考试卷子中题目：A有气球10只，B是A的5倍，问B有几只气球。答：5*10=50（只），老师批阅“×”。订正为10*5=50（只）。
回来后翻书上的练习题，转杯人数那题，也是倍数去乘人数，就得的“√”。
又去翻课外辅导材料（看的是答案），好象倍数放乘号前，放乘号后都可以。
我彻底 了。看来得回炉！
哪位给我说道说道！谢谢了！.

难道没人知道吗？.

翻到网上的资料

1
三上數學乘法，教到“「乘數未知」的乘法算式填充題及「被乘數未知」的乘法算式填充題，學生常會把「乘數未知」與「被乘數未知」弄混了！例如：
妹妹買了 7 包巧克力，一共有 56 顆，一包巧克力有幾顆？
（ 8 ）＊ 7 = 56 才是正確的。
可是學生常會寫成 7 ＊ （ 8 ） = 56
錯誤的倍數觀念是造成日後高年級數學學“倍數”等等的主因！
可是仍有小朋友就是弄不清楚，有何不同？.

2
乘法的初步认识
4+4+4+4+4+4+4=28     7+7+7+7=28        
7个4相加           4个7相加         
4  ×  7  =  28       7   ×   4 = 28   
因  乘  因   积       因  乘   因  积
数  号  数            数  号   数.

3
第四单元  表内乘法

编排上的变化：

1．除法不再结合着乘法同时出现。

2．乘法的意义不变，但从义务教材修订开始时，不再区分乘数、被乘数。.

谢谢！
理一下思路。
晚上再研究一下课本。.

8辆车，每辆4个轮子。——不就是8个4吗？——不就是8份，每份是4吗？——不就是4的8倍吗？——按照例1，不就是4*8吗？
我彻底糊涂了。
好象，新义务教育大纲已经不要求区分乘数和被乘数了，可能有些老师还在强调吧。
我自己在慢慢消化消化吧。.