哇，怨声载道啊！
我的孩子是二期课改第一批的实验对象，当时主要改的是语文。理念就是一二年级大量识字，争取快过自主阅读关。教材和以前的发生颠覆性变革，更人文了，更注意古典诗词的教养了，只要跟着课本和小课外走，小学毕业，肚子里能有二三百首古诗词了，觉得孩子真是了不起啊。当时的课本，比现在要厚而难，后来的年级，大约是家长反映太难，语文书就不断变薄。现在，识字量和课本比起五年前都要缩减大约三分之一。
但是，我怎么觉得这批孩子是课改的受益者呢？当时，个别学校用新教材，大部分学校用老教材，到了三年级，孩子之间的差距就出来了。用新教材的，阅读速度快，阅读量大，作文好，缺点是写字练习少，字写得不好，有时倒下笔。用老教材的，阅读和写作要弱很多，但字迹工整。
其实，这个二期课改的理念，正是和国际接轨的呢！英语国家的孩子，一二年级都能自主阅读了，而按国内的老教材，要到四五年级才能完成识字教育，开始阅读太晚，直接影响了后来孩子的阅读热情和能力。所以，先大量识字这个理念是对的。至于拼音，其实原是舶来品。从前国人开蒙，根本没有拼音的拐杖。有了拼音，很多孩子进入阅读时，先要读带拼音的读物，严重影响阅读速度和阅读快感。扔掉拼音这根拐杖，没什么不好啊！拼音也就是查字典有点用处。
目前的问题在于，很多老师包括家长，都在层层加码，让孩子把识的字再默出来。其实一二年级是识字阅读为主，基本不写字或少写字，负担不会太重。另外，数学和英语在一二年级本来也该为了配合语文改革而减少课时的，到三年级，再减少语文，增加数英。但好像很多学校做不到。一下子就显得孩子负担重了。
一项改革有利有弊。现在的情形，确实是学前识字多的孩子占了便宜。.

是在改啊。课文少多了，内容也浅多了，一年级识字量大为减少。.

引用:

原帖由 猪笼草 于 2006-9-21 11:36 发表


我家孩子四年前误打误撞进了采用二期课改的学校,当时一年级的课本内容比现在还多呢。后来觉得还是很幸运的,因为孩子较早就能独立阅读了,识字的目的达到了，能享受阅读的乐趣，对付数学中的应用题也较自如。
...

预初的语文，没特别认真研究过。
初步的感觉，不错。课文都是深具人文精神的名家名篇。比如第一单元是讲童年的，有契柯夫的《凡卡》、萧红的散文，等等，很不错。

小朋友家长的抱怨，也是有道理的。当初我们小一的时候，开家长会也是抱怨声不断呢！连老师也说：现在的小孩子，真的了不起！这么小，就会这么多！老师解释说：教识这么多字（当时是一年级1500字、二年级1000字，现在可能要打个六七折吧），教学要求是大部分学会读60％以上，就成功了！

但后来大约有老师演变成会认不算，还得会写会默，就比较恐怖了。

这事儿单抱怨课改也没用啊！不课改，大家还不是拼着命地往小孩子身上加压啊。幼儿园就考章考级，哪个大纲、哪个课改要求过啊？.

引用:

原帖由 欢欢妈咩 于 2006-9-21 10:28 发表
我儿子也是刚一年级, 学校是按照教学要求来的,语文强调识字,不要求默写,所以还是很轻松的.

我认为不是教材的问题,而是很多学校拔高了要求,所以让孩子和家长都很累.

我以为现在让孩子大量写字是不妥的,笔划都 ...

都像欢欢妈妈这样就好啦！

我们小一时也不怎么写字。有大量的时间阅读，小学阶段，读了两个书架的书，爽啊！

后果是现在的字很烂。不过，想到童年的快乐被完整地保留了，就算字烂，也认了。.

引用:

原帖由 lili72284 于 2006-9-21 11:09 发表
女儿在幼儿园学过拼音和英语，虽然没特别教过认字，但识字量也还可以，一年级的语文书里的文章基本没教都能读。但是现在我发现她的拼音学得不扎实，错误比较多，还有就是错别字多，很多字认识但不会写，做语文作业 ...

二年级吧？
这样的状态不是很正常吗？不用愁啊！.

引用:

原帖由 千零 于 2006-9-21 22:48 发表

语儿是个案,而且你家语儿的教育其实和二期课改没多大关系,不管什么教材,语儿都能读的很好的.

你没注意到？我并没有以语儿来说明二期课改的好。我倒是真的认真研究过一下这个课改，指的是更多的孩子，当然，语儿也不能说没有从中受益。
尽早独立阅读，是很好的理念。但确实在不少学校，因为层层加码，变成了沉重的负担。.

引用:

原帖由 千零 于 2006-9-22 16:52 发表


看，你也是个不是很熟悉的吧。昨天晚上和LG聊到了语儿，那LG就问我了：你觉得语儿是谁带出来的呢？我回答：依我看好像是外公。一个入学前已经能通读三国的孩子，还早读了一年书，期间老师好像还建议过再跳一次 ...

吓一跳！
哪有那么严重啊！拜托啊千零！要落荒而逃啦 ！
这里超级小孩多多，语儿贪玩淘气，差得太远啦！
关于二期课改，我其实说的也是大部分同学的情形。好啦，既然你们都反对，偶就不说啦，不然人家怀疑我是教委的托儿呢！.

引用:

原帖由 千零 于 2006-9-23 20:41 发表


说明,说明,我觉得二期课改的语文问题出在三年级,而非低年级,感觉就好比一,二年级还唠叨着是如何的改革,但到了三年级他们好象就压根忘了低年级在课改这件事情,还是用非课改时的要求去衡量课改后升上来的孩子,然 ...

蛮奇怪的，为什么这么多学校在课改后，孩子倒不会写作文了！
估计症结就是一二年级花太多时间在写字和默词上了。本来，低年级应该是口头作文和造句的阶段，到三年级，作文应该写得不错了。
可能是我们运气好，小学低年级重视口头表达，在过渡到书面表达时，比较顺利。我曾在三年级偶尔看到小朋友的作文，大部分都非常棒，我们小时候估计得到高年级甚至初中才到这水平呢！.