你家孩子的厌学情绪和自信不足，主因就是你这个做妈妈的。
　　不要让孩子吃药，要吃药的是你自己。.

详见http://ww123.net/baby/viewthread ... %3D1%26cycleid%3D52第30楼.

引用:

原帖由 hxy007 于 2009-3-11 01:51 发表
　　你家孩子的厌学情绪和自信不足，主因就是你这个做妈妈的。
　　不要让孩子吃药，要吃药的是你自己。

　　你不敢或不愿回应这种批评，说明你并没有意识到问题的症结。也许你如此用心地写陪读日记，让你形成了一种思维定势：我都这样关心孩子的学习，他还学不好，那就不是我的问题了。错了，你不这样关注和控制孩子的学习，结果可能就不是这样。
　　本想看完你的陪读日记再说些具体建议，但仔细看过一页之后，偶对你这个陪读妈妈就有了一个整体印象。你对孩子充满期望，对孩子的学习非常用心，天下极少有父母像你这想仔细地记录和分析孩子的学习。在这些方面，我要向你学习，向你致敬。但也正因为你如此用心，所以更加不能接受孩子的现实表现和成绩。问题出在哪里呢？
　　第一，你对孩子期望太多太高，要求太多太高。更严重的是，你对这些期望和要求的排位颠倒了。明智的父母，总是希望自己的孩子德智体全面发展，如果非得在其中分出个先后轻重的话，那便是，首重身体健康，个性健全、品行端正次之，知识、成绩再次之。你是这么想的吗？在和孩子相处的每一个日子里，你坚持这种朴素的育儿信条吗？是什么原因使你做出了不一样的选择呢？
　　第二，你对孩子的学习的用心，用错了地方。你极其关心的是孩子不折不扣地完成老师布置的作业，孩子测验考试的成绩。殊不知，孩子在启蒙阶段，最宝贵最重要的是浓厚的学习兴趣，强大的主动学习动机，相信自己学习成功的自信心；其次是合理的学习方法，良好的学习习惯；最末的是学到一些具体的知识。可是你的叙述让人觉得，你把学习视为了无生趣的反复做题、机械练习，辛苦万分的体力劳动；你的挫败感、失落感以及抱怨、焦虑的情绪，在WW上表现得淋漓尽致，想必也准确无误地传递了孩子；你几乎什么都替孩子做了，那就意味着孩子不过是一个受你操纵的学习机器，他哪里会有主动思考、主动探究、主动学习的心思？他在替你学习呢！
　　第三，你重视孩子的学习任务、学习内容、作业测试成绩，唯独没有关注孩子本人以及他的学习过程。你对“6个4的乘法算式是6*4=24，如果写成  4*6=24 就是错的；4的6倍乘法算式:4*6=24”以及某些老师拙劣的辩解津津乐道，说得头头是道。其实，6个4就是4的6倍，都应该写成 4*6，那些狗屁不通的解释真是不值得你如此在意，老师要打叉就让她打去。你应该在意的是，你的孩子是怎么学习，怎么思考，怎么感受的。可是，这方面的分析，很少看到。只见你不断记录和抱怨孩子做题慢，默写背诵慢，差错多，却不见你观察和分析他何以慢。难道就没有快过？如果有，是在什么情况发生的？其中有没有值得吸取的经验？你仔细观察和分析过吗？
　　
　　你孩子的问题可能是：
　　第一，学习疲劳，厌学；
　　第二，学习上缺乏自信；
　　第三，学习态度消极，没有主动性；
　　第四，学习不专注，习惯不好；
　　第五，学习方法不合理。
　　总之，看不出有身体生理方面的问题，也看不出有智力方面的问题，主要是非智力因素的问题。

