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[转载] 市西中学孪生兄弟"好胜"被交大录取

市西中学孪生兄弟"好胜"被交大录取

市西中学孪生兄弟"好胜"被交大录取
日期:2010-07-11 作者:姜澎 来源:文汇报
    市西中学应届毕业生杨昊、杨晟,这对“好胜”组合今天拿到盼望已久的上海交通大学录取通知书。父母以“好胜”谐音给这对孪生兄弟取名时,就希望两个儿子能在未来积极进取,学有所成。如今,兄弟俩携手考入了上海交通大学,不但圆了父母的梦,也为自己的人生和梦想开启了新的一页。
   
    哥哥杨昊考入了上海交大电子信息与电气工程学院电气信息类专业,弟弟杨晟也同样进入了电院,考取的是电子信息类专业的本硕连读班。兄弟俩的高考成绩分别是535分和543分,而事实上早在一年前,他们就拿到了“直推”交大的名额并且通过了面试。不过兄弟俩并没有因此而放松对自己的要求,而是通过拿到高考的高分,“为自己的中学生涯画上圆满的句号”。(本报今年2月26日、6月4日、6月8日曾作连续报道。)前一天他们通过电话得知了成绩和正式录取的消息。但是,亲手拿到上海交大的录取通知书,还是让兄弟两个激动不已,并且非常期待即将到来的交大生活。
   
    小学、初中、高中都在同一个班级,现在考取同一所大学,还在同一个学院。虽然并非刻意为之,但天生的“默契”让他们总能并肩为理想奋斗。而在初中升高中的时候,还有个小插曲让兄弟两个并肩奋斗的经历有了小小波折。
   
    当时,在市一中学读书的兄弟俩都拿到了学校的“推优”名额,并一起报考市西中学。面试时候,两个人也是一前一后。但结果出人意料,在学校一直排名第一的哥哥没有被录取。哥哥杨昊并没有气馁,觉得自己肯定有能力考进去。后来,杨昊果然以优异的成绩考入了市西中学。巧合的是,分班时两兄弟又在同一个班级。
   
    在高中,兄弟俩配合更加“默契”,一个是班级的宣传委员,一个是团支部的宣传委员。“我们的默契在很多方面,比如出黑板报的时候,很自然地就一个负责排版,一个负责画画,查找资料,配合默契,效率很高。”最让“默契”的兄弟俩开心的是,在高三时,他们一起成为中国共产党预备党员。.

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今年市西高考很不错,一本率90%左右。

民立今年刷新历史记录,一本率60%不到。.

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8错8错..

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这是静安人的骄傲,开心开心.

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回复 2#傻妮子 的帖子

消息可靠吗?.

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肯定的,GU校长说的。.

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回复 6#傻妮子 的帖子

您能肯定是一本率90%左右吗?会不会是本科率啊?.

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哈哈哈,是一本近90%,二本99%。

[ 本帖最后由 傻妮子 于 2010-8-1 23:29 编辑 ].

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回复 6#傻妮子 的帖子

4C今年高考成绩不要太差,二本99%----我能报出4个以上进二本的名字。
一本近90%,二本99%---校长喝酒时说的吧。
07年如此好的生源质量,3年后如此差的高考成绩,校长可以去******.

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4C校长每年新生大会上只要说一句话:今年学生质量比去年差(每年必说的),为3年后推卸责任寻找理由。.

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校长是在神智清楚的情况下说的。.

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希望他能在23/8/2010统计各位学生录取通知书后再说正确的数据,不要不负责任说话。.

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不好意思,那天可能是我听错了,因为有几个学校在说达线率。

市西一本率79.4%,本科率99%。

补充一下,现在所有学校统计的都是指达线率。.

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79%差不多,问题是初中毕业时很好很好的学生3年后都进了上海大学。名校率太低,名不符实。.

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回复 14#小白鼠bb 的帖子

这就是现状啊。都是一本,差别太大了。.

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这点GU校长自己也承认,市西的一本多是同济或者其以下的院校,复旦交大名校率偏低。

说是要加强2个理科班也就是创新实验班的教学,提升名校率。.

