我觉得还是换个题目比较好，因为突然发现被认为是英语教育的专家了，对我很有压力。我只是做过几年培训教师而已，怕原来的题目误导大家，让大家失望，那就很不好意思了。

在逸夫小学这个圈子里，许多爸妈在讨论小学低年级学习英语，如何选择适合自己孩子的英语班？
我想在那里回复，不知为什么，加入了该圈子，还是没有这个权限。
我曾经在徐汇上海做得比较大的英语培训机构做过多年的培训教师，讲过剑桥少儿英语，3L，新概念，国际音标。
因为读博士，还要带孩子，功课比较忙，所以从去年开始，不再去授课（那里的负责老师一直在请我去代课呢：）因为偶做过小学教师，中学教师，现在是大学教师，算比较有经验的老教师吧——很不谦虚地说 ）

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2008-7-8 12:46 编辑 ].

新注册的，第一次发帖子，偶有点战战兢兢的。
好，下面先说说我曾经任职的A机构，也算半个“业内人士”，我认为培训机构的资质非常重要，直接关系到培训的效果。
03年始，我在A机构代英语课。当时我硕士三年级。A机构的英语教师构成：在校英语系本科生、硕士生、个别其他专业硕士生（比如偶，所学专业离英语十万八千里——数学），还有很大一部分，各校学英语教师，比如世外小学，还有上师大附中的就有几位，还有大学英语教师。
另外，直接和孩子们打交道的，还有班主任老师，负责纪律及其他的一些杂事，帮助任课教师处理一些意外事件等（如上课学生鼻子出血、课间维护纪律、安全等），让任课教师可以安心在教学上。.

我03年开始，教剑桥少儿英语，预备级，后来也教一级。我非常喜欢教预备级，原因如下：
1、学生多半是幼儿园大班，也有部分一年级的，小的甚至才中班，偶始终记得一个孩子，那么小，课桌比较高，两个小时的课，多半时间是站着上的，因为坐着他就看不到摊在课桌上的课本——真是挺作孽的 。还有一个孩子，四岁，钢琴弹得非常好，外公带的，每次都帮他复习得非常好，背功课的时候，每回都能从头到尾背出来。记忆力超强。而且能够坐得住——想想真是难为孩子了！
   我发现自己非常啰嗦 ，大概是很想念那些可爱的孩子了。其实，在这里想说的就是——孩子们太可爱了，我非常喜欢他们，发自肺腑的，所以孩子门也很喜欢我 。
2、预备级不用考级（就是说，培训机构不组织应考，自己还是可以去考——但我认为没必要让这么小的孩子去考试）。所以作为老师，心理负担比较小啦。可以比较自由的安排上课的内容，多让学生练习、互动，设计多一些的游戏。想到那些和小朋友一起跳一起唱一起乐的时光，还是觉得开心啊：）.

剑桥教材的特点是：
1、注重英语的口语能力，应用能力。比如预备级，其实，教学大纲上不要求背英语单词的。上下两册，主要是学习字母Aa——Zz，然后就是一些日常交际口语，比如颜色，食物、动物、运动、交通工具……孩子们最喜欢的是游戏，另外就是唱歌(Sing it)和说说唱唱（Chant it），我也非常喜欢啊，在我的班上，到后来，只要放一遍录音机，大家先轻声唱，第二遍时，一半孩子会跟着我的节奏说了！然后，让愿意表演的到讲台前表演，往往哗啦啦一大片，很多爱表现的孩子还不带书的——已经能背了！
2、培养孩子的兴趣。这一点大概很多爸妈都深有体会——越小的孩子，越要把兴趣放在首位。重要的不是学到什么，不是考级拿到几块盾牌。是兴趣。我讲一个例子。有一个男孩子，称他yiyi吧，预备级就跟我学，那时班上有两个孩子，一个特别好，一个特别皮，都特别聪明。做过老师的应该都知道，在集体教学中，两类人最受关注，就是特别好（指遵守纪律，思维活跃的标准好学生）和特别皮的，前者和老师的互动非常多，后者老师要经常把他的注意力吸引到课堂授课上来。yiyi这样的不大活跃的孩子，就不会引起过多地关注。yiyi其实也该算聪明活泼的那类学生，但是在课堂上你会发现一个有趣的事情，就是孩子们也会给自己“定位“，如果他皮不过是最皮的，也“好”不过最“好”的，那么他也许就做最普通的，就是经常会开开小差的，不大发言的，叫他回答问题呢，也会的。有些孩子会这样的。
yiyi家境应该不错，还有一个小几岁的妹妹（后来我也教到妹妹了）。妈妈经常会问问他的情况如何，我一般实现肯定他上课好的表现——这个，一般总是有的，比如回答某问题时怎么好。然后指出，如果能够更积极主动与老师互动会更好。如此一年下来，就一直是这样，如果一定要分等级的话，中等吧。非常好的是，孩子的妈妈没有给他很大的压力。
后来，上一级的时候，yiyi一年级，仍在我的班上，那个最皮的孩子也在我的班上。第三次课时，令人惊喜的事情发生了。我非常明显的注意到，yiyi开始很主动的举手发言，他不再走神！课后，我向他妈妈及时的表扬了他。以后，这个孩子仿佛突然间开了窍，上课好得不得了！一直到几年后，妹妹来我班上学习，yiyi已经读小三或小四，他妈妈说他最喜欢英语，二级考15盾牌！
我一直在思考：是什么让这个孩子突然开了窍呢？也许是时间，但是，家长和老师耐心的等待和坚持，是非常重要的。我见过很多急于求成的家长，对孩子经常当老师的面就斥责，甚至动手，有的呢，用利诱，近乎哀求，效果非常不好。这样的孩子，不光不爱英语，连心理、行为都有问题。
好像又有点跑题
今天太晚了，而且不知道大家想知道的是什么，说的又啰嗦，也许还不合大家的胃口，好像还有自夸的嫌疑 。明天看看大家的反馈，我再继续吧。.

