（还是把回帖转到外面来吧。）
我自己是数学系毕业，班上的同学差不多都参加过奥数竞赛，基本都拿过奖。那时的奥数只有一次全国的联考，在高中毕业班里边选拔。那时的数学系没现在这么热门，只有那些真正对数学有兴趣，或者即使兴趣没那么浓厚，但有数学能力的同学，才会进数学系，也才能进数学系。记得大学一年级的国庆，曾经给上海少年宫的奥数班做过一次答疑，当时还真是给他们难倒了。回去后，我们讨论过，题目确实很难，也许多花些时间和人力能够解决，但是，以我们当时的眼光，已经认为那没有任何意义了。
后来，过了一两年，那些奥数班的同学也进了数学系。相信他们跟我们一样，也经历了思想上被震惊，继而脱胎换骨的经历。如，沈南鹏，这位当年的奥数冠军说过类似的话，进了大学才发现，我们错误地把数学当做解题了。后来，他转行搞金融去了。再早些，也是上海的奥数冠军，车晓东，进得是复旦的物理系，考李政道的研究生出国深造了。
恽之玮，北大数学系的毕业生，菲尔茨奖得主越南吴宝珠的合作者，说过这样的话，数学的定理，首要的是欣赏，证明是次要的。他没说练习，事实上，在我们看来，练习是比定理证明还要次要的东西。

更激进的看法是，奥数根本不是什么天才的大餐。充其量它只是一场考试，对于真正喜欢数学的人而言，最多就是一场Party。而像国内这样，搞针对奥数考试的培训，更像是在作弊，除了能在国际上拿奖，对于参与其中的个人而言，就是实现了牺牲的价值。

我们同学每年聚会一次，到目前为止，没有一个同学的孩子参加奥数培训，我们也不把奥数当回事。说起来，也很简单，甭管什么题目，我们都可以解，都可以讲，也能让同学们明白，再依葫芦画瓢地做练习，但是那样，会做了。又能说明什么呢？又有什么意义呢？因为，同学们将来要面对的难题，我们不是预言家，不知道，不可能预先讲。因为，同学们将来遇到的问题一定是新的问题，以我们陈旧的知识系统，可能根本就解不了。因为，我们可能根本没有机会再给他们耳提面命。

所谓兴趣来源于快乐，要培养孩子的兴趣，就是要他们在研究数学的过程中获得快乐。我们不是数学家，单论讲课，即使同学们掌握了我们所拥有的所有的数学知识，也不可能成为数学家。所以，在对儿子的数学学习中，我只需也只能做到，展示数学的快乐，让他享受到数学之快乐。相信数学内在的乐趣，会吸引孩子继续专研下去，对他而言，这不过是一个追求快乐的过程。

谁会拒绝快乐呢！.

公办教育用的是大家的钱，集中给少数的5-10%，自然会激怒剩下的90-95%。要不把俺儿子划到5-10%里边，俺就不生气了。
这么简单的道理，一个中学校长居然想不明白。她要获得同情，请悄悄告诉那5-10%。她要在俺这获得同情，只有两个字回给她：

活该！.

绍兴5-6年前就取消小升初了。想升所谓好初中，唯一的办法就是买地段房。可是呢，绍兴的初中老师是互相轮换的。
这样的情况，使大多数人受益，少数人，即拥有择校权利的权贵们，会受到损失。

不关心学校使用什么标准，只关心，缴了几十年的教育税，是不是都用在了孩子身上？孩子有没有从公办的普及教育中得到公平的利益。除此之外，只要是损坏了我的利益，就要反对，就要翻毛腔。.

能否把问题归纳下，简单直接一些。原因有二：
1、不想绕圈子，累。
2、不想猜测你的想法，不擅长。.