1楼zhujinhua
(文字中无菩提，菩提中无文字)
发表于 2010-10-21 07:10
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2010年飞鸿小学二年级第一学期家长会有感
2010年飞鸿小学二年级第一学期家长会有感
余飞鸿 的家长 1# 2010-10-21 07:07:12 （这是我清晨五点起来写的一点家长会感想）
自飞鸿上了小学以后，渐渐地，渐渐地，我对他的教育失去了兴趣……
原来五彩斑斓的人生规划，不可限量的未来人生，似乎在学校几十年如一日的教育模式中，全都失去了用武之地。上学，就是语数外；放学，就是作业、作业、作业！经常是面对着他的作业要吼叫一番，心烦意乱……
相比二十多年前我在学校读书时的情况，我儿子目前所享受的教育，除了本质上的唯语数外为重之外，似有更上一层楼，更上几层楼——这几层楼是怎么盖起来的呢？现在的语文的难度，比起我小的时候的同年级状态，不知道要深多少；还有英语，更不用说了，俺小时候，初中才开始学英语的。从数学来看，倒是差不多。数学的发展，是跟一个人合乎大自然成长的智能相匹配的，所以，这块的教材难度是没法子提高的。也所以，我感觉我儿子的数学学得最轻松——应该来说，儿子数学学习，我几乎没有操过心。孩子很自然的成长，很自然的学习过程，不应该让父母觉得很累，很头疼，很疲惫……
相比二十多前我在学校读书时的情况，现在的孩子是悲哀的。表面的分数与成绩，不代表孩子真实的能力。回想我们做小学生的那个年代，徒步上学与放学回家的时间，就要一二个小时，走在乡间的小道上，一路有美好的大自然的春夏秋冬，儿时的邻居，一起上学放学，一路走一路玩，不像现在的孩子，一放学就被“抓”回了家，现代生活的“家”，对孩子来讲，真的跟鸟笼子没啥区别。我们小的时候，父母都太忙太忙了（他们那一代，都是用体力换钱的一代人，时间与体力付出的越多，相对应的收获也越多……），忙的根本没时间来管我们的作业。我们的作业，都是在迷迷糊糊中做的，所有的学生几乎都如此，所以，老师也自然按照我们的接受程度来展开教育。也许很多人都会分析，农村的教育落后，程度比不上城市的，等等，诸如此类。可是，在学校学习的所谓程度，有多少是真正有益于未来的长远发展的呢？尤其是现在这个信息高度发展的社会，学校所学的这一点皮毛知识，有啥用呢？
所以，学校的教育，本质上，最最重要的，是让我们通过一次又一次的学习过程的解部，最终让我们掌握学习的方法。这个学习的方法，是学校教育留给我们最宝贵的人生财富。可是，我悲哀地看到，现代的学生们，几乎连这点都被剥夺了——现代的家长，似乎都比过去的家长更有时间，更有精力，也更有金钱，在孩子身上花“血本”。只是，这些东西，放在所谓的语、数、外的成绩与分数上，到底有没有价值呢？经过“辅导”的作业，“满足”了老师的审美观，对自己的孩子成长，到底是助力？还是害力？把太多的业余时间，用在学习“三本教科书”、考个好分数，到底值不值得？见面的唯分数之论，成绩之计较，真的这个东西价值连城吗？
相比市中心的血肉相搏，金山的教育环境还算宽松自然很多。我的一个朋友在浦东联洋，孩子要上幼稚园了，居然头疼无比，那一块宝地上，居然幼稚园奇货可居。入幼稚园要“考”；入小学要“考”；入初中要“考”；入高中自然要“考”；大学我们就不说了。在金山，我们幸运的是，小学和初中，就免考了。幼稚园多如牛毛，挨家近的优先。