剑桥：
1、注重口语能力，应用举行进行交际的能力
2、教材图文并茂，富有趣味性
3、重视孩子兴趣的培养
4、考级，有相应的证书，孩子有成就感，对于今后的入学有一定帮助（不过，据说含金量不是很高，证书的拥有率比较高也是一个原因吧，当然，如果能考到14，15块盾牌，还是

比较好的——不难做到的，我带过一次一级强化班，就是考级辅导班，30人中有近三分之一得14-15盾牌的。主要功劳在于家长和孩子的合作。）

选读剑桥请注意：
1、因为剑桥的教材及大纲对单词的要求比较低，而考级在很大程度上，好成绩与词汇量成正比。所以，为考级而读的家长，课后可以要求孩子从预备级下开始被一些单词，就是书

上出现频率高的。每周背5-6个单词，应该不是负担。慢慢的增加。
2、如果您的孩子上课不是很自觉，注意力容易分散，建议您要和授课老师多沟通，让老师多关注他，否则效果不大。因为毕竟培训教师不同于全日制的，对学生的责任感不会那么

强。
3、别为了考级而逼迫孩子，否则得不偿失。
4、但是可以引导孩子，对学习的兴趣是可以培养的。关于兴趣的培养，我也有一些心得，在之后的帖子中和大家分享：）
5、个人以为，没必要让中班的孩子去学习剑桥预备级，大班开始比较合适，一年级也不晚，而且一年级开始学，接受能力及上课表现都会明显优于幼儿园孩子。.

新概念英语：
1、语法占有一定的比重
2、单词，新概念1的单词量就很大，每节课都要背至少十来个单词
3、课本比较适合成年人自学

新概念适合这些孩子：
1、上课遵守纪律，学习习惯比较好
2、学有余力，觉得学校的东西不够，吃不饱，那么新概念可以作为补充养料
3、小学3-4年级以上，这时候学校也开始讲一点语法，正好课外再强化一下.

3L：
个人以为教材比较一般，我教过几年以后，都回忆不起来教材的特点。当然，也可能是因为所任职的培训机构B要求比较低，所以我当时偷了一点懒，没有非常用心去备课，所以印象不深。——所以，再次提醒各位家长，培训机构的选择还是很重要的。

网上搜到的关于3L的介绍：
3L英语是英国著名语言学家L·G亚历山大（《新概念英语》作者）专门为非英语国家的中小学生编写
的一套经典教材。3L即Look、Listen、Learn(看、听、学），3L英语有很多同新概念英语类似的地方。
一共分四册，每册书分60个单元，单数为课文，双数为练习。.

朗文：没有教过，没有发言权。
不过有些去学习剑桥的孩子，同时也在学习朗文，或者牛津。
我觉得孩子学校已经有英语课，课外最多有一个补充，就行了，没有必要把宝贵的时间花费在语言学习上，孩子要学的东西还多呢。
英语，毕竟只是一个工具而已，要用时，很快就能用起来的，事半功倍。花大量时间去学，却不用，那真是事倍功半。现在很多人都在本末倒置，包括硕士、博士教育中也存在这种现象。.

1． 新东方独家引进朗文公司风靡全球的新版少儿英语教材朗文少儿英语启蒙册至六册，作为泡泡少儿英语彩虹学习体系的核心教材，于秋季面市。
此教材严格按照中国少儿心理特点、记忆规律和英语学习习惯分级编写；教学内容有趣新颖时尚；语言学习与实践紧密结合；渗透多元文化/情感教育/人格培养；融合多种学科（音乐、自然科学、文学艺术、数学逻辑、历史地理等）；注重智力发展、培养学习策略
2． 新东方独家引进朗文公司风靡全球的新版少儿英语教材《趣味语音》1-12册，作为泡泡少儿英语彩虹学习体系的语音教材。该教材采用自然拼读教学法教练语音，总结发音规律，归纳发音方法。同时针对中国孩子的特点，讲解发音难点，纠正易错音。
朗文少儿英语启蒙册(A / B)   培养兴趣   4-5岁
  
朗文少儿英语一册 (A / B)   简单会话   6-7岁

朗文少儿英语二册 (A / B)   日常会话   7-8岁

朗文少儿英语三册 (A / B)   听说唱演   8-9岁

朗文少儿英语四册 (A / B)   自然交流   9-10岁

朗文少儿英语五册 (A / B)   阅读英语   10-11岁

朗文少儿英语六册 (A / B)   读写英语   11-12岁.

真是抱歉啊，我没有经验，第一次发帖子，其实是源于“一时冲动”，昨晚写论文觉得写烦了，就来旺旺消遣一下，看到有谈论英语培训班选择的，觉得有话讲，就开了个帖子。偶没料到，会受到许多爸妈的关注，更没有料到，发了帖子就有随之而来的义务。
虽然暑假，我天天在实验室，儿子乐乐去爷爷奶奶家了，下午还有暑期研讨班要去参加，所以基本上，只有中午和晚上才有时间来这里。
我试着回答各位的问题。但是，其实面对孩子，我也有困惑，所以，远非专家，和大家一样，只是普通的妈妈罢了。
而且，我们家乡有句话，叫做“先生的孩子不识字”——意思是老师的孩子学习都不怎么样，教养也不行。国外也有类似的说法，据统计，自以为懂教育学的爸妈，往往是最容易宠坏孩子的人。（我经常为此惴惴，恐怕在我和乐乐身上应验。）所以，我怎么教养孩子，尤其是自己的孩子的经验，可能也不可以搬到这里来。
不过也许，我可以讲一些课堂上、学校里孩子们的趣事来娱乐大家，毕竟，大家所见的孩子，都是学校之外的孩子，大家所熟悉的学校，还是多年以前的学校：）
要去上课了，晚上见，各位.

