虽然我家孩子对新教材还算适应，但我也认为这套教材需要教学水平很高的老师，适合学习能力很强的孩子。像现在这样逼所有的老师、学生都统一模式达到要求，恐怕是有很大问题的。老师、家长、孩子们天天都在忙着消化教材时，那还有时间精力来关注孩子们的品行、健康、学习兴趣和习惯的培养？而这难道不是基础教育首先应该强调的吗？我们的教育是应该以教孩子认多少字，解多少难题为目标，还是让孩子在学会怎样做一个合格的公民的基础上，能够有学习、探索的欲望和能力？给孩子们多一点能自由想象、支配的时间和空间吧，不要把他们束缚在变幻莫测的练习和考题上。

[ 本帖最后由 cici_06 于 2008-12-30 10:28 编辑 ].

BBMM在这里抱怨也好呼吁也罢，不过别把这种情绪带给孩子。毕竟大环境不是一时半会改得了的，面对孩子时还是要心态好一点尽力帮助他们过这关。孩子的好朋友中数学问题最大的，他妈妈是小学老师。问他为什么学不好，他说太难了学不会的。我不知道是不是妈妈平时在孩子面前流露出来的情绪无形中也暗示了他。反倒是我们这些孩子入学前对课改知之甚少的BBMM，懵懵懂懂闯了过来。
以我的经验（孩子4年级），1、3年级上学期坡度上得比较快，2年级会好很多，4年级如果不去参加太多的培训和竞赛，孩子也会相对轻松点。还有，我给孩子强调的是上课的效率，不懂的地方一定当天在学校解决，只要成绩在我认可的范围（比如语文80分，数学85，英语90）学校布置的弹性作业比如家默等等，都可免做。结果孩子为了回家少做作业快做作业，上课一直特别认真。
既然不能一下改变外部环境，那就让我们在和孩子的斗智斗勇中，陪孩子慢慢成长吧。 .