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原帖由 小鱼温泉 于 2012-11-30 14:41 发表
我发表一个观点，我认为多看书，不管英文还是中文会提高阅读和写作能力，这是对普罗大众们来说的，多数孩子都是这样的。但是，不排除一些孩子在这个方面开窍晚，或者说一辈子就水平低于一般人，尽管也用了同样的学习 ...

测智商和找心理医生，这两点我表示反对。
孩子的写作能力很好，说明她思路清晰，逻辑准确，表达完善，现在问题只出在对生字的识别上，这个问题，每个经过小学的孩子都会碰到，根本无关智商高低，倒是要家长多用点心，帮助刚入小学的孩子，怎么才能巧妙地记住具有中国特色的四方字，中国字是世界上最难学的，但造字者却非常有现象力，很多字（甚至每个字）都是个象形图，比如“柳”，可以接送孩子的路上，指着路边的柳树，帮她加深记忆，树的主体是“木”材质，而旁边的结构是不是像飘动的柳枝，特别是中间那丿，一般这个字，孩子在刚写时，很容易漏掉当中那“丿”，作为父母，此时得多教孩子学习方法，而不是碰到老师告状，就想到心理咨询或测智商。.

提高阅读能力，是个循序渐进的过程，首先书要看得杂，吃得透，别一味给孩子买新的，特别是别家长去为孩子挑书籍，是孩子没兴趣的书，哪怕一遍也看不下来，别说多遍，做到能让孩子反复阅读自己挑选来的杂书，就要尊重孩子的选择权，家长在旁边把关就可以。其次，和孩子交流一定要成人化，多让孩子来阐述对事物的观点，开始肯定磕磕绊绊，甚至幼稚，家长可以引导，但不要武断地打断孩子的思路，会发现孩子回答问题会绕很大的圈子，但不一定能切到点子上，这时家长要适时地提醒，让其想清楚主题是什么，简单扼要地回答，这些都是日常生活中地锻炼，不用做太多的阅读题，孩子会出现转机。
而英语学习上，我总觉得我们的教学一直在出问题，应试教育的弊端，以前我们学时就有，现在很多学校还继续，其实英语和中文一样，只是一种语言，我们中文是怎么开始的？娘胎出来，都是先会（听），再会开口叫（说），然后才去认字（读），最后才是（写）文章，但学校英语却是上来就是学新单词，默写，当然课堂上也会带领着读读，但忽略了最重要的听，虽说都要求听磁带，但这么枯燥地对课文听磁带，有多少孩子能坚持下来，所以一定要让孩子先有语境，多听，多看，有些单词会反复出现，孩子的记忆很强，很快会记住，而且会运用，知道如何组合单词，自然阅读能力就上去了，小学的英语阅读毕竟还简单，上下文联系一下，哪怕背不熟的单词，卷子里找找，一样能用上来。.

大学其中一门就是心理学，其他包括各类临床医学，可能没有深入这个领域，但同学里开心理门诊的还不在少数，所以知道点其中的道道。.