抱歉，我不熟悉SBS的，现在仅有的一点知识还是旺网上学来的，建议你搜搜看。
如果您的孩子还在学龄前，建议以兴趣为主，开开心心玩英语，挺好的。
如果您的孩子已经上小学，能够进行课堂的学习，那么以授课为主的培训机构，他也能够适应。
当然，他也许更喜欢“玩”的英语课，我觉得作为课后的补充，也没有什么不好。孩子已经很累了，如果能够在课外的英语班上开开心心的，这不好吗？
至于您担心的问题，我认为问题不大。万一孩子真的那么以为，那还有家长和老师的正确引导呢：）.

“孩子的学习积极性应该是最重要的了吧”

讲得很对。不过很多爸妈其实没有意识到，孩子的积极性的调动，除了老师，孩子本身，还有家长也可以起到作用的。

这个，也许明天，我详细说说：）.

呵呵，可爱的游游。让我们来想想办法，让他喜欢上英语。
不过今天太晚了。明天，也许我会讲讲如何培养孩子的兴趣，主要是我的一些体会。.

1、孩子们一定会比我们口语好，这点，我同意，因为他们的起点比我们高。
2、我觉得我们也可以开口的。不瞒大家说，我的英语是初中水平，中师三年，不学英语的，大学也不学。初中英语底子比较好，勉强过了四级。
可是现在，我的英语，还是得到周围师友认可的，尤其是口语，上个月为某国际会议服务，老外都问我是不是在哪里留过学。（偶土鳖一个，完全靠在用的过程中自学的。）
所以大家辅导孩子，也是一个开口说英语的契机。改变，从自己做起：）自己都做不到的，凭什么要求孩子做到呢？.

非常抱歉，40楼以下的，明天再回。.

抱歉，浦东那一带我不熟悉的，所以没办法为你推荐。.

剑桥少儿英语是一个循序渐进，系统，也比较有趣味的教程。幼儿园大班——预备级，一年级——一级，……以此类推，三年级考完三级，一般按这样的节奏比较适宜。
对于长宁那里的情况，我也不熟悉的，所以没办法为您推荐合适的教育机构，抱歉。.

楼主所言非常有用。孩子也正在读剑桥英语，上学期的老师教得不错，上课很有互动的，孩子还挺喜欢上的。可这次暑假里突然换了个老师，我听课后，感觉特别不好。孩子也说听不懂。所以教课的老师水平高不高是很有讲究的。

是啊。还有，孩子是否喜欢和认同老师，也很重要。这一因素对于越小的孩子，影响越大。.

引用:

原帖由 wxyunshw 于 2008-7-8 14:18 发表


我倒觉得孩子在学校未必要出类拔萃，出类拔萃的孩子压力太大，只要把基础打扎实就可以了，没必要给孩子太大压力。成绩好的孩子受到的关注多，老师表扬多，时间长了一定会飘飘然，长此以往未必是好事。

讲的有一定道理。但是我觉得，对于这个问题，因孩子而异，有的孩子会因为表扬而飘飘然，有的孩子则会把喜悦化为更进一步的动力。孩子的性格不同，对表扬的反应也不同。需要师长细心观察，区别对待：）
只要处理得当，适当的表扬对孩子的成长益处总是大于坏处。
基本而言，我觉得为了不让孩子骄傲而刻意让孩子保持“低调”的成绩，似乎不是一个好的想法。
不过如果孩子的冒尖需要付出过大的代价，给孩子造成太大的压力，那也确实不合适。
家长适当的帮助和压力+顺其自然（不刻意追求冒尖，也不刻意保持低调）——这是我的观点。.

引用:

原帖由 逸逸@威威 于 2008-7-8 14:34 发表
问一下乐乐妈，

儿子今年小二升小三，平时我们在外面读剑桥，从预备级读起，现在读到一级，连续读了二年。

今年老师叫我们去读SBS，这是什么东东，我至今也没弄清楚，小三的小朋友读这个好吗，望回复。谢谢！

抱歉，我不是很了解SBS，你可以搜一下旺网，了解一下该课程，然后结合孩子的具体情况，再决定。

我了解下来，觉得该课程适合学有余力，三年级以后的孩子学习。
简单说，如果您的孩子比较轻松的，剑桥得13以上的盾牌，那么属于中上了，可以考虑去学习。.

引用:

原帖由 duzhip 于 2008-7-8 15:09 发表
乐乐妈：我儿子幼儿园学了三年口语，学到新节奏英语第六册，其实也就是每天半小时左右的外教，在家也没帮他巩固，学得不怎么样。现在要上小学了，听说他们小学英语还是抓得挺紧的，但我觉得还是需要课外系统地补充学 ...

如果孩子愿意，您也觉得确实有课外补充的需要，那么，就我所知的，剑桥、吉的堡都还不错。但是，无论学什么，课余的及时复习是很重要的，对于没有养成自己复习习惯的孩子，家长的督促和辅导很重要。对于暂时没有入门，掌握的不是很好的孩子，建议弄精通一个教程，比如，学校中所学的内容，才是最重要的。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2008-7-17 18:52 编辑 ].

引用:

原帖由 micky 于 2008-7-8 15:26 发表
乐乐妈,你好,想在这请教你两个问题:
(1)我女儿9岁,现在在读剑桥2级,想在9月份考级,想问你哪里有你上面所提到的考级强化班,最好在浦东,谢谢!
(2)女儿今年9月份升三年级,剑桥三级适合小三的学生读吗?还是再过两年再说 ...