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回复 15#囧囧爸爸 的帖子

清华,北大,复旦,交大与上海理工一样都是一本,要笑死人的。
一本率已经没有任何意义了,关键要看录取各个大学的构成。很多学校用一本率捣浆糊,欺骗初中学生的家长,名校(第一类:清华,北大,复旦,交大。第二类:同济,财大。上外)率很低。.

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并不是开了2个理科班就能提高名校率(4C10届就有2个理科班),需要校长有强烈的措施,教师要作奉献。(非4校)某学校理科班第一类大学75%以上的预录取率,学生每天20:00以后才放学,而且没有星期6,星期天,教师是无私奉献的,有几个教师能承受???.

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回复 18#小白鼠bb 的帖子

理科班的构成并不理想,班内的落差极大,有年级前几名的,也有年级倒数的;分层施教基本不可行。难道靠竞赛?市西更是弱项!

失望之极。.

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引用:
原帖由 小白鼠bb 于 2010-8-3 14:32 发表 \"\"
并不是开了2个理科班就能提高名校率(4C10届就有2个理科班),需要校长有强烈的措施,教师要作奉献。(非4校)某学校理科班第一类大学75%以上的预录取率,学生每天20:00以后才放学,而且没有星期6,星期天,教师是无 ...
老师的奉献是一方面,老师的施教能力也是很重要的。.

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回复 19#囧囧爸爸 的帖子

我对10年4C的学生3年后高考成绩如此差,真是痛心疾首。希望现在在校的学生抛弃幻想,努力努力再努力。.

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引用:
原帖由 囧囧爸爸 于 2010-8-3 15:36 发表 \"\"
理科班的构成并不理想,班内的落差极大,有年级前几名的,也有年级倒数的;分层施教基本不可行。难道靠竞赛?市西更是弱项!

失望之极。
分层施教并不是不可行,只是不作为。.

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回复 22#小白鼠bb 的帖子

难道要重新分班?.

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回复 23#囧囧爸爸 的帖子

校长不变,没有希望..

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回复 24#小白鼠bb 的帖子

这个我坚决同意。.

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不会换的,明年年底就退休了。

他怎么那么不招家长待见啦?

换谁也不可能每天8点放学,周六周日不休息补课的。且不说老师也有孩子也要顾家,教委不也是三令五申的么?只听说过,有些学校放学后的提高班,住校的晚上的提高班,还真不知道双休日还这么猛折腾的。.

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回复 26#傻妮子 的帖子

成绩是不会骗人的。市西这几年一直在走下坡路是不争的事实。.

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回复 26#傻妮子 的帖子

这是事实,你明天可以到某学校门口看见高3学生每天8:00--16:30在学校上课。开学后你可以每天在20:00以后有教室灯火通明,不可能是学生老师搓麻将的,成绩是折腾出来的。很多事情需要思考的:为什么生源差的学校高考成绩如此优秀???这中间一定有原因的。.

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是哪个学校呢?.

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也想知道.

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\"\".

附件

2+2高中排名.jpg (442.01 KB)

2010-8-6 12:40

2+2高中排名.jpg

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由清北复交预录取人数/100,中考录取分数,可以看到每个中学对学生名次的提升是有很大的差异。.

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回复 31#小白鼠bb 的帖子

这个表格中第2,3,5列的分数分别是什么意思,如何算出来的?.

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回复 34#小白鼠bb 的帖子

还是有点不明白,10年的高中录取分数,应该是扣除体育分的吧,你用的是本区1志愿分,还是什么分数?
高中到大学的那个“分数”,你的样本是提前录取的尖子;而初中到高中,你的样本是全体学生(最低录取分),这种比较不能说明学校的教学水准。
如果要比较高中的拔尖能力,应当比较高中的提前录取数(生源)与大学的提前录取数;
如果比较一般教学水准,应当比较该高中的中考录取均分和高考均分,这样才看得清楚。这样的数据,有吗?.

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回复 35#shumi1 的帖子

用的是本区1志愿分,07年大部分初中进高中是裸考的,中考分数反映了高中学校生源质量。
2010年高中进2+2大学80%以上是预录取(清华,北大90%以上是预录取),裸考进2+2对排名没有很大影响。

要比较高中的拔尖能力,应当比较高中的提前录取数(生源)与大学的提前录取数---我不知道如何比较。
所以07年中考分数反映了高中生源质量。.

