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[转载] 陈鹤琴小学首推“课堂值日小老师”制受好评

陈鹤琴小学首推“课堂值日小老师”制受好评

陈鹤琴小学首推“课堂值日小老师”制受好评
2011-12-6 10:25:25  来源:陈鹤琴小学
  看不到往常教师“一言堂”的景象,近日,静安区陈鹤琴小学四(3)班的数学课上,两位小学生正在给小同伴上一堂《简便运算》的数学课,台下的小伙伴好奇而兴奋地注视着“小老师”。原来,该校在沪上首推“课堂值日小老师”制,学生可自己报名组成“小老师团”,给同伴上课。
  小老师来了课堂气氛活跃了

  “昨天,我做数学题答得又快又好。你们知道我用了什么好方法吗?”讲台上,首位“值日小老师”——四(3)班女生邵榆淇头顶盘着一个高高的发髻,显得大方利落,与一旁数学老师虞凌洁的打扮还颇有几分相似,其一番开场白就吊足了小伙伴的胃口。
  每布置完一道计算题,两位“小老师”还会走到同学身边,轻声细语地询问,“这道题你是如何思考的,能讲给我听听吗?”“你有什么困难,我能帮你吗?”、“你还想到什么不同的计算方法吗?”……辅导完,“小老师”还鼓励小伙伴上台,分享他们的解题思路。
  说起自己做“小老师”的优势,邵榆淇表示:“比起老师,我们更有亲和力。所以今天课上举手发言的同学多了,课堂气氛也更活跃了。”她告诉记者,为了做好“小老师”,她先向虞老师“拜师”,提前学习了新课,与老师一起备课。
  “我喜欢这样的小老师,因为大家都是同龄人,平时关系也很亲密,她们讲的内容我们容易听得懂。”看着好伙伴站在讲台上当老师,女生邱志婷羡慕不已,她已决定参与下一轮的小老师竞选。
  优秀学生报名加入小老师团

  昨天的一堂课下来,虞老师惊喜地发现,学生更放得开了,也勇于举手发言了。“我想这正是小老师的魅力所在。”虞老师说,此外,因为有了“小老师”做帮手,她有了更多的时间去关注班级里的每位学生,“这样就能照顾到更多的同学,帮助他们找出问题。”
  陈鹤琴小学校长俞玉敏介绍说,“值日小老师”的举措是该校开展的上海市教委规划课题《现代城市小学实施“先学后教”的教学策略研究》的一种实践探索。“先学后教”不仅包含了教师的“教”,也包含学生的“同伴互教”。
  据了解,“课堂值日小老师”制主要在小学中高年级中推行,班中各方面优秀的学生可以自己报名,组成“小老师团”。在授新课前,教师先对两到三人的“课堂值日小老师”进行指导,提前预习新课,让学生参与教学设计,并在课堂教学中替代部分教师角色,讲解新课知识,评点学生当堂作业。“值日小老师”可以让学生轮流担任,这样既可以把他们先学的知识让更多的同伴分享,又避免了学生在课外花更多时间预习的负担。
  目前,“值日小老师”制还处于探索阶段,将主要在数学、思品、语文等学科进行试点。随着课题慢慢铺开,“小老师”所涉猎的领域将从备课、上课,延伸到作业、辅导和评价等环节。.

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陈鹤琴小学首推“课堂值日小老师”制受好评[

陈鹤琴小学首推“课堂值日小老师”制受好评[图]
2011年12月01日 小记者:唐辰瑄(选稿) 小编辑:詹牣玥 指导老师:王珺

  看不到往常教师“一言堂”的景象,近日,静安区陈鹤琴小学四(3)班的数学课上,两位小学生正在给小同伴上一堂《简便运算》的数学课,台下的小伙伴好奇而兴奋地注视着“小老师”。原来,该校在沪上首推“课堂值日小老师”制,学生可自己报名组成“小老师团”,给同伴上课。

  小老师来了课堂气氛活跃了

  “昨天,我做数学题答得又快又好。你们知道我用了什么好方法吗?”讲台上,首位“值日小老师”——四(3)班女生邵榆淇头顶盘着一个高高的发髻,显得大方利落,与一旁数学老师虞凌洁的打扮还颇有几分相似,其一番开场白就吊足了小伙伴的胃口。

  每布置完一道计算题,两位“小老师”还会走到同学身边,轻声细语地询问,“这道题你是如何思考的,能讲给我听听吗?”“你有什么困难,我能帮你吗?”、“你还想到什么不同的计算方法吗?”……辅导完,“小老师”还鼓励小伙伴上台,分享他们的解题思路。

  说起自己做“小老师”的优势,邵榆淇表示:“比起老师,我们更有亲和力。所以今天课上举手发言的同学多了,课堂气氛也更活跃了。”她告诉记者,为了做好“小老师”,她先向虞老师“拜师”,提前学习了新课,与老师一起备课。

  “我喜欢这样的小老师,因为大家都是同龄人,平时关系也很亲密,她们讲的内容我们容易听得懂。”看着好伙伴站在讲台上当老师,女生邱志婷羡慕不已,她已决定参与下一轮的小老师竞选。