（1）我不熟悉浦东的情况的，抱歉。
（2）一般三年级考剑桥三，很合适啊。.

引用:

原帖由 连妈 于 2008-7-8 16:24 发表
不知道怎样可以判断孩子是否有英语潜力，或者有天赋。

判断方法：您的孩子学习母语的天赋如何？就基本是学习英语的天赋和能力：）

这个估计很多爸妈都感兴趣，因为大家都很希望知道自己的孩子是否有天赋——而且，自己的孩子都是多么聪明啊！

呵呵，我也是这样的，孩子亮上一嗓子，老妈就思量：是否该送他去学声乐，别耽误了天才啊，这个罪名咱可担不起呀。

其实，理智点想想，是否有天赋，真的这么重要吗？这个世界不是天才才可以学习和掌握相关的技能。

有的时候恰恰是没有“天赋”的孩子，成为英语方面的专家。这样的例子不少啊。尤其是学习语言，除了天赋，还更需要努力。这个与艺术又不同。.

引用:

原帖由 vet 于 2008-7-8 21:24 发表

是在有英培特教学的学校吗？他们剑桥上三小时的

英培特教学？？

预备级2小时，中间休息一次，十分钟。一级开始3小时一次课，中间休息两次，每次十分钟。

对孩子的要求比较高的啊。要做得住的。.

引用:

原帖由 wxyunshw 于 2008-7-9 00:09 发表
辛苦了，乐乐妈妈，以后每天都会上来看看你的，呵呵。
一点压力都没有能学好英语吗？担心中。。。。。。他现在9月份升2年级，毕竟现在以应试教育为主的，所以想找个以授课为主的学校，学点语法，背点单词什么的，适 ...

一般而言，学习总是伴随一定的压力和挑战的，孩子在此过程中得到锻炼与提高。

除非是，天才，对于大家有压力的东西，他一点压力都没有——那样的话，就要考虑增加难度，给他一点压力：）

但是有压力不等于超出他的能力——那样的话，会打击孩子的自信心，让孩子沮丧不已，除此也得不到什么了！.

引用:

原帖由 卉卉妈妈 于 2008-7-9 09:13 发表
请教乐乐妈，我女儿今年是小一升小二，刚起步‘3L“，想请问是否有好的英语老师推荐？

抱歉，暂时没有。.

如果你们让孩子学习英语的动机就是：能够让孩子用英语进行交流、学习（这是比较高的要求 ），那么最好的就是外教，一对一。
因为很多家长让孩子学习英语，主要的目的是为了考级、进而成为升学的砝码，对于这样的要求，那么带有应试色彩的培训就足矣。社会上多的是这类培训。
而让孩子能够自如使用英语的培训，好的培训班确实挺难找的。有些号称快乐教学的机构，其实最大的作用是让孩子接触一下英语，有一点兴趣。有些家长的担心其实也不无道理：弄的不好，孩子会以为英语课就该是这样子，热热闹闹，不求学的好，只要玩得好。.

引用:

原帖由 zheng9movmov 于 2008-7-9 10:17 发表

很荣幸，能挤到39楼！谢谢乐乐妈的指点！
那么现在看来哪类机构更适合将来英语教育的发展呢？

抱歉，不是很理解您的意思，让我试着回答一下：
也许您想问的是：那类机构更适合孩子将来的发展？（如果猜错了，请更正：））
首先，英语对孩子的将来，会起到什么样的作用？
1、大学以前的学习阶段，对大多数孩子，英语是必修的课程；好的成绩会对升学起重要作用。
2、大学以后，英语（外语）另外会增加出国学习的机会。
3、工作以后，会增加去外企工作的机会；已经在外企的，熟练掌握英语（外语），增加升职的机会。
4、出国以后……
5、顶级要求：自如的应用英语交流思想。
以上，都是从实用的、功利的角度来说英语的作用。也是大多数务实的人所关心的。
（我最初学习英语的动力：可以看懂《傲慢与偏见》中原汁原味的俏皮话 。当然，现在英语对我已经彻底成为实用的工具：读文献、听报告、找机会出去晃一下。）

好，针对以上对英语作用的分析，来决定，什么样的教学方式（即什么样的培训机构）对孩子将来的发展更有用？
（1）如果您的期望是1，那么找一个以考级、应试为主的培训机构。踏踏实实、该考的就考，还要拿好的成绩。
（2）如果您的期望是1+2，甚至+3+4，那么除了（1），再增加一些外教口语的培训课程。这个，我认为不难达到的，而且时间也不一定放在小的时候，无论何时，都可以进行。
（3）如果您的期望是5，这个要求比较高的。在家庭坚持双语（要求家长中至少一人达到水平5）。或者长期与具有水平5的人有稳定的语言交流。

以上仅为个人愚见。欢迎大家批评补充.

引用:

原帖由 新雨妈妈 于 2008-7-9 12:26 发表
乐乐妈妈好，
我孩子升小二，现在在吉德堡学英语，是很快乐的，对英语也很有兴趣。
现在要上2年级了，正在考虑换个机构。有什么建议吗。

不知道为什么要换？.

引用:

原帖由 xjzhz阿紫 于 2008-7-9 13:04 发表
乐乐妈妈好
都说音标是专为中国人设计的，我们已经没学好，我们的孩子究竟应不应该学音标呀？

对于小三以下的孩子，没有必要学习。毕竟音标的学习是比较枯燥的。
音标对于孩子掌握单词、以及标准的发音都有帮助。据我所知，现在小学阶段，会帮孩子总结发音规律，但不系统学习音标。到初中阶段，会学习音标。我觉得这样的进度挺好的。在课堂上掌握好就好了。不用特别提前或特别强化。.

