数学教学的思路和目标根本不同，没有可比性。

美国数学：普通同学能掌握基本的数学思想和方法，掌握其工作所需的数学知识，No more，No less，一般说来偏少，因为个人可以根据工作需要用基本的数学思想和方法自行补充。少量同学，No more，No less，对数学确有兴趣和能力的，能在数学中发挥其创造力。事实，美国人中具备科学素质的超过50%。

中国数学：考试中的一科而已，曾经有数学老师和语文老师分别认同数学和语文是一样的。维护“老师总是对的”这一信条的工具之一。结果是学了过多远超实际需要的知识和技能，几乎无数学思想无数学方法。事实，中国人中具备科学素质的3.27%。

为何使用公众科学素质的百分比？数学是科学的基础和核心。如果这一点也不认同，俺就不解释了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-10-18 22:48 编辑 ].

我想知道，美国成人中厌恶数学的多，还是中国成人中厌恶数学的多？另外，在美国的成人中，数学知识不足是不是一个困扰他们工作的问题？.

你已经回答了自己问题。学到对这个人来说他所需要的数学，足矣，学到对这个人来说有价值的数学（主要是数学思想和方法），足矣，喜欢数学的人和不喜欢数学的人学到各自的数学，足矣。一个人可以不会中高级的数学，没必要用他不想学、用不上的数学去为难他，让他厌恶数学。.

用美国人的试卷考中国学生，中国学生可能不行，但考过几次，就行了，中国学生考试水平已经到了变态的程度。用中国的试卷考美国学生，美国学生不行，因为中国的试卷用于对付考试水平已经到了变态的程度的学生，试想下，该有多变态。

现在都可以不说，光说几百年前的科举考试，因为用《四书》《五经》出题，变态应试者竟将四书五经中所有的句子都做成文，更有所谓“时文”刊行，专门针对今年考试老师的风格。

美国人何曾受过这种罪？.

引用:

原帖由 SURVIVE 于 2011-10-19 06:33 发表
我觉得如果哪个国家，教育那么阳光，肯定有好的发展，不要搞得每个人上学都愁眉苦脸，老师还不是冲了工资去上班？否则他们发神经去受那个罪？学生只要听到放假就开心，说明师生都不喜欢学校。我觉得现在教的东西都没 ...

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我说的是普及教育中数学的贡献，你说的是精英。社会的发展程度，取决于民众的素质。而普及教育的质量关乎民众的素质。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-10-19 23:39 编辑 ].

引用:

原帖由 SURVIVE 于 2011-10-20 09:43 发表
我反正现在用不着数学。买菜，人家有电子称，谁都不用算的。

对。所以，数学对于中还是外的教育意义虽然不同，但有一点是共同的，即学算术不是目的，仅仅是形式。.