引用:

原帖由 sxm 于 2009-2-11 08:43 发表
精彩,深入浅出.
智猪博弈故事感觉不是太完整,在逻辑上对小猪绝不会去,小猪搭顺风车交待得不是太清晰,估计是省略了计算的问题.计算部分一定要省略的,我属于看了一个头两个大的一类.
期待.

我也是同感，但是省略了就看不懂了，与其麻烦老师不如干脆自己检索一下，如果猫老师不介意，就原文转载了：

在经济学中，“智猪博弈”（ Pigs ' payoffs ）是一个著名博弈论例子。

这个例子讲的是：猪圈里有两头猪，一头大猪，一头小猪。猪圈的一边有个踏板，每踩一下踏板，在远离踏板的猪圈的另一边的投食口就会落下少量的食物。如果有一只猪去踩踏板，另一只猪就有机会抢先吃到另一边落下的食物。当小猪踩动踏板时，大猪会在小猪跑到食槽之前刚好吃光所有的食物；若是大猪踩动了踏板，则还有机会在小猪吃完落下的食物之前跑到食槽，争吃到另一半残羹。

那么，两只猪各会采取什么策略？答案是：小猪将选择“搭便车”策略，也就是舒舒服服地等在食槽边；而大猪则为一点残羹不知疲倦地奔忙于踏板和食槽之间。

原因何在？因为，小猪踩踏板将一无所获，不踩踏板反而能吃上食物。对小猪而言，无论大猪是否踩动踏板，不踩踏板总是好的选择。反观大猪，已明知小猪是不会去踩动踏板的，自己亲自去踩踏板总比不踩强吧，所以只好亲历亲为了。

“小猪躺着大猪跑”的现象是由于故事中的游戏规则所导致的。规则的核心指标是：每次落下的事物数量和踏板与投食口之间的距离。

如果改变一下核心指标，猪圈里还会出现同样的“小猪躺着大猪跑”的景象吗？试试看。（这里开始不想看的就可以跳过不看）
改变方案一：减量方案。投食仅原来的一半分量。结果是小猪大猪都不去踩踏板了。小猪去踩，大猪将会把食物吃完；大猪去踩，小猪将也会把食物吃完。谁去踩踏板，就意味着为对方贡献食物，所以谁也不会有踩踏板的动力了。 如果目的是想让猪们去多踩踏板，这个游戏规则的设计显然是失败的。
改变方案二：增量方案。投食为原来的一倍分量。结果是小猪、大猪都会去踩踏板。谁想吃，谁就会去踩踏板。反正对方不会一次把食物吃完。小猪和大猪相当于生活在物质相对丰富的“共产主义”社会，所以竞争意识却不会很强。 对于游戏规则的设计者来说，这个规则的成本相当高（每次提供双份的食物）；而且因为竞争不强烈，想让猪们去多踩踏板的效果并不好。
改变方案三：减量加移位方案。投食仅原来的一半分量，但同时将投食口移到踏板附近。结果呢，小猪和大猪都在拼命地抢着踩踏板。等待者不得食，而多劳者多得。每次的收获刚好消费完。
对于游戏设计者，这是一个最好的方案。成本不高，但收获最大。

原版的“智猪博弈”故事给了竞争中的弱者（小猪）以等待为最佳策略的启发。但是对于社会而言，因为小猪未能参与竞争，小猪搭便车时的社会资源配置的并不是最佳状态。为使资源最有效配置，规则的设计者是不愿看见有人搭便车的，政府如此，公司的老板也是如此。而能否完全杜绝“搭便车”现象，就要看游戏规则的核心指标设置是否合适了。

比如，公司的激励制度设计，奖励力度太大，又是持股，又是期权，公司职员个个都成了百万富翁，成本高不说，员工的积极性并不一定很高。这相当于“智猪博弈”
增量方案所描述的情形。但是如果奖励力度不大，而且见者有份（不劳动的“小猪”也有），一度十分努力的大猪也不会有动力了 ---- 就象“智猪博弈”减量方案一所描述的情形。最好的激励机制设计就象改变方案三 ---- 减量加移位的办法，奖励并非人人有份，而是直接针对个人（如业务按比例提成），既节约了成本（对公司而言），又消除了“搭便车”现象，能实现有效的激励。

许多人并未读过“智猪博弈”的故事，但是却在自觉地使用小猪的策略。股市上等待庄家抬轿的散户；等待产业市场中出现具有赢利能力新产品、继而大举仿制牟取暴利的游资；公司里不创造效益但分享成果的人，等等。因此，对于制订各种经济管理的游戏规则的人，必须深谙“智猪博弈”指标改变的个中道理。


刘海儿[http://www.liuhaier.com/wz/wz/200709/0Z414262007.html]

[ 本帖最后由 城市的风 于 2009-2-11 10:28 编辑 ].

太好了，有用就好！
我还怕太长太罗嗦，所以特地注明了改变方案部分可以不读。
不过，还好只有三个假设。.