引用:

原帖由 enjoy_lu68 于 2008-7-9 13:06 发表
借这个贴，也来谈谈我们在外面学剑桥预备级的体会（目前还在学）。老师教学手段与目的，完全围绕将来小学的应试。老师上课要求极其严厉，要求小朋友一定要静下心来听别人讲。如果她问一个小朋友：Who are you?和How  ...

是这样，剑桥少儿英语基本就是应试教育。如果想取得好的效果，对孩子和家长的要求都比较高的。这位妈妈肯定是老师最欢迎的家长.

引用:

原帖由 顽皮鼠bm 于 2008-7-9 13:07 发表
请问乐乐妈妈,升预初的孩子学剑桥合适吗?

一般，学习剑桥少儿英语的孩子都是小四小三以下的孩子；高年级以上的可以参加剑桥成人英语的培训，就是KET等培训和认证考试。.

引用:

原帖由 哓哓 于 2008-7-9 14:07 发表

同感,我儿子在幼儿园学的E2,几乎都没学到什么,我们回家也没给他复习什么,现在要上小学了急了,开始在沙田小学里读剑桥，可是昨天老师点名说我儿子皮,回来后让他给我复述,他是一点也说不上来，真是头疼啊.可是让他在 ...

显然，这两个孩子对于英语学习没有兴趣。
我也一直想就如何提高孩子的学习兴趣来说上几句。
首先，请大家回忆自己的学生时代：学习的兴趣从哪儿来？
我想不外乎以下几个：
1、对课程（知识）本身的喜爱，对于该课程有强烈的好奇心和求知欲。乐乐爸小学时是个顽童，其它成绩一般，地理成绩特别好——喜欢地理课，就属于此例。
2、对某课程特别擅长，得到老师同学家长的认可，享受到成就感。乐乐妈从小喜欢文科，从来觉得上语文课是享受，这类兴趣属于1。不过数学也很好啊，中考得满分，以至于现在主业是数学，就属于此例。
3、其他：比如老师的喜欢和认可、同学的喜欢和认可。

需要特别指出的是：
（1）对于1，看起来似乎是“得道天助也”，天生的有兴趣，真是妙哉妙哉，不用父母操心也。其实不然，当你觉得高枕无忧时，有可能恰恰危机四伏矣。这种兴趣，其实并不牢靠的，一旦遇到困难，兴趣就会打折。这时候，如果师长不能敏锐的发现问题，可能孩子会慢慢的失去兴趣。此其一。而且，这类兴趣也是容易转移的，一旦遇到更好玩的，可能孩子就把兴趣放到新的事物上去了！此其二。
（2）对于2，成就感这个东西，其实非常重要！学过心理学的都知道，这是人本能的一种内在驱动，就连刚出生的婴儿，都需要成就感。所以，如果没有1，其实，让2来满足孩子，那么，兴趣也就培养起来了；如果已经有1，那么用2来维持喜爱，那么（1）中的问题也解决了！所以，大家请注意：密码就在这儿！
（3）“擅长”和“兴趣”之间，似乎有一个“蛋生鸡”还是“鸡生蛋”的问题。 其实我们大可不必去追究到底先有鸡（兴趣）还是先有蛋（擅长）；已经有鸡，那么就让他生蛋；已经有蛋，何愁没有鸡

（4）如果没有鸡（兴趣），也没有蛋（擅长），怎么办？
先帮助孩子，精心培育一个蛋，利用成就感这个秘密武器，孵出鸡来
我们的目标是，形成“擅长于——〉有成就感——〉有兴趣——〉更擅长于——更……”或者“兴趣——〉擅长——〉成就——〉兴趣……”这样的良性循环。避免“困难——打击自信——没兴趣——更困难……”这样的恶性循环。
（5）关于3，其实与广义的“成就”有关，也可归为3。

好了，主要的理论部分就是这些。因为从我有限的教学经历来看，无论是幼儿园的宝宝，还是小学生，或者中学生，及至大学生，有学习兴趣的，其实多与他学得好有关系。

大家都觉得孩子们的兴趣是多么的宝贵，小心翼翼来保护他的兴趣，其实，兴趣这个东西没什么神秘的。大家也别怕一不小心就把兴趣给损坏了。只要孩子能够在某门课程上持续的拥有成就感，他的兴趣就会持续或者增加。

所以，问题的关键，在我看来，不在于兴趣，而在于“成就”——换言之，在于如何使孩子“擅长于”某学科。这也正是父母可以帮到孩子的地方。

具体怎么操作？相信很多父母其实都已经这样做了。我曾经观察许多受老师欢迎的“好孩子”的父母，觉得他们也许是本能的就那样做了。

有时间的话，接下去我会结合剑桥少儿英语的教学体会，从课外培训教师的角度来谈谈，父母如何帮助孩子建立成就感。不一定会很全面，但是会很具体。适用于会举一反三的父母哦.

谢谢各位的关注，这也是我坚持回答大家问题的动力

最近实在太忙了，只能抽空来这里了。八月份也许会好一点。

对于不能及时回的帖子，抱歉了.

7月23日重感冒，25日发着烧，迷迷糊糊的坐上了去贵阳的火车，参加一个研讨班，8月1日又开始出发，往洛阳，参加另一个研讨班。这是后还在洛阳。这半个月来，一直都没有时间与机会上网，以至于今天到这里，都非常的心虚。
其实这半个多月来，我一直在考虑这样一个问题：我在这里发的言，说的话，是不是合适？尽管咱不过是小民一个，但被人当成“老师”，说话就要注意了。
我在想：我们希望培育的是什么样的孩子？什么是好孩子？仅仅是学校里老师的宠儿吗？听话的孩子？学习好的孩子？……其实每个家长都是有自己的答案的。
技术层面上，我们有各种各样的技巧，让孩子合作，激发孩子的学习兴趣，……但是，我非常担心，大家会被技术的东西所迷惑，而忽略了最主要的东西：那就是父母与孩子心灵的交流与融洽。.

