对的，“认读”就是不管这个单词在哪里出现都应该认识，而且和语文识字的过程是一样的，我深有同感。

我家小子今年幼儿园毕业，英语认读能力和一年级接近吧。千万不要以为本人英语是强项，因为在国企工作，又是夜大毕业，所以。。。。。。他老爸更是学俄语出身，一点忙也帮不上，我平时都不太敢训练他口语。

得益于对小儿母语的教育得来的经验，我自信母语教育很成功，小小的他已能阅读社会报刊、长篇小说（没有拼音注的）。所以我想，语言应该是相通的，学过的课文我首先不要求他背，而是一个词一个词慢慢地读，不要一混而过，最终的要求就是：当我指课文中的任何一个单词，他都能准确地读出来。

当拿到新的儿歌或课文，其中学过的单词一定要他自己读出来，如果读不出，就让他去拿以前的课本，提示他翻到第几课，反复几次后，即使一时想不起来，他也能很快联想到旧课文，稍稍考虑后读出（其实他是怕麻烦，老跟我说：“你是不是又要叫我去找第三册了？”）。

总之，想想以前，父母都不会英语的，可是很多人英语很出色，主要还是多读多听。我没有能力教他，就在他玩的时候，把课文的VCD每天放给他听，基本坚持每天读一册学过的课文。虽说，他不是同龄小孩中英语最棒的，但已经超过了我预期的目标，持之以恒是最重要的。.

你家宝宝几岁了？是外籍人士吧。

我们从2岁就开始认字了，最初从识字卡片开始，以培养兴趣为主，没有数量指标。小儿也比较有兴趣，每天都会翻出卡片洒在地上说：“妈妈，我们认字吧。”。

等积累了一定的识字量，就可以给他读那种一幅画面配一句话的简单小故事，父母一定要坚持哦，每天陪孩子花5-10分钟时间的朗读，绝对有收获。再接下来，可以买简单的绕口令书，绕口令具有反复性和归韵，对培养中文语感很有效。

久而久之，阅读面越来越广，识字量也越来越大，小儿就能独立阅读了。从最初的小故事书到〈小青蛙报〉，去年我订了《我们爱科学》杂志，我觉得这本杂志非常活泼并有较高的知识、词语积累价值，尤其成语运用绝妙，不知不觉中小儿就学会了，虽然有时会运用不当，但又有什么关系呢，就象学任何一种语言一样，敢于说、多说才是学习之道。

同时，我还鼓励他读报，普通的社会报刊。
应该说最初读报的兴趣是我以“安全教育”为导向建立的，俗话说“留得青山在不怕没柴烧”，从小我就让他多关心自救和安全方面的消息。有时，我在报上看到小孩被绑架后成功自救的报道，或者发生意外时如何在保护自己的前提下帮助他人脱离危险的事件，又或者不注意安全导致的惨剧，他都会很感兴趣地阅读。一开始，他的识字量根本不足以理解全文，我就陪他一起朗读。 这样算来，我们每晚朗读的习惯已经保持了4年以上。

幼儿园开设了“小小新闻播报”以后，我让小儿坚持每天找一则新闻，自己组织语言，一年下来，阅读和表达水平更有了很大提高。

上次有位朋友和我说起孩子“贝”“见”不分的苦恼，我觉得，类似这样字形接近的分辨对初学的孩子确实困难。以我的经验，不要把这样容易混淆的字放在一起，以联想为基础学习比较好。比如“宝贝”，如果孩子认识“宝”，那么按照我们的语言习惯，无论如何也没有“宝见”这个词的，可能他会说有“宝剑”这个词啊，您可以翻出“剑”字来告诉他，象把刀的字才是“剑”；同样以“看见”为例，孩子认识“看”的话也不会联想到“看贝”。即使孩子在这样的例子中读错，家长不要急，讲清楚联想的道理，小孩应该能理解的。时间长了，他搞清楚了以后，自己会讲出两个字之间笔画、边旁的区别。中文构字形、声结合，在教的过程中要灵活应用，尽量以孩子容易接受的角度去解释。.