　　建议：
　　第一，大幅度减少作业量，甚至休学一段时间，以逐渐缓解学习上长期积累下来的心理疲劳；
　　第二，BBMM自己要找到学习上的内在乐趣，真心地体会到学习求知活动本身的快乐，然后想方设法让厌学的孩子逐渐感受到学习的乐趣。可参见http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=&page=1
　　第三，大大降低学习和作业的难度，让孩子在难度不高的学习和作业中感受成功的喜悦，逐渐走出学业失败的阴影，重建学习自信心；
　　第四，MM不要过多干预更不能控制孩子的学习内容、学习方式，试着让孩子自己决定学习的安排，让他自己去承担学习的结果，让他逐渐体会到学习是自己的事情，主动出击比被动应付更划算；
　　第五，孩子学习作业的环境要简单，尽可能排除一切无关刺激，包括MM也必须退场，不要在一旁成为干扰因素；作业之前作好一切准备，以保证作业不会因没有削好铅笔、找不到课本之类的事情而被打断；一次作业15分钟，再休息10分钟，能够做到之后再延长单次作业的时间，直到可以专心作业半小时（更长的专注时间就别要求了，没有几个小学生做得到的）；
　　第六，坚决停止题海战术，废止反复的机械训练，引导孩子琢磨适合自己的有效学习方法。BBMM也要动脑筋，给孩子提供有效学习的方法指导。例如，识写生字新词，最无效的做法就是反复去做脱离语境的简单默写。其实是有很多有效的做法的，其中阅读写话多用是掌握字词的正道。上面也有一些可行的建议，这里再提供一种对付默写的偷懒法，详见http://ww123.net/baby/thread-4607826-1-1.html第46楼。

　　不过，007觉得上述都是细节上的建议，在http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=4#pid4473626中还有一些更加重要的原则性建议。

　　不抛弃，不放弃：有些建议很有建设性，有些议论权当是放P　回复 1#eidde10 的帖子

　　千万不要相信“你孩子不是读书的料”这种判断或暗示以及由此延伸出来的种种放弃的建议。你的孩子不是在读高中，更不是在读大学。高中大学读不好，读不顺，可以不读，或改学别的专业。你的孩子是在读小学，处于基础教育阶段，处于义务教育阶段，直到初中，这是一个现代文明人必备的最低限度的教育水平。没有了这种基础准备，不要说参与现代文明建设，就连享受现代文明成就，都会成问题。一定要鼓励和帮助孩子完成基本学业，取得基本学力（不是“学历”），不抛弃，不放弃！
　　耐心，和孩子并肩战斗！不妨设想一种最糟糕的情况，假定你的孩子一天学也没有上，一个字也不识，连1+1都不会，总之你9岁的孩子比同龄人迟学了3年，难道他就无可救药了吗？非也，完全还来得及。何况你的孩子不至于到这种田地，就算他有许多知识上的不懂，也不会比二年级的小朋友差吧。那你就当他是小二生，以此为起点，鼓起追赶的风帆！
　　看你的陈述，孩子的最严重问题不是他有许多该学会的知识还不懂，而可能是对学习缺乏兴趣、对自己的学习缺乏自信。这两个都属于非智力因素方面的问题，解决这种问题需要长期的努力。因此，不能指望用激进的做法，立即加以改观。就是说，无论是孩子本人，还是他的父母老师，都要有极大的耐心！具体的办法有许多，但有一个原则。试以一例说明之。
　　无论孩子学习什么，比如说学骑自行车，在他初学阶段，肯定做不好，会遇到各种困难，出现各种问题。咋办呢？明智的父母，在这个时候，不会去指责孩子这个没有做好那个没有做好，而会不断地寻找孩子做得好的方面，不断加以肯定，不断予以鼓励。孩子身边的重要他人的鼓励，会使初学者勇敢尝试，不怕失败，在失败中不断积累经验，直到掌握学习内容。只有在孩子做得比较好但还有可以改进的地方时，父母和老师才可以把重点放在批评性纠正上。
　　除了鼓励，还要提供具体而有效帮助。我小时候学骑自行车，当时乡下只有笨重的载重自行车，初学时难以控制，难以入门。我的父母就在后座上捆了一根扁担，他们一人一头抓住扁担，帮助我保持平衡。我就骑开了，不知不知觉，他们竟然放手了。我也就学会了！
　　这位妈妈，从我父母设法教我骑自行车上，是不是可以受点启发呢？不带急眼儿，不待急眼滴，蒿~~

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-3-11 18:11 编辑 ].

