多和孩子聊天，你做听众，尽量让孩子阐述。如果情况允许，可以将她阐述的内容偷偷录音下来，然后回放给她听，帮她一起找出语句中的问题。不是说说哟，我女儿上学后我马上就做了这件事，第一次真的是偷偷录的，后来都是经过她允许才录的，她也会因为知道在录音而更加注重用词，组句，开始是比较辛苦，但成习惯了，孩子也收益。坚持了半学期，现在女儿五年级，语文测验还是能在90小几，老师也说不简单，作文基本保持扣5分，阅读最多2分，基础嘛，我对她要求比较高，基本不会失分。
回放的效果是，她自我感觉声音很好听（晕！没找到录音的重点），我提醒她仔细听她阐述的整段话中有什么语病，开始孩子很难自己找出，家长就给予启发，我给她指出：1词不达意，不能很好地用一个精确的词来表述自己的意思－－－缘于词汇量不够（解决方法，多阅读课外书籍，和孩子玩词汇接龙游戏）2；“万里长征”也就是一件很简单的事情，却描述得异常复杂，兜来绕去，中心思想不明确－－－罗嗦（解决方法：说话时宁愿速度慢点，也要养成打腹稿的习惯，尽量用最简短的句子来表述。
其他让她自己找，慢慢来，但不要否定她，让她敢于说话，敢于表达，孩子嘛，特别是低年级孩子，词汇本来就少，所以只要坚持多开口说，多发表自己的想法，作文这块肯定不会有问题。
至于阅读，需要让孩子思路成人话，那也是离不开平时多和孩子沟通，无论电视，杂志，书籍，报刊，网络上看到的新闻都可以和孩子探讨，不要一味感觉孩子回家就是埋头功课，这些课外知识更能提高孩子的分析能力。.

英语不一定按照老师要求回家默写，只要会背就可以，我就是这样对女儿说的。
我们一年级至今回家从不另外再默写英语，回家路上逐一背出，如果有回家默写英语的作业，我就让孩子抄写一遍交差，如果怕孩子第二天忘记，我会鼓励孩子整理书包时跟着录音磁带大声朗读，晚上睡在床上脑子里过一遍，第二天上学路上再和她一起互动背一遍，学校默写肯定不会差到哪里去，就算不能全对也无所谓，不会才到学校读书，学知识，全会老师都可以下岗了。.

这种方法对付当今的应试可能行，但长此以往，孩子的创新能力得不到发展，更难提高孩子对平时周边事物的观察和分析能力，说实话，对孩子将来不可取。
我们学校老师就要求孩子背作文，我非常反对，虽然分数好看，但对孩子一点帮助也没有，利用网络选材虽然可取，可毕竟这是人家的作品，虽然加以修饰，删减后成了自己的作品，可精髓还是别人的，创意也是他人的，如果孩子从中尝到甜头，欲罢不能的话，很难再有自己的主张和思维。
为什么国内爆出有那么多博士，教授剽窃他人论文事件？我想他们当初参考他人论文时不会傻到一字不改全文搬吧，可是只要其中一句相同，或者理念相同，出版时间比人家晚，人家完全可以告你剽窃，诚信危机啊！.