  优秀学生报名加入小老师团

  昨天的一堂课下来,虞老师惊喜地发现,学生更放得开了,也勇于举手发言了。“我想这正是小老师的魅力所在。”虞老师说,此外,因为有了“小老师”做帮手,她有了更多的时间去关注班级里的每位学生,“这样就能照顾到更多的同学,帮助他们找出问题。”

  陈鹤琴小学校长俞玉敏介绍说,“值日小老师”的举措是该校开展的上海市教委规划课题《现代城市小学实施“先学后教”的教学策略研究》的一种实践探索。“先学后教”不仅包含了教师的“教”,也包含学生的“同伴互教”。

  据了解,“课堂值日小老师”制主要在小学中高年级中推行,班中各方面优秀的学生可以自己报名,组成“小老师团”。在授新课前,教师先对两到三人的“课堂值日小老师”进行指导,提前预习新课,让学生参与教学设计,并在课堂教学中替代部分教师角色,讲解新课知识,评点学生当堂作业。“值日小老师”可以让学生轮流担任,这样既可以把他们先学的知识让更多的同伴分享,又避免了学生在课外花更多时间预习的负担。

  目前,“值日小老师”制还处于探索阶段,将主要在数学、思品、语文等学科进行试点。随着课题慢慢铺开,“小老师”所涉猎的领域将从备课、上课,延伸到作业、辅导和评价等环节。

  “小老师”激发学生学习潜能

  “我们提出‘课堂值日小老师’制,就是让每个优秀的学生都有机会在课堂做一次教师的机会,学会预习,了解同伴,激发学习潜能,在自己教同伴的过程中激发参与学习的热情。”俞校长说,同时,改进教学方法,老师能少教的尽量少教,学生能教的也可以让学生自己教。

  不过,她也指出,“课堂值日小老师”制不是取代教师一切的教学,而是根据需要在课堂中替代教师的某种角色。教师要做好组织者和引导者的角色,而不是不“教”。

  “长期以来,我们的教学过分关注了教师自身的力量,而忽视了学生自身的学习潜能。”听完整堂课,市级课题指导老师、静安区教育学院科研员陆少明点评说,“课堂值日小老师”制不仅是改变传统教师“满堂灌”的一种新探索,更增加了学生学习自信,形成自主学习、合作学习、你追我赶和挑战自我的一种新学风。.

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小学生轮流当老师 教同伴写作文

小学生轮流当老师 教同伴写作文

作者 早报记者 邹娟   发表于2011-12-18 03:40有没有想过,一堂小学四年级的作文课,老师居然是两名四年级的学生?   早报记者 邹娟

  有没有想过,一堂小学四年级的作文课,老师居然是两名四年级的学生?记者日前在陈鹤琴小学见识了这样的课程。该校校长俞玉敏介绍,上个月开始,学校开始“课堂值日小老师”的课题探索,在部分语文、数学、英语、社会品德等课程,逐渐放手让学生当老师。

  学生能做的放手让他们做

  “谁能告诉我,为什么煮熟的螃蟹是红色的?”“下雨前,蜻蜓为什么低飞?”一开场,厉歆笛和邱志婷两名四(3)班的同学便一个问题接一个问题抛向同班同学。这堂课,她们要向全班20名同学讲解《我的探索》的写作。

  简单开场白后,厉歆笛将话题引向了正题,通过课堂演示怎么让鸡蛋在水里浮起来,教大家当堂写一篇观察小作文。

  “学生做小老师并不是说老师就完全没事做了。”课后,肖老师介绍道,每次小老师上课之前,老师要单独先教他们,然后选出的小老师和任课老师一起备课。备好课学生还要先向老师说课。

  “课堂上,学生能教能讲能做的,老师统统放手让他们去做,但是一些需要总结的,或者教学的难点,还是需要老师在一旁提示。”肖老师说,学生能做的自己做了,能带动他们的积极性,同伴上课,也更能明白同学想些什么,调动整个班级的积极性。

  每个学生都有机会当老师

  陈鹤琴小学校长俞玉敏介绍,学生做老师教同伴在该校其实早有基础。学校创始人、教育家陈鹤琴先生有一个理念,就是学生教学生。“有些内容,学生理解和老师理解并不一样,同伴教育反而更能激发彼此的学习欲望。学生能会的,尽量不要教,这样老师也可以更多关注孩子的兴趣所在。”

  据悉,目前,“课堂值日小老师”制主要在小学中高年级中推行。今后,语文、数学、英语、社会品德、午会课等都将考虑开放。当然,开放的课程将经过严格论证,确保适合学生讲课。学生参与的时间也将视课程内容而定,分全堂授课,部分授课等。

  “当然,‘小老师’并不局限在成绩好的学生中,只要学生有特长,比如会讲故事,动手能力强等都可以报名参加。开课之前都会通知学生,‘小老师’上课之前,老师也会对他们进行指导,让学生参与教学设计,评点学生当堂作业等。我们也希望每一名学生都能当一回小老师。”教研主任邹铭霁介绍。.

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