幸运的背后，也许酝酿着“不幸”？中考、高考的短板，一样渗透到学校的每一个环节——飞鸿进入小学后，我才发现，在中国目前的教育体制下，这种幸运只是表面的。骨子根里，应试教育至上，谁也逃不脱这张法网。逃过了小学与初中，高中这一关如何过？大学这一关又如何过？……可更多的时候，我在想，即使我的儿子真的清华北大毕业了，难道展现在他的面前的，真的是一条光明的康庄大道吗？看看中国每年要有多少大学生毕业生，中国的名牌大学，每年又有多少毕业生？也许有些人，比如像我先生说，如果毕业于名牌大学，光校友圈的人脉，就是无比的财富。可是，如果一个混得不怎样的人物，想要借光多少所谓校友圈，也不见得使然。想起一句话——应该是在去年参观南京大学时看到的一幅横幅——今日你以母校为荣，明日母校以你为荣。这句话翻译一下，今日你想搭校友圈之风，明日校友圈搭你之风。如果明日的校友圈不能搭上你的东风，你还想混？
想起我先生的复旦MBA校友会，举办过好几次了，一次又一次地兴冲冲地去，渐渐地发现，其实那是一种慈善的活动，是一种隐形地劝捐，当然，我们也多少捐一点点，但是，比起他的同学，成功的企业家，500万一拿的……渐渐地多了一种滋味……
如果连名牌大学也不是法宝，那我们的教育究竟要驶向何方？
……
自飞鸿上了小学以后，我渐渐地、渐渐地，对他的教育心灰意冷，对他的学习爱管不管，对他的作业不说仇恨，也有类似的情感了。我所接触到他的学习“本质”，与我原先的美好想象，区别真的太大了……要我花时间与精力，去帮助他拿一个好分数，好名次，我觉得真的太不值得，太不值得了。当孩子最终变成一个考试机器人，进入了名牌的大学，难道，这就是我想要的结果吗？
迷茫与困惑一直困扰着，一次家长会，二次家长会，语数外三科老师在台上，不断地强调着，强调着。不知道为什么，心里总是在抵触。
这次世博会，去了一次又一次，尽管在五一那天指定日，去了回来后，发誓再也不去了。但是，第二天清晨，去除了身体的疲劳，在大脑里旋转的，尽是世博会的印象，很多东西不得不引起你的思考……上周六，澳大利亚馆给我留下了深刻的印象，那部影片，以三个孩子的口吻讲述着，我记忆非常深刻的是，一个农场的孩子，他说，他就在家里远程学习；一个住在城郊的孩子，他说他离学校多少？还有一个住市中心公寓的孩子。他们在用不同的学习模式在学习。
其实世界已经在发生着翻天覆地的变化，可是，我们的教育，却没有多少本质的变化，这样的教育体制中出来的孩子，真的有多少竞争力？在与欧美发达国家的角逐中，有多少胜算的把握呢？十二五召开了，国家提出了重点发展七大新兴产业，要在2020年时，达到经济支柱的目的。过去我们的发展是粗放式的，重资源消耗型的模式，仰赖我们的地大物博，人口众多。可是，当你从世博会的城市地球馆入口进入，一路看，一路想，当你走出地球馆，你会意识到，短短几百年的工业文明的发展，已经让我们几亿年几十亿年生命的地球不堪重负，科技文明，工业化生产出来的垃圾，我们的地球无法自然地消化吸收，大量的生活的垃圾、工业垃圾、农业垃圾，经由河、江的流转，进入大海，经由洋流的运动，进入了太平洋的漩窝，那个垃圾的庞大程度，已经等同于非洲大陆了。
而大量的工业化的生产，消费，生活，造成了严重超量的二氧化碳排放量，看到地球的臭氧层破坏的那个洞，居然在短短的二十年，越扯越大，才真正明白，事情的严重性。对照今年夏天的太阳，意识到，阳光晒在上面，烧灼的感觉，确实已经不是纸上谈兵，而是迫在眉睫。
……
可是，我们的教育呢？时代在变化，社会在变化，我们的教育呢？
