如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好？如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？如果说美国的教育好，为什么常年在国外的孩子回国后无法跟班？如果说美国的教育不行，为什么美国也出那么多的人才？作者在中国、美国都读过书、教过书、研究过教育理论，他从跨文化的角度对上述问题提出自己的解答。然而本书又决不是枯燥乏味的研究。生动的事例，激烈的冲撞，都发生在作者的笔下。

引言
一、创造性能不能教？
二、能不能用左手写字？又一个尴尬的问题
三、要不要投自己一票？
四、老师能不能有错别字？
五、要不要教育孩子什么
六、到大学阶段才做学问吗？
七、教育要不要平等？
八、要不要惩罚孩子？
九、几个值得思考的教育观念问题
十、几个值得思考的教育体制问题
后记
　  黄全愈博士，老三届，77级，文学硕士，美国Villanova大学理学硕士，美国Miami大学教育管理学博士。
　　最近，他通过对自己孩子及美国教育制度的长期观察与思考，针对我国教育改革中的许多问题，写成一本书《素质教育在美国》。此书在国内出版后，立即引起了关注和讨论。中国基础教育网
   黄全愈所写的有关教育的著作还有很多，《素质教育在家庭》、《玩的教育在美国》、《家庭教育在美国》等，其中都有非常独到的见解和分析，指导性和可操作性也较强。.

近年来，“素质教育”像贴标签一样铺天盖地，到处都是。“素质”与“素质教育”的关系，很多家长理解为懂得各种知识越多，素质就越高，朝素质教育的目标就越靠近。他们让孩子学了钢琴学画画，学了画画学书法，然后很自信地以为，我的孩子素质已经很高了。黄全愈认为这是对素质教育的误解。他指出“是否是在搞素质教育，并不是看你的孩子是否在课余学了弹琴绘画，而是看你是否培养孩子的创造性，尊重孩子的独立性，发展孩子的个性，健全孩子的人格等……”这段话虽然是针对家庭教育的，我想学校的素质教育同样可以受之启发。
素质教育并不只体现在大张旗鼓的各种活动中，也不仅仅局限于音乐、体育、美术、书法等课程，而是可以渗透到各科教学以及学校工作的方方面面各个环节中。素质教育不仅仅使学生获得各种知识量的叠加和累积，更重要的是在教育教学的各个细小环节注重培养孩子的创造性，尊重孩子的独立性，发展孩子的个性，健全孩子的人格……。落实到具体的教学设计中，黄认为不要仅以所谓的“教学大纲”为纲，而要通过自己对素质教育的理解，去思考培养学生应具有怎样的素质和能力，进而来设计自己的教学。他认为“素质教育的核心是培养创造力，围绕‘培养创造力’这个核心，还要培养综合运用知识的能力，实践能力，动手能力，独立思考能力，等等能力。”.

最近刚买了一堆黄金愈的书，准备好好读一下。楼主的帖子我怎么早没发现呢？谢谢楼主.