父母可以怎么做，帮助孩子提高学习兴趣？我不是从全日制中小学的的教师的角度谈，而是从课外培训教师的角度来谈。这是我给自己的定位。

第一个故事：欣悦的故事
欣悦（当然不是真名），小学一年级，学习剑桥一级。欣悦长得很小巧秀气，一看就是很乖的孩子。内向，胆小。上课眼睛跟着老师转，不敢举手。发言时声音很低。这样的孩子，在课堂上是比较容易被忽视的。
欣悦妈妈非常有办法。几乎每次欣悦都是第一个来教室，不管天气有多炎热。就是利用这段时间，欣悦妈妈帮助孩子赢得了老师的关注和帮助。她是怎么做的？
1. 她会向老师了解孩子的学习情况
2. 她会谈到孩子学习中的不足，比如欣悦写字比较慢，上课不主动等等，但是给孩子留面子
3. 在家里她会帮助孩子一起复习功课，督促完成作业
4. 她会和老师谈谈心，有时候还会送点小礼物
在这里，我得说明，欣悦妈妈的做法不是十全十美的，比如帮助孩子完成作业，我觉得她有过于包办之嫌，比如偶有一次，单词听写，欣悦错了一个，妈妈就赶紧承认错误：“这都是我的责任，我没有帮她默写到这一个。”再比如送小礼物，其实对于培训老师来说，也是一个负担，至少对我而言，每次“迫不得已”收下（欣悦妈妈送礼说话非常体面，让人觉得不拿就不好意思了），下次就要动脑筋，还上相应的礼物给孩子。
无论如何，欣悦妈妈对孩子的帮助还是实实在在的：
她让老师觉得家长对孩子的关注，对于这样的孩子，尽管他一开始表现平平，我会比较关注他，很简单，至少我得在课后回答欣悦妈妈关于孩子上课表现的提问啊。
上次讲到过：受到老师关注比较多的孩子，会更有满足感，成就感，特别是内向一点的孩子，哪怕就是为了对得起这样的关注，他们也会好好表现。越是低年级的孩子，受的影响越大。
想起上个例子中提到的男孩yiyi，又一次课前他告诉我：我妹妹要过生日了！我饶有兴趣的问了他一些问题。下一回，他又来告诉我妹妹过生日的细节。我很感兴趣的听了。后来，我就发现，他上课主动举手了！所以，现在想来，也许，就是这么一个非常小的事情，老师倾听了他妹妹过生日的故事，从此，老师就不再是“抽象的”与他无关的符号，而是一个他喜欢的或者说喜欢他的人了。从此，改变开始了。
欣悦后来是属于学得比较好的孩子之一，上课举手越来越主动，而且开始有一点小小的调皮，真的很惹人喜爱。她知道她是可爱的，所以她会让自己更可爱。.

引用:

原帖由 九毛九 于 2008-8-5 16:28 发表
乐乐妈，我儿子今年9月读小一，以前在幼儿园学过新节奏英语。由于是外教，他很喜欢的，只是我没觉得他学会什么。暑假里报了个自然拼读班，老师反应上课不专心，不肯跟读，回家教他拼读单词，每次都是前教后忘，我快要 ...

您好！
我试试来回答您的问题：
-由于是外教，他很喜欢的，只是我没觉得他学会什么。
对于幼儿园的孩子，您期望他学到什么呢？单词？句型？语法？其实这个阶段最重要的就是兴趣和语言的感觉。您的孩子喜欢，也许就是最大的收获。
-自然拼读班
抱歉，我不是很了解这个班。
-关于剑桥少儿英语
根据您的孩子的情况，可以从剑桥一级开始学习。注意回家督促他复习：
-句型练习
-尽管一级的教材不强调背单词，为了考级的顺利，还是要背的。
每周背十个左右的单词，对孩子来说，应该不是太大的负担。当然，如果您可以在家里，指导孩子配合书本做一些教具，如单词卡之类的，也许会更有趣一些。或者在家里进行背单词比赛等，调动孩子的好胜心。
-老师布置的其他作业
贵在平时的坚持。别到考级前才开始着急。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2008-8-25 23:08 编辑 ].

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原帖由 春天的故事 于 2008-7-18 09:51 发表
乐乐妈你好,我儿子对我说:"我就是不喜欢英语."幼儿园老师说他对英语没有感觉,现在要升小一了,我在暑期里给他报了剑桥英语预备级下(他们幼儿园就是学剑桥英语预备级的,现在等于在抄冷饭)现在已经学了一个月,老师说他能 ...

春天的故事：您好！
慢慢来，至少，小家伙已经开始喜欢教英语的老师了
现在的关键是，让孩子尝到大大小小的学习英语的“甜头”:成功的喜悦。
还不能是“廉价的甜头”，应该是他付出一定的努力得到的成功（但要注意也不能超出他目前的能力）。父母和老师要注意帮助孩子挖掘哦。
比如说，默写单词得到满分，老师奖励他帮助别的孩子批改（检查）默写本（当然，不同的老师有不同的方法，您可以和老师交流一下的）。
比如说，回家复习的好，下节课老师请他上去表演，大家给他掌声等等。.

引用:

原帖由 歆瑜妈妈 于 2008-8-6 17:25 发表
乐乐妈，你好，想请教一个问题，女儿9月读二年级，原先一直同时在读剑桥一级和吉的堡少儿二级，但二年级想取消一门，否则太累了，你觉得这两种英语哪种比较好，在想问一下徐汇区哪里读外教口语比较好的，还有就是剑桥 ...