比起西方各国，我们国家在教育上的投入远远不够。除了维持所谓相对公平的教育选拔中考高考制度之外，还做了什么呢？学校对老师的考评如果围绕着分数、成绩、排名的指挥棒，那么，教师教书育人还有多少施展空间呢？
2010年10月20日晚上6点半的家长会，我似乎读到一点点的变化，不知道是误读？还是真的渐渐地发生变化了？
英语老师说，课堂上每课结束，会做一张测试卷，用以巩固检测所学知识——前二天正好读到一篇文章，考试的竞争游戏性能够帮助孩子更好地掌握知识。不过，学校是规定不能布置的，所以，老师都会尽量让孩子在学校完成。但有个别情况，在学校完不成的，让孩子带回家的，也请家长不要说出去。
语文老师说，英语老师说跟她分享，关于两个不同班级的差别，因为我们是普通班，另一个是外教班，英语课堂学生表现差异很大。外教班一个星期也就那么一点课时，却要多掏那么多钱，掏了钱的，都心疼钱，当然在课余的时间，英语抓的紧；另一方面，愿意掏那个钱的，自然觉得英语非常重要，自然结果也会出来。我觉得这不是孩子优秀不优秀，如果学校以此来评定教师的奖金制度，是极其不公平不合理的。当然语文老师说，因为她只教一个班，所以，也没有比较，她觉得，我们班的孩子都很优秀。除了个别几个极差的，五六十分的，不及格的。外教班就没有这种情况。这是客观事实，个别极差的，是跟家长有关，外教班这种情况不存在，也正常。
听语文老师讲话，有一种令人相对平静的感觉。也许跟一个人的年龄有关，渐渐地，看的多了，看的透了，人生就多了一些从容，传递出来的信息，也令人平静很多。一种静静地、自然地，顺乎孩子天性的成长，这种阳光的成长，是孩子们未来人生路上取之不尽用之不尽的源泉。可是，作为年轻的家长，克制不住地担心与焦虑，在应试的教育中烧烤。我感到比较幸运的是，飞鸿还是遇到了一位很棒的语文老师。
新的数学老师，原来刚刚毕业第一年工作，刚开始教学。感觉还是很不错。虽然对原数学沈老师的离去，有一些些想法。但是，家长会上一贯的表扬名单，让我看到了师徒相承的乐趣。孩子是需要表扬的，家长也想多听到表扬。多做加法，越加越多；减法（批评）越多，越减越少。道理人人都懂，要做起来很难，但是沈老师做得很出色，每次听她事无巨细地点评一个个孩子，觉得是一件令人愉悦的事情，因为这里面无关乎成绩的比较，谁优谁劣，有的是对一个个个体，一个个学生自身独一无二发展的关注。这种温暖是令人感动的。
……
总的来说，这次的家长会，让我感到了一种相对的轻松。老师开始提到，针对个别孩子成绩不好，也不能占用比如美术课来补，因为这是学校不允许的，因为这影响了孩子美术智能的发展；提到每个人带一盆花，让孩子们下课有点事情做，孩子们对自己的那盆花的爱惜与保护，看到植物奄奄一息，拼命浇水等等有趣的事情……
我读到了一种放松。一点点。
同时，我也意识到，孩子的学习还是需要一些督促。尤其在口头作业的把关上面。英语老师提出，每天朗读英语15分钟到20分钟，我意识到，这一点是至关重要的，语言只有多表达，才能越练越熟。可是，我唯独在这一点上，一点也没重视起来。语文老师也提到了朗读的重要性，课文先读，再做后来的预习题，可是，孩子们往往倒过来。
英语老师也提到，在课堂地，尽量让孩子们多朗读。我觉得，这是学习的好方法。所以，我也总觉得，似乎我儿子在家里也没怎么听他读，检查起来，似乎也都能读，所以也没当回事。现在想想，能读，和能流利地表达，是两码事。英语每天读15到20分钟，这项作业，看来要执行彻底，也没啥坏事。还记得，以前看过一篇文章，晨起朗读，有健身作用。
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