我孩子进学校花了半学期交了很多朋友，也在学校参加各种社团，貌似比较活络的，可是老师对我说：他太分心了，对学习不利。我只好勒令他停掉学校的一些社团活动，孩子很不情愿的，无奈考试成绩能说明一切，孩子轻松的掌握了七八分程度，但不行，多数成绩优秀的孩子都埋头苦读，两耳不闻窗外事，我们也只能加压加码的给孩子对应本主题——一切只为考试。

[ 本帖最后由 云雀 于 2009-7-2 09:03 编辑 ].

老师可不是这么像的额，老师总希望自己教的学生在学校排名靠前的越多越好，貌似跟他们的LY挂钩的。被老师点名的还是希望“改邪归正”的，否着掼侬边让，不予理睬，那个才叫怨了，矛盾。。。。。。.

也不全怪老师，老师还是比较年轻的，和孩子没啥代沟，关键是我儿子第一学年给他攒了不少面子，一个学期下来，孩子松懈了，毕竟小自控力差，不像大人那样的世俗，老师觉得比较可惜。有事不得不站在老师的立场看问题，升学率可是重要的保证。主次关系还是要分清的哈。.

其实孩子到喜欢年轻老师，思维活跃，老教师一天到晚叫他们背课文，其实，这也是两代人的不同教法，按我们国家的情况，应该还是要死记硬背的。老教师工作作风严谨这是无可厚非的，换上我，也会揪住学生不放的。这叫对孩子负责，对家长负责。人家辛辛苦苦考上的，要是老师还是让学生自由发挥的话，估计要被家长上告成不负责任的。老师难，家长也难，孩子更难。有孩子习惯了国内严谨的教学方法，到国外还不适应来，就觉得他们太松垮了。矛盾。.

我孩子的性格是比较适合在国外读书的，同学有什么问题了，儿子总能想办法帮他们解决，儿子认为这是展示和锻炼他能力的机会，儿子的热心，有时被认为是多管闲事，经常有老师这样告诉我，我只能天天叮嘱不要管人家闲事。.

我们孩子从小一直在学剑桥英语的，从考少儿剑桥英语到剑桥一证，用课余时间大概要读十年，每礼拜一次。每读完一级都要参加剑桥大学和我们这里组办的考试，有正规的合格证书。
每次考试，只要孩子平时认真听讲，回家稍作复习，总能考合格，那时我们就感觉这才是愉快教育。不过要考优秀是需要孩子自己努力的。
十年学到的结果，用到自己学校出的考卷上，那个叫一个惨不忍睹，可孩子的听力，口语都比不读剑桥的孩子要有优势，包括和国外的交流生交流时的表现。再次矛盾。.

看问题很尖锐的。
还有只要在国内读书的：还是你走你的路，我考我的试，最后分数定夺人生 ，管他美国人说啥，全到老美国家拿全额奖学金，老美也要风掉的，所以心理不平衡说了这样的话。.

我老早说过的中小学课外阅读测试是扼杀孩子们思维的不良教学的考试。如果老师批改错了，我觉得应该老师的问题，老师也判别不出到底是对还是错，于标准不一样的就是错，一代读书抄作工已经被培养出来了.

最后为了一个目标大家万箭齐发，打到把心的不多。.

真真会教孩子的语文的老师是很有方法的，老师引导孩子学好语文离不开老师先让孩子先崇拜自己，等孩子崇拜完了，语文老师的话句句是要点，孩子就会非常的有兴趣去学，这样的教学才能培养孩子的能力。.

产业发展上把精华当泥土，消耗之后，只赚点葱蒜钱。
教育上，同样把精华当糟粕。把不同的孩子当成硬盘，格式化，然后刻录。
很精辟的，我们的教育就是少了些多样化，因为没有太多多样化的老师，即便是也会暂时得不到认可，最终评定老师的教学成果的还是，你班考试的平均分时多少？.

为你第一个挑战分数献花.

非常赞同，记得孩子中考时这样对我说：“课外阅读做练习再多，到了老师那里永远有错，不如不在这上面浪费时间，把精力化在基础部分上”偶斗胆的听了他一次，效果还不错，要让孩子自己有自信的甩掉包袱。.