比我女儿好多了，最起码萱萱还是在用正当方式解决问题。
女儿现在幼儿园幼小衔接，每周老师让他们用一个词仿照着说一句话，然后让家长记录，比如：惊喜，老师的例句是“我过生日的时候，爸爸送我礼物，我很惊喜。”女儿仿编“我过生日的时候，妈妈送我礼物，我很惊喜。”被我批评以后，女儿又说“惊喜有很多种。”（万能句式，啥都好套，以后的每周说一句话都这么套）
再如女儿很喜欢找不同，我给她买了一本找不同的书，其中有一些是两幅图只有一处不同，女儿找了半天没找到，居然直接在其中一幅图上仔仔细细的画了朵小花，然后告诉我找到了，当时我心里特纳闷这也太简单了吧，后来看到后面都是如此一目了然就能找到区别（有些在脸上添个黑点，有些在衣服上添点花纹），起了疑心，才发现。.

对于女儿不懂、不会和因此而做错的事，我从来不批评（马上要上小学了，拼音和加减法还仅仅只是幼儿园教的水平，拼音可以说基本不会。我也从不着急，更不会逼迫或批评她）。
应该是我没说清楚，女儿这样做纯粹就是浆糊。比如以前“四面八方”，女儿说的是“小明迷路了，他看着四面八方，不知道该往哪走。”，还有她仿编的诗歌也不错（出于隐私考虑在此就不写了，因为我写出来以后，旺旺上的女儿同班家长就该知道我女儿是谁了），我批评的只是她的态度。
至于找不同，找不到很正常，可是你不能自己在图上添加东西呀。.

不知道您的女儿多大了，对于识字我可以谈谈自己的经历，仅供参考。
我在女儿小班的时候，看到别的小朋友能识字，很是羡慕，同时也觉得识字很重要，就买了一些识字卡片，另外自己也做了一些识字卡片。然后开始教女儿了，一个星期之后，认识了五六个字，当时我就算了算，按照这速度，一年就能认识360个字，大班毕业可以认识上千个字了，心里那开心啊。可是等到第二个星期过去，我就没那么乐观了，先不说每天教宝宝识字时宝宝的抵触情绪，就看结果吧，宝宝还是只认识了五六个字，因为对前景的不乐观，以及为了不影响母女关系，我停止了教宝宝识字的宏伟工程。
后来，我这个懒妈妈早就把识字忘到脑后了。小班结束时，突然发现孩子能识几十个字了（当然和牛蛙不能比，不过对我们来说已经是个惊喜了），她首先认识了幼儿园小朋友的名字，其次是在老师讲故事的时候不知不觉又认识了一些字。中班的时候，孩子识字量一下子有了飞跃，这次她首先认识的是路名和商铺的名字，其次还是幼儿园里接触到的事物。在这一阶段，孩子走在路上对遇到的字充满兴趣，逢字必读，逢字必问。大班，孩子的识字量仍在积累，速度放缓，幼儿园的作业也不用我读题（这学期，孩子的作业除了需要我帮她写字的，我都不知道有哪些)。
回头想想，一、如果当时小班，我硬逼着孩子每天认字，估计她到中班的时候早已对识字失去兴趣，那样也许到现在认识的字依然不多。二、中班的时候，孩子走在马路上经常问字，我从不刻意将那些她不认识的字拎出来回家温习，而是在以后碰到的时候，再一遍遍地回答她。避免孩子将识字看出是一个任务，而是当做游戏。
至于拼音，我女儿到现在也不会，可没有影响她识字量的积累。拼音和识字没有必然联系。

[ 本帖最后由 小宝悠悠 于 2010-5-7 12:15 编辑 ].