：“时间很宝贵，而且长大之后都可以用计算器去解决。为什么要花费更多时间在这上面?”“教育要走在社会发展的前面，天天做453÷31这样的题目，怎么能走到社会发展的前面?”

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-10-7 23:52 编辑 ].

赞同！好老师啊！.

谢谢您。.

老师好。
先介绍一下我家的情况：女儿小一，数学从小班开始家里辅导的，用的是英国版的思维数学训练，学到5~6岁的。她加法不错；减法慢些；乘法口诀表背不出，所以老是用加法的办法做乘法，比如8864，她就会8的2倍再2倍再2倍的算；除法概念知道，但实际运算只能除2、3，应该算基本不会。对统计表格、应用题、图形、都有些了解，能做简单的题目。
现在发现小一的数学课太简单，想课外给她学一些。不知道老师有没有好的书或者方法推荐？.

家长，你好！
看了你给我的留言，我觉得你女儿的乘法计算方法并没有错误，她能够想到8乘8，用8的2倍再2倍的方法，你真的应该感到高兴的。因为她不会直接用口诀，但是她能够动脑筋，用她已有的数学知识来解决问题，这就是值得表扬的地方。
此外，我也给你点建议，其实一年级第一学期还没有必要去学习乘、除法计算，首先这是二年级的学习内容，时候一到一点就通，何必现在去为难她呢。呵呵！
课外书现在外面也真的是五花八门。如果要想有提高的话，奥数教程此类书都是可以的。但这必须有大人教，让孩子自己学是很有困难的。
希望我的建议能够帮助到你。.

谢谢老师.

你提的两个问题我没法回答你，因为我也是家长，不是数学老师。
有一点我想说的是：在考试或者平时测验练习时圈出题目中关键字还远远不够，最好能让孩子说出题目中两者之间存在的因果关系（这道题目为啥这样思考的理由）以便为今后二年级做应用题（写出数量关系）做好准备工作。不然的话，即使能把应用题算式写对了，在写数量关系时也会一团糟。.

这个孩子才大班就已经会这么多了,我家儿子也是大班,目前20以内的加减法还要想想才会,我真失败..

呵呵。你们学校的老师要求孩子写出应用题的数量关系吗？这很好。如果把一步应用题的数量关系理清楚了，以后的两步、三步复合应用题孩子不成问题。.

我看你写给我的题目，对于一年级的孩子的确是要动动脑筋，有一半孩子做错，我觉得很正常。至于如何保持良好的水准，我想课内知识一定要掌握得扎实，另外，老师一般是会在练习中拓展一些知识的，所以如果你的孩子有这个能力，的确可以出去学一些思维题。至于推荐，我想我不太方便。不好意思。：）.

老师，您好！

我们家男孩 大班。
对数学是一点都不感兴趣，至今连10以内的加减法都不会。怎么教也学不会！我们心里是非常着急。
请问，有什么方法可以让他领会数字、加减的意义？
谢谢！.

先收藏.

举例：
甲是10，乙比甲多5，求甲与乙的和。
关系：这道题目该用啥方法，是用加还是减法，甲乙两者之间的关系是怎样的。
通过已知条件搞清楚两者之间存在的关系，列算式自然也就不在话下了。就象那位数学老师所描述的，一步式的应用题弄懂了，以后的两步、三步复合应用题孩子不成问题。.

老师，我儿子现在大班，10以内的加法比较快，减法比较慢。10--20的加减法怎么教也教不会。也许是我方法不对。我给孩子买的阶梯数学他也没兴趣做；用扑克牌教他也没兴趣；咪咪数学宝也没兴趣。
现在上小学之前，都要掌握20以内加减法，我正发愁呢.请老师指教，我该怎么办，才能提高儿子对数学的兴趣？还有怎么教才是比较有效的方法呢？？？.