引用:

原帖由 hance 于 2009-2-12 09:57 发表
天文要讲，教育也要讲，三角几何就表讲咧，看了我头晕奥 数嘛，我们家小朋友己总结了：
她做奥数特别慢就是：奥特慢
我和她一道做奥数就是：奥里奥
我和她一道做奥数，有些题目都不会，头晕，就是：奥晕汇
...

厉害厉害！
我不打印了，直接背出来了！.

我们一直给老师意思的，虽然也觉得没有什么大意思，但是从一年级开始就意思习惯了，所以也只好一路意思下去。

认为没有什么“大意思”的意思就是老猫讲的，好的老师更加看重精神支援、鼓励；不好的老师贪得无厌，希望更多更大的意思。其结果是，每年定期两三次的“一般意思”就显现不出什么“大意思”。

当然不论家长还是老师，我想经常换位思考是必要的。比如我就觉得老师很辛苦，经济上也一般，所以每逢节日送点学校边上面包房的面包券，或者春节年夜饭的预订票子，与其是一味的“巴结”，我更理解为一种对老师的“体贴”。当然，我们做父母的工作较忙，经常出差加班，还有家里老人病倒之类的琐事不断，没法像有些“宅妈”整天缠着老师提供精神鼓舞（效果很明显还是这个要好多了。我们看在眼底的。）的时候，就希望老师也能多多体谅，善待我们的孩子。.

哈哈，讲得好！
是否中学老师素质高一点？8过也应该的，中学老师至少应该是大学毕业的吧。

给小虎老师送了那么多年意思，还不及小虎自己做出成绩。
今年一连考出两个奖，老师就默许伊可以做班干部了 ，上个礼拜开始做小队长。
昨天放学看到别的小朋友不回家留在教室聊天喧哗、还有打闹么，估计有点不满意。
管了几句就被人家抢白“刚刚做小队长就打官腔” 哭着回的家。
小人在一起也很好白相的。我也是好气又好笑，问伊：侬是不是真的有点想当官啊？

人生的道路很长，一路上也很容易找借口做出今后回想起来后悔的事情。
我希望伊能多体验一下，如果一定要为此让我“意思”么，我也不介意“意思”的.

引用:

原帖由 小猫宝宝 于 2009-2-20 13:56 发表
晴朗的夜晚
用肉眼就可以看到星星
很多
静下心,你会发现很多星星的

天冷我不看的，我老了

夏夜，我夜夜看的，满天的繁星。.

引用:

原帖由 JANNY的妈妈 于 2009-2-20 14:05 发表
我们从来没有“意思意思”。
有很多任课老师都不认识我，因为除了家长会，我和孩子爸从来不去学校。孩子也一直不错，小学一年级起就是大队长，现在五年级了还是大队长。成绩在年级里也一直是名列前茅，老师的 ...

大家说的是一致的。老师喜欢被“意思”，不等于老师瞎得看不清谁是“优秀的孩子”，你们JANNY是懂事、成绩优异的好孩子，到哪里都受欢迎的。但是老师是否没有收过其他家长的意思，你也可能不清楚哦。

我们一直给老师“意思”，也丝毫没有撼动老师的感情，顽皮的小虎照样坐了四年冷板凳。五年级热门起来也是她个人觉醒、努力的结果。我们的老师也不是每家都摊派要收意思的，姜太公钓鱼！

老师也是凡人，面包甜食吃多了，也会抱怨的。 教师节零零落落收了几十支康乃馨，你都不知道老师们恨得牙痒痒的。一股脑儿给最后留校的那个孩子。......没有吹牛哦，我妹妹也是老师。.

哦哦，那我对下半年开始的中学生活很期待的，意思也可以中止了。哈哈。

默契么，也有高中低档的，顶顶基本的，彼此拥有下述品质，就有默契了：
一眼眼自信+一眼眼努力  +一眼眼理解能力+  一眼眼宽容+一眼眼幽默
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           对自己                             对人家.

其实我有点点虚荣，因为自己小时候太厉害了 ，
对小虎的一调羹还真有点看不上。尤其现在要应付小升初，感觉老师怎么早不安排晚不安排，弄到现在鼓励她去当一调羹。8过，看她本人很兴奋么，我也只好捧捧场。

小虎能力是有的，基本上每个学期都拉帮结派 ，弄点“不正之风”出来：
比如看完了《武林外传》，就跟同学分别扮演角色，一不留神自己就成了“掌柜的”，手下自然有郭芙蓉、小贝、 ....零零总总一大帮人  ；一会儿又结了一个“神奇宝贝”帮，这个龟，那个龙的，忙得不亦乐乎
一直搞不懂为啥一直没有调羹，...觉得还是有老师的意思在里面。无奈ing。.

上了小五班，小女又有了一个新动力：进华的饭饭老好吃的！
这个大概是真的，我在进华的网上也看到过的，它的食堂是先进集体。.