歆瑜妈妈：您好！
确实孩子太累了。没必要。两选一就行了。
怎么说呢，就我所知，剑桥少儿英语培训费相对比较便宜，考级也比较主流和成熟。属于价廉物美。
吉的堡的课我也去听过一次，觉得也还是物有所值的（不过，今年五月似乎又涨价了）。管理方面也是非常正规的。口碑也不错的。
如果您的孩子属于上课很积极主动的，剑桥很好。因为，剑桥基本上采用的是传统的授课方式，很多老师本身就是大中小学校的英语教师，来兼职的。.

引用:

原帖由 小辣嘟妈 于 2008-7-23 22:18 发表
乐乐妈，家有小女，今年升小一，暑假中学习了剑桥的预备上，到开学上预备下，发现她背单词很迟钝，而且没有兴趣，老师说预备下有大量的单词需要背，打算让她学自然拼音，是不是可以让她背单词轻松一些？现在学是不是 ...

小辣嘟妈，您好！
其实，预备级下并没有大量的单词要背，个人觉得，没有必要在此时去学习自然拼音，以免加重学习负担。自然拼音，我不是很了解，不过我想，是不是在有了一定的单词词汇量的积累以后，再去学习一些规律性的东西，会更有帮助，孩子也会更容易掌握。

不过，从预备级到一级，确实要逐步掌握一些单词。可以慢慢来，比如第一周，背5个，这时候家长可以提供的帮助是：
-鼓励
-和孩子竞赛（有的时候，您得巧妙的表现得“迟钝”一些），规则可以有趣一些，比如输的要刮鼻子
-和孩子一起，做一些教具，如字母卡，单词卡。单词卡可以是一面单词，一面图画。做一些背单词的游戏。
-从口头的拼背开始，过渡到默写。默写方式也可以多种多样的：听写；你提问题，孩子边回答边写（比如，默写颜色时，指着自己穿的衣服问：What color is it? 孩子写下来答案。）
-经常让孩子做做小老师，帮您背单词，给您考试……
总之，背单词不容易，但是也可以很有意思。.

关于这个问题，觉得和我的观点很接近。

http://www.liyueer.com/viewthrea ... &extra=page%3D1.

云云的故事
云云是一个小男生，大班开始学预备级，具有一般男生的调皮，具有一般的好胜心，学习情况也是一般。强调“一般”，是因为确实有“特别”调皮，“特别”好胜、或学得“特别”好的孩子。每次都是爷爷接送。问题就在这里。

这个小男生其实满可爱的。爷爷说：“你学得也不好，就别来学了吧，省我跑腿。”云云说：“那不行，不学习我会跟不上的，别人都学的。”小大人的口吻。爷爷告诉我这段话，大概也为有这样懂事的孙子自豪的，至少为小顽童能说出这么懂事的话而自豪的。

可是这位爷爷不受另一位培训老师的欢迎。之所以在这里讲这个故事，是呼应上一个故事的。上次讲受老师欢迎的家长；这次讲讲“反面的例子”。

不过首先申明，这里所说的“老师”，当指一般情况下的多数老师的反应，或者说：老师也是有血有肉的人。有些家长的反应其实也是在情理之中，甚至可以说做法完全正确。只是沟通的方式，会令人不太愉快。所以，在这里不涉及对错，只涉及是否合适——对于孩子今后的学习，是否利大于弊。

我刚接手云云这个班，前任老师，也是我的最好的朋友（希望她看到这个帖子不要生气 偶把她称为“一般老师”，有“出卖”她的嫌疑。我只好希望她从不上这个论坛，或者不会看到这个帖子，或者看到这个帖子，没有猜出我是谁，或者猜出来了我是谁但是没有猜出她出现在这个故事中 ）提醒我：对云云，要当心他的爷爷，很会提意见，很会告状！

原来，云爷爷总是通过教室门玻璃“偷窥”云云上课的表现。稍有开小差，下课时就会向老师指出，希望老师“盯紧点”。云爷爷还去培训处负责人那里告了老师的状：老师上课罚云云到门口站了一小会儿，因为云云调皮，不遵守纪律。

我在这里决不是说罚站是可以的，或者站在老师的立场上说话。而是我们这里讨论的主题是：家长怎样帮到孩子。大家都会面对各种各样的老师，怎么做才能让自己孩子“利益最大化”？

后来，云云的老师当然不会再罚他站，不过，老师从此也不太去管云云了（大面上过得去，云爷爷抓不到任何把柄）。因为视我为蜜友，才向我透露的“秘密”。事实上，这样的做法在培训教师中应该也挺普遍。毕竟没有升学率等压力，对于他们来讲，云云只是普通的一个孩子，“放弃”他，也照样可以上好课。课堂教育本身就很难面面俱到。

云爷爷就此吃了哑巴亏。又或者，他根本没有意识到“吃了亏”，还在为自己的胜利感到满意呢。

这个故事对大家有什么启发呢？

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2008-8-27 00:14 编辑 ].

引用:

原帖由 甜心妈咪 于 2008-8-27 10:56 发表
乐乐妈真棒！拜读了您的贴子，真是有心的好老师！
想请教，女儿一升二，公立小学。读过外教一年，学校除牛津英语外，有自编的校本英语，非常不错的教材，所有的女儿都很乐此不彼的背读，学校英语属于挺好的那 ...

甜心妈咪:

您好！我觉得您的孩子可以适应剑桥二级。不过，个人愚见，觉得似乎没必要花那么多的时间和精力在英语上。学校一门+课外一项培训，足够啦。.