我相信每个孩子都是有天赋的。有的孩子喜欢唱歌跳舞；有的孩子有语言天赋，就象张冯喜；有的孩子思维特别敏锐......所以家长千万不要看低自己的孩子，你只是目前没有发现孩子的天赋而已。
但现在两位家长的确碰到了一个非常现实的问题，大班孩子要升小学了，数学计算不会或者算不快，我想你们不要太着急，只要找对方法是可以让孩子在数学计算方面有提高的。
如果你的孩子对数字不敏感，我想一定要先进行数数的训练。在生活中学习数学是最快，孩子最容易接受的。我举一个我同事告诉我的事情，她自己是语文老师，今年大班。她说如果我就直接问孩子2+3等于几，孩子好楞一下才反应出来，有时还是错的，但如果她说今天妈妈吃2个苹果，宝宝吃3个苹果，我们一共吃了几个苹果？孩子一下子就说5个。
呵呵。我就告诉我的同事，她的孩子的思维能力以形象思维为主，还没有过渡到抽象的概念。但是这个过渡家长可以帮助她完成，平时多数数，强化数概念，然后10以内的分与合让孩子动手分一分，然后才到抽象的计算。平时每天都有计划地训练几分钟，孩子的计算水平一定会有一个飞跃。.

兴趣是靠激发的。我想他需要有一个懂方法的老师去教他。如果没有，那只有靠你家长做有心人，用我的方法试一试吧。.

补充一点，加法是顺向思维，减法是逆向的。我们小学里教加法计算，是做加法想数的组成。如2+3，想2和3可以组成5.
减法用的方法有2个，做减法想分成。如8-3，想8可以分成3和5，8-3=5.另一种方法是做减法想加法。如8-3，可以想3+5=8，所以8-3=5.

看了您的贴子我受益非浅。
我儿子大班，但仅仅对数字感兴趣，2岁3岁时喜欢数数，现在也是，但做加减法就很吃力，特别是减法，有时问6-2是几他都要想半天。以前我不注重教方法，做加减法就数手指或数豆子，虽然有时题目都做的对，但口算就不行了。
看了您的贴子知道了要用方法，加法是顺向思维，我也用凑十法（整数）教他，但他好象听不明白。
想请教减法怎样教呢？比如15-8？.

退位减法我们一般用的是破十法。如15-8，可以让孩子摆小棒，先摆15根，而且放的时候要分成两行，一行10根，一行5根。然后请孩子拿掉8根。孩子通常会直接到第一行的10根里面直接拿掉8根，然后第一行剩下2根，加上第二根的5根就是7根。然后家长可引导孩子象唱儿歌似的说计算方法：把15分成10和5，10-8=2，2+5=7..

感谢老师的回复。
觉得这个方法很好，回家试试教儿子

还想请教乘法和除法用什么方法教呢？

另外，乘法表是让他依葫芦画瓢先背出呢，还是先弄懂其中的意思理解了再背？.

引用:

原帖由 honghonghuohuo 于 2010-10-17 21:24 发表
退位减法我们一般用的是破十法。如15-8，可以让孩子摆小棒，先摆15根，而且放的时候要分成两行，一行10根，一行5根。然后请孩子拿掉8根。孩子通常会直接到第一行的10根里面直接拿掉8根，然后第一行剩下2根，加上第二 ...

这办法挺好。
回家试试。.

呵呵。你的孩子才大班，为什么要去背乘法口诀啊？？
对于大班孩子来说，把20以内加减法做熟练就可以了。其实多位数的加减法就是以此为基础的，所以大班孩子即使会算多位数加减法也没什么用处，这只是一种技巧而已，谈不上思维。更何况乘除法了。
到二年级孩子跟着老师自然就学会了，不必提前。.

说的有道理，，，自已惭愧一下。。。

本心是不想让孩子这样，只是见了其他孩子又会背这，又会背那，当妈的心里免不了着急。


想再问个择校的问题，希望老师能给个建议。（我知道这不是数学范围，但请您做为一个一年级的老师给家长一个建议，谢谢）

我们不准备去考名校，只是想在家附近挑一所比较好点的公立学校，但好的标准又是什么呢？顶多家长去参观下学校，看一下硬件，老师的好坏却是一点也不知道的。家长该从哪方面去了解学校呢？.

老师，您好，我家男孩现在小一，孩子从小就很喜欢数学，看到关于数学的题目他会做很久，前段时间带他去学了奥数，他很喜欢，结果因为那个班要撤班，结果没能继续学下去，现在他还经常会问我，什么时候可以去学，但一直听到说学奥数不好，，但是又想着小升初，所以很纠结，我想问下老师我们孩能上奥数吗？还有孩子现在常说数学教科书简单，想给他课外在增加些，但又不知道加什么好，老师能否给些意见？.