　　写上面两个帖，心里是忐忑不安的，生怕你误解。007故意用如此粗鲁的方式直言，就是想引起你的注意。还好，没有被误解！
　　为了孩子，能够忍受陌生网友的批评指责，这样的妈妈值得敬佩！007这么难听的话，你也能承受，下次听老师说你孩子，同样要有这种的心态。
　　那个ccpaging说得好：我和孩子是同一条战壕里的战友，谁要说我孩子笨，我就跟谁急。别当着我和我孩子的面批评我的孩子，要批评就批评我。在老师面前，我得护着自己的孩子，转弯抹角也得替孩子说话。等到家里，我再跟孩子计较。
　　是应该跟老师（特别是语文老师）深谈。这方面007特别有心得。007的孩子上学之前没有正式学过算数和识字，跟别的小朋友比，基础差。老师上课进度快，儿子就跟不上。尤其在数学方面，学得相当吃力。数学老师一流露出对孩子的不良评价，007就立即为自己的孩子申辩：我的孩子以前没学过，他一时跟不上，并不表示他数学能力差。为了让老师相信这一点，007从育儿日记里找出儿子小时候体现出数学潜能的小故事，统统打印给老师看。老师不但打消了对儿子的消极评价，还对他另眼相看，同时对家长如此重视上心配合也产生良好印象。此后，经常去接孩子，顺便跟老师说上几句话，专拣孩子认真学习、聪明可爱的事告诉老师。随着孩子逐渐跟上队伍，老师再也不怀疑儿子的数学能力了。
　　教师对学生的评价和期待，会产生自我实现效应。老师认为某些学生聪明，这些学生往往就表现得聪明；老师认为哪些学生不可能学好数学，这些学生往往就数学困难。教师的评价和期望是因，孩子的学习表现是果。因此，在与教师沟通时，决不能乱说自己的孩子智力有问题，或说孩子有“多动症”，否则，会使老师形成对孩子的低评价和低期望。在老师面前，家长最好多多自我检讨，说自己对孩子的学习督导和帮助不够，让孩子养成了作业不专心、不自觉、不认真的习惯。然后，请求老师多给一点时间，逐渐纠正孩子的不良习惯。总之，要让老师相信你的孩子智力上没有问题，让老师相信孩子一定会慢慢赶上来。
　　007的孩子也是小三生，007也感到三年级语数外的要求一下子提高了许多，孩子学习任务和压力陡增。那些上学前提前学过小学语数的孩子，把老本也差不多吃光了。相比之下，007的孩子的优势显现出来了。一二年级养成的上课认真听讲、不懂就问、独立作业的好习惯，让他开始受益。那些吃了两年老本却养出一身课堂行为毛病的孩子，开始感到学习越来越难。因此，三年级这个坎，不是你家孩子一人要迈的，许多家庭都不同程度地陷入了小三困境。所以，不要轻易说自己很失败！
　　你孩子的学习困难集中在语文一科上。根据007的经验，这很可能跟孩子的阅读有关。不喜欢看书、阅读量少的孩子，确实难以胜任现在这套新教材。实际上，语文好的人从来就不是单单语文课本学得好的人，广泛的自由阅读才是语文水平提高的正道。因此，一定要设法让孩子喜爱上看书、自由阅读。有如下建议：
　　第一步：尽量不让孩子看电视，用听故事和自由阅读加以替代，以满足孩子的精神生活需求；
　　第二步，如果孩子害怕或讨厌看书，可先从听故事做起。网上就有许多讲故事（如评书）的MP3，下载下来让孩子听。最近007的孩子听单田芳的长篇评书《西游记》，听上了瘾，每天吃晚饭都要听至少一集。他说评书比电视《西游记》还有趣。
　　第三步，在孩子摆脱了对电视、绘本（图像信号）的依赖，习惯了听故事（声音信号）的基础上，和孩子一起开展亲子阅读（文字信号）。从孩子看、BBMM念，逐渐过度到亲子轮流朗读，到各自独立阅读基础上的亲子读书交流，直到最后你不陪了他也想看书。
　　不要为了孩子才被动看书，BBMM要真心喜欢读书，成为孩子的榜样，才能培养出喜爱阅读的孩子。.