引用:

原帖由 哓哓 于 2008-8-27 10:42 发表
乐乐妈你好
我之前发过贴说我儿子第一次剑桥课很顽皮没兴趣,可是教育过后他就一直表现不错，回家我也给他一起读课文,一起背单词,一起学儿歌,他对此非常感兴趣,还把他唱的儿歌录下来做为手机铃声,对此他乐此不疲,26个 ...

真是尽心尽力的好妈妈也很有办法的。

不过，学习语言，要想踏踏实实的话，没有速成的办法的，只有一步一步的来。记忆的规律：一般而言，重复7遍，则可以成为牢固的记忆。所以不能着急。建议：上课的当天，一定要及时复习。第二天，再复习一遍。然后可以隔几天再复习一两遍。上课前一天，再复习一遍。当天和第二天的复习是至关重要的，可以由此记住70%以上。.

引用:

原帖由 iyacn 于 2008-8-27 08:36 发表
详细看完第一页，说的太好了，感谢楼主妈妈~~~

想问个问题，我是浙江的，儿子今年上小一，英语课要三年级才开始教。
我自己英语很差，高考就吃亏在英语，只上了中专，现在特别关心儿子的学英语问题。
请问老师， ...

现在就可以开始，预备级或一级，试孩子的情况而定。.

引用:

原帖由 yangyangliuli 于 2008-8-27 08:26 发表
乐乐妈：
    你好！
    作为培训老师，你希望家长应该怎样与老师沟通呢？

问得好！

具体的，不同的家长会有不同的模式。我想，记住一点：把老师看成是您的同盟，大家的目的是一致的，就是让孩子的学习更有效。这样，您就会知道该怎么和老师沟通了：）

好家长各个不同，但是不受欢迎的家长倒是有几个固定的模式：
--喋喋不休型 逮着老师就某个问题一遍两遍……的唠叨，完全不顾老师上完一天的课，已经很疲倦。也不顾别的家长等在旁边有问题要问。多见于外婆或奶奶。
--不尊重孩子，当众打骂孩子 得知孩子上课开了小差，当着老师和其他家长孩子打骂孩子。这会非常上孩子的自尊，遇到这样的家长，我一般会想：啊，难怪，孩子的行为习惯这样了……。这也让老师很尴尬，觉得自己想是该家长的“帮凶”。
--“间谍型” 总是在上课时在窗外探头探脑，观察孩子的表现。一会分散孩子们的注意力，二会使老师觉得您不信任他。
--冷模型 多见于保姆等“代理”家长。老师想和他沟通一下，结果总是没有机会。
--过于保护孩子型 帮孩子抢占好位子，因为孩子之间的纠纷发展为家长之间的不愉快……

先说这么多吧，有些是我遇见过，有些是听同事讲的。.

引用:

原帖由 whw8099 于 2008-8-27 23:44 发表
请教老师，儿子开学读小学一年级，之前学习了新节奏英语六册，六册乐宁的sunny english六册，通过口语二星，暑假学完自然拼，基本会拼读单词，且能够读出的单词就能够默写。儿子一直都挺喜欢英语，自己会看vcd,听磁带 ...

针对您孩子的情况，可以去参加一个一级的强化辅导班，然后去考级，可能效果会更好。接着或同时读二级。.

我在158楼说什么“不受欢迎的家长”，其实家长难做啊。我做家长，如何面对老师，与老师很好的沟通，对我而言，也是需要学习的。

教过这么多孩子，仔细想想，留下非常好印象的家长有几个呢？其实也不多的。

想起来一个孩子，大头大脸，目光清澈，永远无比信赖的望着老师。名字也很大气，在此就称他为小弢吧。（屈指一算，当年幼儿园大班的孩子，今年该上预初了。）

小弢这孩子情商很高，尽管他在班上属于“积极分子”，模范学生，一般这样的学生是比较容易招致其他孩子，特别是一些心气很高的孩子的妒忌的。可是小弢是人人喜欢的。班上最皮最要强的孩子小浩，和他成为最好的朋友。谁都不能批评小浩，但是小弢可以。他可以在上课小浩管不住自己时去捂住小浩的嘴：“快别说了！我们组要扣分了！”读完预备级，读一级时，两个孩子不在一个教学点，小浩特别失望，多次和我说：“我真希望小弢还和我坐一起。”

小弢妈妈显得很年轻，也许是每次都梳着马尾辫的缘故。每次陪孩子很早来，说话轻柔，很谦虚的样子。总是鼓励孩子自己表达。现在还历历在目的情形是：小弢到了教室，摆放好文具后，会站在我身边看我改作业、准备上课，妈妈就说：“小弢可喜欢Miss J 了，是不是啊？”孩子有点害羞的点点头。我问他：“小弢这么好，在幼儿园老师也一定非常喜欢你吧？”妈妈说：“恩，还可以吧。我们表现也就一般般，还可以更好的是不是？”同样的话有的家长说来，也许是打击孩子积极性，但是小弢妈妈这么说，因为她的语气和语调，让人觉得她是谦虚、是教会孩子低调的处世方式。

那一年教师节，小弢送我一个礼物：一幅他画的儿童画，画满了美丽的花，各种各样的花，写着“祝老师节日快乐！”显然那张画也有妈妈的功劳。我真的非常珍爱这份礼物。现在还保存着。

小弢会告诉我：“我爸爸从**国留学回来的！”他的意思是和我分享他的乐事。小弢爸爸来接孩子，对老师遥遥点个头，微微一笑，然后很深沉的在教室里四处走走。非常低调的爸爸和妈妈。

一年以后在另一个教学点遇到小弢妈妈，她叫我：“这不是Miss J 么？”相当的惊喜，我也很惊喜 她是真诚的妈妈。.