老师在瞎扯淡，这两个灯泡肯定是不大一样的，或者第一个灯泡这段和第二个灯泡这段电阻不同等等。串联有了电场，两个灯泡肯定是同时有电流的。估计是电流微弱，老师的开关一开始开的时候和后来完全开好开关后开关这里的电阻不同，开关刚闭合时，开关这里也有电阻，这时整个电路中的电流比较小，两个灯泡中电阻大的那个达到了发光的条件，就先先亮了，等开关完全闭合（这时可以忽略开关这里的电阻了），整个电路中电流比刚才大了，原先不亮的那个灯泡中有较大的电流，达到发光的条件，就发光了。.

一旦有了电场，两个灯泡中同时有电流。不能解释成一个电子先通过第一个灯泡，再通过第二个灯泡。有了电场，两个灯泡中的电子同时运动。这里和水流不大一样，一条干涸的河里注入水，肯定是先流到第一个地方，再流到第二个地方。有点类似于一直有水的河，第一个地方的水和第二个地方的水同时都在流动。老师自己可能概念不清，如果老师动作非常快的闭合开关，估计两个灯同时亮，再说等发光是把灯丝加热到一定的温度才发光，晚亮的灯只能说明加热的慢（在没亮之前的过程中，也是在加热，有电流通过的），所以亮的慢。.

老师这个实验本身就没什么意义，只能造成孩子思维混乱，只能说明两个灯泡不同。
绕地球几圈亮灯当然有先后，但在老师的这个里根本说明不了什么问题，在老师这个实验你，调换灯泡，肯定是原来实验先亮的调换后还是先亮，因为老师的实验不可能绕地球几圈。
首先，这个实验用的是直流电还是交流电，虽说电的传播速度和光的速度相同，但这里主要是电场的传播速度。
其次，如果是交流电供电，那么这个绕地球几圈的很快能看出来灯亮有先后，也很容易解释过程和发现哪个等先亮。如果用直流电实验，这个开关在这个绕地球几圈的电路中的什么地方，是靠正极还是负极，接电的瞬间是靠靠正极这里的灯先亮还是考负极这里的灯先亮，还是靠开关这里的灯先亮，从静电的角度考虑，肯定是靠开关这里的先亮，但实际是这样吗？这里的电场建立过程是怎么样呢？
另外，一旦开关闭合，其实电子移动速度是很慢的，远远小于光速，交流电容易解释这个绕地球几圈的实验，简单的电磁场理论就解释了，那么直流电怎么解释？还是从静电和电荷、电子的角度去解释吗？这样解释似乎合理，但存在很多矛盾的地方。

[ 本帖最后由 童爸0928 于 2009-10-30 16:15 编辑 ].

中学物理课程有些地方顺序安排不是很合理，讲有些概念的时候，可以介绍一些以后的知识。就像上面的问题，老师可以讲解一些导体、半导体和绝缘体的知识，介绍一下电的传播速度其实是电场的传播速度，而不是其中电子的传播速度，只要电场传播到了，电荷就开始移动。电流中的电子虽然总体运动速度不快，但其中也是有快有慢不是很规则的定向移用等等。好的老师能够通过一个概念启发孩子很多思考。.

书中应该说电荷移动，不应该说电子移动。
老师的这个实验不能说明那个结论，没有电磁场，传递的速度怎么可能和光速一样，况且电子定向移动速度并不快。恒定电流的直流电如何靠震荡能量传递？难道是电子震荡吗？如果是震荡，还要产生场。还是靠接通的瞬间变化而产生的电磁场来传递？
有了电场，场中的电荷都会移动，电流和场的速度感觉上一样了。.

学习物理很多概念要融汇贯通，其实光、电磁场、无线电波、还有这个问题里讨论的电场和电磁场，从本质上看都是相同的。学习物理关键是理解概念和原理，有些物理概念为了理解方便做一些类比，但是类比和物理概念还是有差别的。有些物理概念可以提前给孩子讲讲，以后孩子学的时候就会很容易理解了。.