各位都谈得很好。但都只限于你们自己的孩子或者周围的孩子。
我看到的是上千个孩子，背景不同，很多个国家。一句话：不管有没有词汇量，不管语言环境怎样，Phonics是唯一敲门砖，阅读是唯一途径。只有阅读了听力和口语才会真的进步。因为阅读中含有文化！记住，没有阅读量的听说是脆弱不堪的，学得快忘得快。
父母们自己总结的，其实有很多弯路在里面，白白浪费孩子的时间。

[ 本帖最后由 Emerald 于 2009-10-30 14:08 编辑 ].

如果一二年级不能经常陪孩子阅读。不管是老师也好，父母也好，没有一个大人平时在细水长流地花精力督促，恕我直言，不要说在中国，哪怕在外国，英语几乎很难学好。因为在外国，测试英语的水平要求就高了，不是最简单的口语，说话是人人会说的不会有问题。
母语的小孩，在他们小学低年级时，也要家长陪着阅读的，每天15分钟以上，也要签名的，还要写看了哪本书，哪几页，其中哪些难的词没读好，不懂的要查字典等等，都是父母在记录，记录后第二天交给老师。老师看了再签名，可见阅读之重要。很多父母给孩子的生日礼物就是一本书。重视的和不重视的家庭出来的小孩，同一个老师教，出来的水平那真叫天差地别。
语言学习的功夫课外占的比重非常大。父母英语不好虽然有影响，却并非致命。收集一些合适的书和资料，每天提醒小孩读总归还是能做到的。钢琴弹得好的孩子也不见得他们的父母就懂音乐，同理。

再说下去就太复杂了。现在的家长也是被逼的，个个都是教学专家，个个都制定一套自己认为对的方案，虽然可以理解，但是，哎。
反正你们相信哪一个老师就跟着老师坚持下去。如果这个老师是好外教，千万别“指定”教材“指定”内容让人家教，这是很不相信的表现，说实话只有似懂非懂的家长会这样。外国人表面笑眯眯，也许背后在抱怨。当然周末几乎没有好外教，呵呵。

[ 本帖最后由 Emerald 于 2009-10-31 08:55 编辑 ].