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原帖由 ssymaomao 于 2011-1-5 10:47 发表
泡脚时差点被他老爸修理，冷水热水不停地兑，满满一桶水了，还没有兑合适，最后，还要加，他爸爸高八度了，只能偃旗息鼓在半温水中勉强泡了一会儿，看了10分钟书。 ...

额的亲娘啊，焦耳就这么活生生地给毁了。有温度计吗？有量杯吗？难道焦耳是用钢琴测量温度吗？
面壁、、、.

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原帖由 ssymaomao 于 2011-2-16 09:56 发表
主观上，每一位教师都非常认同减负的必要性，然而，客观上，教师又惟恐错失关键一题，于是就陷入了宁做1000题，不漏一道题的怪圈中。这也是教师们知道一套，做另一套的根本原因。 ...

客观上，只要用学生的考试成绩考核老师和学校，唯考试的阴魂就不会消散。既然主观上并不赞同这种方式，客观上又不能跟这股错误的洪流作对。那么，可以求其中乎？不积极地附和错误的洪流，不参与轰轰烈烈的博傻、博身心、、、这样，当然做不了扼杀孩子创造力的先进，也绝不至于丢掉工作，良心上却能安稳一些、处之泰然一些。

继续面壁沉思、、、.

大多数同学进小学的时候，还是一张白纸。老师们在这张白纸上留下什么样的印记，其中又留下了几许空白让同学们挥洒。
总不能全是关于练习的枯燥与考试的无聊吧。自信、快乐、兴趣、各学科的智慧闪光、、、这些是不是都比考试成绩更重要，更能够影响同学的一生。

还要面壁沉思、、、.

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原帖由 ssymaomao 于 2011-2-18 08:11 发表
问问小二的家长们，孩子在学习中的程度，是否我错误估计了小二的孩子能力？
比如昨天读英文：“There are two slides in the park.They are pink。”猫猫在读的时候，往往There are和They are混淆。不是不知道，而是 ...

英语以No Chinese比较好。翻译是以后的事情。在同学们不能做翻译的时候做翻译，会造成混淆，反而给英语的学习带来障碍。
怎么学英语？可以想想孩子是怎么学母语的。现在学得早，优势就在于母语和英语的学习方法可以相互借鉴。.

一到三年级，我都是这么做的。四年级开始放手。
可惜的是，老师似乎还是很难接受一个原来次次全对的同学，现在居然也有做错作业的时候。

有时瞎想，是不是老师更能接受芝麻开花节节高，越来越好的作业？可惜不能实践了。.

检查是非常重要的科学素质，放在小学就是数学的基本素质。对一个工程师而言，没有比不检查就开机，更严重的错误了。

关于英语，我用带录音功能的MP3，让儿子自己听、读，录音，自己对照检查。俺不做恶人。.

在一个爸爸看来，母子俩的弹琴一直在跑题，最后的结果更是跑的没边没缘地成为了“战争”。

不妨反思下，我们是怎么跑题的：
1、灯会玩了下来，大家很高兴。同学们可能觉得还很兴奋，沉浸在喜悦中，这是合理的吧。抑或感觉有点疲劳，想睡觉了，这是合理的吧。为什么只有妈妈想的要完成当天的钢琴课才是合理的呢？
2、弹琴不在状态。这合理吗？老虎也有打盹的时候，哪能天天时时在状态。何况弹琴是一门艺术！
3、说孩子怕苦怕累怕动脑。这都哪儿跟哪儿啊！跟弹琴有关系吗？哪怕是讲讲，这话跟此时此刻弹不好琴到底有什么关系，抑或问问孩子的想法，总也算是搭上界了。这么一说，既离题万里，又不讲道理。
4、“他哇哇大哭，对我说，妈妈我不怕苦不怕累的，我不好你打了我，我还是要弹的，我不是怕苦怕累的孩子，我也想脑子专在上面，可是我控制不住。”他比妈妈讲道理。
5、"调整了一番，再来，效果比前面好了很多。”是啊，调整一番情绪、注意力，原来这才是理性的做法。调整的方法有很多啊，何必搞得鸡飞狗跳、又哭又闹呢！

其实，我过去也常犯这样的错误。不理性，不讲道理，最后，得到的反馈，往往也是不理性，不讲道理。

让我们把过程换一换，推演试试：
1、灯会玩了下来，大家很高兴。突然想到弹琴的任务没完成，于是要他弹琴。
2、弹琴不在状态。
可能是太兴奋，还沉浸在灯会里。那么，或者不弹琴了，顺势而为，写篇短文。或者出去散散步，边走边聊，平伏下兴奋的心情，也许还可以慢慢转到弹琴上。
可能是太累了，时间又比较晚，那么索性洗洗睡。睡前跟儿子商量下，明天安排个时间补上。

你承认他是合理的，他就承认你是合理的，对理性的回应必是理性。不信，何妨一试！.

5555，很不好意思地承认，我有注意力不集中的毛病，从小到大，从未被治愈。看的是您的帖子，讲的却是儿子和我之间发生的事情，只不过父子变成了母子，数学探究变成了弹琴。

惭愧，惭愧。.