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回复 36#小白鼠bb 的帖子

明白了,谢谢.

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回复 37#shumi1 的帖子

不客气,所以应该:A(高中2+2预录取人数/100)---B(对应3年前中考录取分数)=X,   X越大,该中学教学质量越高(个人想法)。.

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令人“吐血”的高中“创新班”

http://xiongbingqi.blog.sohu.com/157749359.html
    从早上8点一直考到下午5点多,除去休息时间,总计长达8个多小时的“马拉松”考试拉锯战,比起今年年初举行的“五校联考”,其令考生“吐血”指数简直“有过之而无不及”。近日,一则关于某一高中名校创新实验班选拔考的帖子在网上热传。(新闻晚报8月6日)
这还只是开学时的选拔考试,“好戏”更在后头。据媒体报道,准高一新生小杰被告知,

入选这所示范性高中创新实验班的学生,开学以后,每天除完成正常学业外,晚上还要进行“创新培养”,上研究课、做实验、做课题等,周一至周五晚上8点才放学,周末也可能安排上课。老师更是放话:“对于你们来说,每天十二点睡觉,就不错了! ”

近年来,全国各地的大中学校,都以“创新”的名义开展教学实验。然而,分析这些“创新班”,在教育举措上,没有多少创新,在“反教育”方面,却“创新”颇多。集中在一天,考8小时,这是教育创新吗?每天8点才放学,12点才睡觉,这是教育创新吗?再不懂教育者也明白,说白了,这是打着创新的“旗号”,对学生进行不受“补课禁令”、“减负禁令”的应试摧残。
  令人关注的是,为什么这样的创新班却能得到教育部门的“法外施恩”,得到家长的“追捧”,同时,就连学生虽然无奈,却也“乐于”去承受这“炼狱”般的折磨呢?从教育部门看,出台“补课禁令”,本就是为了表达一种关注学生素质教育的态度,并不要求学校真正执行的,因为真正执行起来,必然影响当地的升学率——这可是政府部门最耀眼的政绩。而“创新班”的出现,“暗合”了政府部门的心思,对于提高辖区内的升学率,尤其是名校升学率有用,故而非但不会用条规加以治理,还会大力支持,发文将其加班加点的学习“合法化”。
对家长和学生来说,“创新班”,首先意味着更优质的教育资源,可以有全校最好的教师上课;其次,意味着可以享受更优惠的教育政策,尤其是三年之后参加高校自主招生政策的优惠——大多数中学的创新班是与高校自主招生对接的,上海这所中学采取类似清华、交大五校联考的方式选拔学生,充分表明这种“对接关系”,一般来说,高中对于“创新班”的同学是有承诺的,即参加“创新班”,可以多大比例获得高校自主招生机会,为此,这些高中是与大学有协议的,即相关高校给多少自主招生名额给“创新班”。有了这两项,家长和学生是吃苦也“乐意”的。
如果高中教育要谋求真正的创新,则应该把晚上进行的“创新培养”全面移植到白天来,把重知识灌输的教育,替代为交互式、探究式教育,引导学生上研究课、做实验、做课题等,同时,建立全面的学分制,在中学内提供更多的课程,供学生自主选择,同时与大学联手,创造机会,鼓励学生到大学去选修课程——在美国中学,中学生就可选修大学课程,既可作为中学学业成绩、申请大学的依据,也可在读大学时,被承认为大学学分。
从以上分析可见,当下高中“创新班”既违背素质教育理念,又抵触各地教育部门的减负令,同时破坏教育公平,是以“创新”的模式进行应试教育,制造教育不公平。但是,这种“创新班”却在各地以对接高校自主招生为背景迅猛发展,表明我国教育严重偏离正确的教育理念。其实,教育并不需要多少“创新”,而更需要对基本教育常识的回归,这就是以学生为本、尊重人才的成长规律,因材施教。当然,中学对此也许有很多说不出的苦衷,认为自己是戴着镣铐“创新”,那么,摆脱这种局面,要不就不要“创新”,要么,就打开镣铐,这就需要推进高考制度改革,为中学的教育常识回归,创造基本的环境。.

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